2018.10.21 南塢校園奇葩 閱讀 97音樂(lè)

南塢鎮(zhèn)一中李夢(mèng)老師的歷史課

“上節(jié)課，我們講了武昌起義，之后，各省紛紛獨(dú)立，中國(guó)革命形勢(shì)一片大好。為了整合革命力量，迫切需要成立一個(gè)統(tǒng)一的中央政府，這個(gè)政府叫什么？段瑞景，你來(lái)回答?！倍稳鹁按鸬溃骸敖兄腥A民國(guó)”。

這是2018年10月17日下午的第一節(jié)，南塢鎮(zhèn)一中八（1）班歷史老師李夢(mèng)正在上歷史課。

李夢(mèng)，2015年畢業(yè)于信陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化學(xué)院，從教三年來(lái)，摸索出了一套適應(yīng)于自己的多媒體教學(xué)方法。

史地政生教研組組長(zhǎng)盧鳳堯組織這些學(xué)科的教師正在聽(tīng)歷史課。

她用啟發(fā)式教學(xué)法讓清晰的影像極大的優(yōu)化了教育過(guò)程，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀，

不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，而且將知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性融為一體，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓課堂教學(xué)清新自然，深入淺出，活潑嚴(yán)謹(jǐn)。

“武昌起義爆發(fā)時(shí)，孫中山正在國(guó)外，但他回國(guó)后立即被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)，這是為什么？” 李夢(mèng)老師在問(wèn)同學(xué)們。

齊鑫陽(yáng)舉手回答：“孫先生早年進(jìn)行過(guò)多次起義、雖然都沒(méi)有成功、卻鼓舞了大家革命的士氣。尤其是他最先提出了三民主義，為武昌起義提供了思想基礎(chǔ)，再加上孫先生最早成立了同盟會(huì)，培養(yǎng)了眾多人才。所以，孫先生成為革命黨公認(rèn)的領(lǐng)袖，理應(yīng)成為中華民國(guó)大總統(tǒng)。”

這種啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生不但能領(lǐng)略到課堂授課藝術(shù)的獨(dú)特魅力，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣。

“請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出中華民國(guó)成立后，采取了哪些措施？”

張翼涵舉手回答：“宣告中華民國(guó)臨時(shí)政府成立，以1912 年為民國(guó)元年，同時(shí)選舉黎元洪為副總統(tǒng)，成立臨時(shí)參議院，各省的會(huì)議代表任參議員?！?/span>

學(xué)習(xí)是一種由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，李夢(mèng)老師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，有興趣地學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的智能，提高學(xué)生的思想境界。

“清帝宣統(tǒng)退位后，孫中山向臨時(shí)參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)。為了限制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出了哪些條件？”

周旭舉手回答：“1912年，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義頒布了由參議院制定的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，其目的就是為了以法律的手段約束即將出任臨時(shí)大總統(tǒng)的袁世凱，維護(hù)民主革命成果?！?/span>

這種啟發(fā)式教學(xué)的主要目的，是揭露分析教材中存在的矛盾，從而引起學(xué)生的思考，解決矛盾，從中獲得知識(shí)，養(yǎng)成各種智力和能力。

“臨時(shí)政府設(shè)在南京，新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職，袁世凱會(huì)答應(yīng)這些條件嗎？”

張玉舉手回答：“:不會(huì)。袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，迫使南京參議院同意他在北京就職”。

李夢(mèng)老師認(rèn)為：“教學(xué)”包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。相對(duì)地說(shuō)，國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展需要多出人才、出好人才。

人才需要掌握的知識(shí)、能力是非常廣泛的，如果都靠教師直接傳授，就不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到事半功倍、舉一反三的目的。

“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，分組討論它所具有的進(jìn)步性？”

學(xué)生討論后李鈺舉手回答：“它反映了革命黨人以法律為武器對(duì)付袁世凱、維護(hù)革命成果的正義愿望，具有針對(duì)性。體現(xiàn)了以孫中山為首的新生革命政權(quán)具有較強(qiáng)的法治觀念和憲政意識(shí)。它代表了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步方向，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)憲政運(yùn)動(dòng)及政治民主化的進(jìn)程?！?/span>

李夢(mèng)老師的啟發(fā)式教學(xué)模式，不但特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，而且也給學(xué)生指示學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，既培養(yǎng)了學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，又促使學(xué)生在思考中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決。

總之，李夢(mèng)老師的歷史課，不但培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能，而且將課程的精華全部“教”給了學(xué)生，

把學(xué)生引進(jìn)峰回路轉(zhuǎn)的知識(shí)路口，迫使他們動(dòng)腦想問(wèn)題，從而沖破現(xiàn)有的知識(shí)圈，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)。