——溫州市楊暉名班主任工作室2009-2010學(xué)年工作總結(jié)

楊暉名班主任工作室根據(jù)溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、準(zhǔn)確定位，完善制度，優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境    

1．工作室定位準(zhǔn)確。工作室成立之初，針對學(xué)員的個(gè)人情況和發(fā)展規(guī)劃。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)定為：通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、聽課評(píng)課、案例研討、學(xué)員論壇、成果展示等方式，進(jìn)一步提高工作室學(xué)員教育與管理理論修養(yǎng)，提高教育科研的能力；努力實(shí)踐班級(jí)科學(xué)管理和文化管理兼容的現(xiàn)代管理思想，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。每個(gè)月就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探索研究，取得的成果在溫州市推廣，從而為本地區(qū)德育工作的有效提高做出一定的貢獻(xiàn)。

     2．工作室制度完善。為了確保工作室的方案能有效運(yùn)行，我們在活動(dòng)中逐步制訂了一系列運(yùn)作、考核、管理制度。如《工作室成員共同的約定（工作制度）》《工作室學(xué)員學(xué)習(xí)管理制度》《工作室學(xué)員考勤制度》《工作室學(xué)習(xí)會(huì)議制度》《工作室學(xué)員檔案管理制度》《工作室學(xué)員考核評(píng)比制度》《楊暉名班主任工作室課題管理制度》，從而增強(qiáng)了工作室的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

     3．培養(yǎng)資源充足。工作室在溫十二中有固定的辦公室和活動(dòng)場所。在培養(yǎng)資源建設(shè)上，以溫州大學(xué)、溫州市教師教育院、溫十二中、龍灣區(qū)沙城中學(xué)、瑞安市鮑田中學(xué)作為培訓(xùn)基地，聘請肖培東、曾蓉蓉、吳步旭等教育教學(xué)專家、名師等為工作室固定導(dǎo)師，以溫州名師網(wǎng)、新浪網(wǎng)博客（http://blog.sina.com.cn/yanghuigzs）等為培訓(xùn)信息資源庫，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，實(shí)效顯著，在溫州名師網(wǎng)和新浪網(wǎng)博客中點(diǎn)擊率非常高，有很高的人氣。

     4．經(jīng)費(fèi)使用合理。工作室經(jīng)費(fèi)使用合理，主持人楊暉老師充分利用經(jīng)費(fèi)，所有的經(jīng)費(fèi)都用來聘請專家指導(dǎo)、工作室外出提高培訓(xùn)、購買工作室成員讀書活動(dòng)的書籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》、《做一個(gè)幸福的老師》、《教育的智慧》、《中國班主任最需要的新理念》等，每位成員三個(gè)月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。兩年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長》等。此外，工作室采取戶外讀書活動(dòng)的閱讀方式，如2011年4月24日組織全體成員到大羅山天河水庫舉行“讀書，讓教育更精彩”的戶外讀書交流活動(dòng)，在感受大自然美景的同時(shí)，享受著交流的智慧碰撞?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的生活習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。兩年時(shí)間里，工作室深入到每個(gè)成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，提高育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂。兩年里每個(gè)成員都分別開出4節(jié)以上的觀摩課，如馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《亮出我的風(fēng)采》等，每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。這精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)各成員不斷思考，不斷提高。成立兩年來，成員王文生、方海東老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任，項(xiàng)漲禹老師被評(píng)為浙江省中小學(xué)師德楷模，洪弘老師被評(píng)為溫州市第四屆師德楷模，蔡燕老師被評(píng)為溫州市優(yōu)秀班主任。承擔(dān)各級(jí)公開課、研討課37節(jié)，效果顯著。各成員快速成長，在實(shí)踐中形成自己獨(dú)具特色的育人風(fēng)格。

3．積極科研，提升研究水平

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身加強(qiáng)研究的同時(shí)，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員積極撰寫德育論文、案例，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，圍繞市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級(jí)的實(shí)踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項(xiàng)研究內(nèi)容，申報(bào)子課題，并在所在學(xué)校組織實(shí)施研究。為了將這項(xiàng)課題做實(shí)，做細(xì)，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動(dòng)與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進(jìn)課題研究的正常運(yùn)行。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)的孝文化融入班級(jí)建設(shè)中，對學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實(shí)、形式活潑的孝心教育實(shí)踐，營造“盡孝為榮”的班級(jí)氛圍；設(shè)計(jì)親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為；家?；?dòng)，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育活動(dòng)，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會(huì)。此外，工作室還邀請專家召開講座，傳授儒家經(jīng)典思想。此項(xiàng)課題在2011年溫州市名師名校長專項(xiàng)課題成果評(píng)審中位列13個(gè)課題的第5位，獲得市三等獎(jiǎng)。

兩年來，工作室成員承擔(dān)省市課題9項(xiàng)；論文在省市刊物發(fā)表獲獎(jiǎng)31篇，碩果累累。     

三、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會(huì)，明確中心

工作室堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題（如2010年，2月主題——如何有效開展名班主任工作室活動(dòng)，3月主題——如何組織與設(shè)計(jì)主題班會(huì)，4月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，5月主題——如何開展主題班會(huì)說課活動(dòng)；6月主題——班會(huì)課有效性的研究；8月主題——班主任讀書活動(dòng)；9月主題——初中三年主題班會(huì)序列化研究；10月主題——真正的教育是自主教育；11月主題——溝通讓教育更精彩；12月主題——有效德育，有效學(xué)習(xí)。以及后來的“青春期難題破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐”等），由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時(shí)候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使全體成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識(shí)。一年來除常規(guī)例會(huì)外，共開展了二十次形式多樣的高效活動(dòng)。

