此圖南哥拍攝于廣東.佛山的春天

這個(gè)世界上本來(lái)不缺乏良知，而缺乏對(duì)良知真假的辨別

-笛卡爾

笛卡爾是近代法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理家，是一位集大成者，其智慧在今天知識(shí)泛濫、雞湯流行及浮躁的“知識(shí)至暗時(shí)代”，依然可以為智慧點(diǎn)燃一盞明燈，讓人類在追求真理的過(guò)程中，可獲得更多的良知與智慧。

笛卡爾之所以能夠成為幾個(gè)領(lǐng)域的大咖，或許是笛卡爾在研究任何命題的時(shí)候，都遵循以下的四條法則，這形成了笛卡爾認(rèn)知世界的第一性原理。

在今天，當(dāng)我們?cè)噲D構(gòu)建解決問(wèn)題，提升培訓(xùn)的有效性及搭建知識(shí)圖譜、萃取崗位知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)用到笛卡爾的這四條法則，這也是所有知識(shí)型工作者思考問(wèn)題的原點(diǎn)，今天南哥用相對(duì)通俗的文字、配圖及例子，為大家解析一下笛卡爾的這四條重要法則（有偏頗的地方歡迎大家在留言處指正）。

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笛卡爾認(rèn)為：凡是我沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)到的東西，我決不把他當(dāng)成真的接受，要小心避免輕率的判斷和先入為主的判斷，除非這個(gè)東西清晰地呈現(xiàn)在我的心理，使我根本無(wú)法懷疑這個(gè)東西，我不去相信太多我不確定的信息、知識(shí)及邏輯，這只能干擾我的判斷。

而實(shí)際上，在智能手機(jī)普及和信息泛濫的時(shí)代，很多人違背了這條原則，在各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)布了大量的“不確定”的東西，而我們很多人就真的信了，最近的典型例子莫過(guò)于咪蒙的《寒門狀元》事件，我們中的多少人就把這個(gè)“虛構(gòu)的故事“給信了呢？（借由笛卡爾的思想，請(qǐng)你特別關(guān)注我把虛構(gòu)的故事加了引號(hào)，這是一個(gè)不確定的信息，是否虛構(gòu)都不可信）。對(duì)于知識(shí)傳播工作者，不管是培訓(xùn)師，還是知識(shí)付費(fèi)工作者，這是你必須遵循的首要價(jià)值觀，請(qǐng)盡你所能，提供【真】的東西，而非為了流量及金錢，制造一些時(shí)髦的、打動(dòng)人心的、激發(fā)焦慮的概念及所謂的趨勢(shì)，在這里我深刻的能感受到張小龍說(shuō)的“善良比聰明更重要”，特別是對(duì)于知識(shí)傳播工作者，這點(diǎn)尤為重要，如果是“非真的”知識(shí)傳播，那么一定是誤人子弟，毀人無(wú)限。

2

笛卡爾認(rèn)為：解決問(wèn)題的最基本的邏輯，就是把所謂困難的、復(fù)雜的難題，按照可能性和必要性的程度，分成若干部分，以便于逐一解決。

這是一個(gè)非常重要的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的邏輯，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物均由化學(xué)周期表中元素構(gòu)成，只是構(gòu)成的種類、占比及元素間的關(guān)系不一樣而已，所以你在解決問(wèn)題之前必須將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，例如，在很多人的心目中用培訓(xùn)支持績(jī)效是一件很難的事情，但是在我看來(lái)卻并非是非常復(fù)雜，因?yàn)槟阒恍枰堰@個(gè)復(fù)雜的難題進(jìn)行拆解就可以了。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，你首先盤點(diǎn)出：做哪些事情可以達(dá)成這個(gè)崗位的績(jī)效目標(biāo)，而分析的結(jié)果就是典型工作任務(wù)清單；然后再去區(qū)分這些典型工作任務(wù)哪些是必要的，哪些是充分的，區(qū)分清楚了就知道你的資源投放的重點(diǎn)在哪里；接著你可以再去盤點(diǎn)每個(gè)工作任務(wù)的知識(shí)構(gòu)成，就完成了崗位知識(shí)圖譜的萃??；最后計(jì)設(shè)計(jì)與執(zhí)行相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，那么崗位績(jī)效自然就會(huì)得到改善。當(dāng)然改善的效果取決于上述過(guò)程的質(zhì)量。

3

笛卡爾認(rèn)為：按次序思考，從最簡(jiǎn)單、最容易認(rèn)知的對(duì)象開始，一點(diǎn)點(diǎn)上升，直到認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的對(duì)象，就連那些本來(lái)沒(méi)有先后順序的東西，也給它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)次序。

其實(shí)這是一條非常有價(jià)值的法則，也是人類認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的普遍性規(guī)律，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)講，人類大腦對(duì)信息接受與加工的負(fù)荷是有限的，而復(fù)雜的事物是由海量的信息及復(fù)雜的邏輯構(gòu)成，多數(shù)普通人是運(yùn)算不過(guò)來(lái)的，也就是說(shuō)燒腦的。因此，當(dāng)我們做知識(shí)萃取及構(gòu)建知識(shí)圖譜的基本切入點(diǎn)是簡(jiǎn)單的命題或者是簡(jiǎn)單的任務(wù)，舉一個(gè)例子，南哥在構(gòu)建《萃取崗位知識(shí)圖譜》這門課程的時(shí)候，就通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)萃取的一個(gè)重要方法論，并且與知識(shí)論中的重要原則非常吻合，這是一個(gè)非常愉悅的創(chuàng)造與思考的過(guò)程。實(shí)際上，南哥將笛卡爾這段話翻譯為思維的邏輯，那么這個(gè)思維的邏輯如下：

• 首先，將復(fù)雜事物拆解為簡(jiǎn)單事物

• 其次，是對(duì)事物進(jìn)行排序

• 最后，是驗(yàn)證每個(gè)事物是否是“真的”

4

笛卡爾認(rèn)為：在任何情況下，都要盡量地全面考察，盡量地普遍復(fù)查，做到確信毫無(wú)遺漏。

研究知識(shí)與智慧的一個(gè)重要方向就是：尋求知識(shí)的普遍性。雖然說(shuō)這個(gè)世界上沒(méi)有“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法（這句話要辯證的看，真理往往具備放之四海而皆準(zhǔn)的屬性，例如人終究會(huì)死亡），其實(shí)笛卡爾或許想告訴我們，雖然在多數(shù)情況下事物都會(huì)遵循某種規(guī)律，但是如果你忽略了一些因素，幾個(gè)特殊情況的出現(xiàn)，就有可能毀于一旦，特別對(duì)于培訓(xùn)工作者，在教授他人的時(shí)候，一定要分清楚知識(shí)的適用情況及特殊情況，來(lái)保證傳授知識(shí)的效度。

以上就是笛卡爾的四個(gè)重要哲學(xué)原則與假設(shè)

最后我想用一個(gè)真實(shí)的培訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)說(shuō)明笛卡爾理論的價(jià)值及在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

在10年前，國(guó)內(nèi)知名的家電公司，遇到了一個(gè)管理命題， 新生代的一線員工太難管了，單獨(dú)的武漢工廠離職率超過(guò)100%，當(dāng)時(shí)這武漢分公司的規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)人，這對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和交貨期都帶來(lái)巨大的影響。對(duì)方的人力資源負(fù)責(zé)人找到我們，希望為他們?cè)O(shè)計(jì)一線管理人員的管理課程，來(lái)解決離職率的問(wèn)題。

面對(duì)這個(gè)需求，僅僅從生意的角度要簽下這個(gè)生意也不難，只要用一個(gè)很好的命題《制造業(yè)90后員工管理》及套用通用的管理理論就可以了，這樣是很容易簽下這個(gè)培訓(xùn)訂單的。但我并不愿意掛著羊頭賣狗肉，去講授一些不確定是否能幫助企業(yè)解決問(wèn)題，并且看似正確的管理邏輯或者是管理方法，這或許就是遵循了笛卡爾的智慧的第一原則：良知。

實(shí)際上，作為70年代尾巴出生的我，我確定我并不了解所謂的新生代員工，那么要解決這個(gè)問(wèn)題，前期的系統(tǒng)研究及數(shù)據(jù)采集是必要的，因此在我們的方案中研究模型、數(shù)據(jù)采集及分析就耗時(shí)3個(gè)月，并且在這三個(gè)月中對(duì)方看不到“具體的解決方案的樣子是什么”。

可想而知，這家公司并沒(méi)有選擇我們的方案。

雖然沒(méi)有與這家公司達(dá)成商業(yè)上的合作，但這并沒(méi)有阻礙我們研究這個(gè)問(wèn)題的腳步，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)這命題，是有一定的社會(huì)意義的，可以提升中國(guó)制造業(yè)的綜合管理水平，因?yàn)橹圃鞓I(yè)一線管理太粗暴了。

在后來(lái)的2年中，我與我的團(tuán)隊(duì)，開始尋找機(jī)會(huì)與大量制造業(yè)廣泛接觸，免費(fèi)地幫助制造業(yè)設(shè)計(jì)分析模型及調(diào)研數(shù)據(jù)，免費(fèi)地提供分析報(bào)告，最終我們差不多做了4萬(wàn)多樣本量的調(diào)查，在這個(gè)過(guò)程中也驗(yàn)證了我原創(chuàng)的“對(duì)比分析模型”（3萬(wàn)多的樣本量，或許是符合了笛卡爾的第四條普遍性原則），得出了非常重要的結(jié)論及管理上的對(duì)策，這個(gè)研究的過(guò)程在今天看來(lái)也是非常符合笛卡爾的四條基本原則。

• 首先，我們確定“真的”命題，影響制造業(yè)一線員工離職率的變量是什么，其中有三大原因：排名第一的是錢；排名第二的是工作環(huán)境；排名第三的是管理者，占比17%，今天依然清晰地記住這個(gè)比例，這也意味著可以通過(guò)管理者策略的改變，降低員工的離職率，證明了管理培訓(xùn)的必要性。這同時(shí)符合了笛卡爾的第二條原則，用可能性及必要性對(duì)復(fù)雜命題進(jìn)行劃分。

• 其次，按照線性思維，用時(shí)間的邏輯排列了一線管理者的管理任務(wù)，分解出新員工上崗的第一天、第二個(gè)周、第一個(gè)月、第一個(gè)季度，對(duì)于不同時(shí)間點(diǎn)的管理任務(wù)有哪些，并識(shí)別出必要管理任務(wù)，然后對(duì)管理任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，最終輸出了7大管理任務(wù)，涵蓋40+條管理行為，產(chǎn)生了10+個(gè)管理工具及SOP文件。

• 最后，設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)路徑圖，并進(jìn)行師資與教練培養(yǎng)。

而幸運(yùn)的是2年之后，我們的研究成果被一家知名企業(yè)采納，我們的方法論耗時(shí)三年為該公司培訓(xùn)了200多名的講師與教練，項(xiàng)目覆蓋該公司全球7個(gè)國(guó)家，4，000多名的管理者，最終的離職率有超過(guò)10%的改善，此新項(xiàng)目也獲得了該公司的全球管理培訓(xùn)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

這就是笛卡爾思想的重要意義

寫在最后，知識(shí)與真理或許本身就存在于這個(gè)世界之中，就看你是否能夠用智慧采摘到知識(shí)的碩果，而這重要的前提就是你的良知與勤奮。