（1）有專家引領(lǐng)的。2010年4月15-16日，在溫十二中，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗(yàn)介紹。4月26日，在溫十二中，進(jìn)行主題班會(huì)說課培訓(xùn)活動(dòng)，由工作室導(dǎo)師吳步旭校長進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座。2011年3月21日邀請工作室導(dǎo)師曾蓉蓉老師開展《不妨做一位“煽情”的班主任——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感》的講座。3月22日組織全體成員聆聽全國教書育人楷模于漪老師《教育漫談》的講座。4月14—16日組織全體成員參加“全國首屆班主任名家論壇”，聆聽了魏書生、李紅旗、李庾南、萬瑋等名家的精彩講座。10月29—30日，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了李鎮(zhèn)西《做一個(gè)富有智慧的班主任》的精彩講座。

（2）有合作活動(dòng)的。2010年5月13日，在溫州二中（黃龍校區(qū)），參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會(huì)第三次培訓(xùn)活動(dòng)。先聽了三位老師的經(jīng)驗(yàn)交流：吳閃燕老師的《給學(xué)生一個(gè)“生成”的主題班會(huì)》，朱金峰老師的《挖掘班會(huì)課課程資源，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》，黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會(huì)課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會(huì)第五次培訓(xùn)活動(dòng)。聽了陳啟均老師的《學(xué)生自主意識(shí)的喚醒》、姜山老師的《走向自律》、鄭秀麗老師的《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、王玲玲老師的《管是為了不管》的經(jīng)驗(yàn)交流。

   （3）有同伴交流的。2010年3月15日，在溫十二中，由主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會(huì)的有效開展與實(shí)施》，以具體主題班會(huì)為例，從主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的主題班會(huì)進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，馬琳老師上了一節(jié)《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課，王文生老師開展了《溝通從心開始》的講座。2011年2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師開展了《順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)》專題講座。4月24日在大羅山天河水庫舉行“讀書，讓教育更精彩”戶外讀書交流，各成員分享了自己最近看的好書，并交流了閱讀的方法與感受。10月25日，工作室成員王文生、方海東、馬琳和項(xiàng)漲禹圍繞“班主任工作錦囊”同溫州大學(xué)08、09、10級(jí)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)開展了專題交流講座。此項(xiàng)活動(dòng)于11月1日被浙江教育在線專題報(bào)道，題目為“溫大師范生取經(jīng)地方教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)”，指出豐富的案例、獨(dú)到的視點(diǎn)、全新的觀點(diǎn)有效啟發(fā)了在讀師范生的思維，提升了師范生們對教學(xué)管理的實(shí)踐把握能力。

    （4）有專題研討。圍繞“主題班會(huì)序列化” 研討。2011年5月9日下午在溫十二中舉行主題班會(huì)展示活動(dòng)，姚老師和項(xiàng)漲禹老師分別開出了《學(xué)會(huì)寬容，快樂生活》和《尋找美的坐標(biāo)》兩節(jié)主題班會(huì)課，并得到特邀嘉賓特級(jí)教師肖培東老師的點(diǎn)評(píng)。2011年9月26日又在瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué)開展主題班會(huì)展示活動(dòng)，李梅老師開出了《讓青春與責(zé)任同行》的主題班會(huì)，然后進(jìn)行評(píng)課互動(dòng)專題研討。最后方海東老師做了一場《追求一種別出“心裁”的教育》的專題報(bào)告。

3．名師博客，擴(kuò)大交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)。2010年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級(jí)管理”、“教育藝術(shù)”“活動(dòng)公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動(dòng)公告及時(shí)上傳，將成員的精品設(shè)計(jì)，論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類高質(zhì)量文章近二百多篇，訪問數(shù)量達(dá)2萬多人次，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。           

四、班會(huì)序列，大膽嘗試，初現(xiàn)研究成效

1．遵循規(guī)律，搭建體系

主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體，通過主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動(dòng)就能解決問題。同時(shí)，學(xué)生的成長也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個(gè)人品質(zhì)、勵(lì)志素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個(gè)序列，需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會(huì)課，設(shè)計(jì)時(shí)就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。序列化主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是從縱向看，就是要具體構(gòu)建從七年級(jí)到九年級(jí)各個(gè)階段的主題班會(huì)活動(dòng)，并且要使這些主題班會(huì)體現(xiàn)出由淺入深、層次遞進(jìn)，形成序列，交叉進(jìn)行，并有所側(cè)重。七年級(jí)側(cè)重于適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育；八年級(jí)進(jìn)行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；九年級(jí)進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及考前心理調(diào)適。每個(gè)年級(jí)教育序列都通過主題班會(huì)的活動(dòng)方案來呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。二是從橫向看，就是要使各種系列的主題班會(huì)活動(dòng)，能夠形成相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮整體德育功能的主題班會(huì)活動(dòng)體系。

   2．主題分明，成效突出

實(shí)施德育的途徑是多種多樣的，與之相適應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)形式也是多種多樣的，但我們認(rèn)為最經(jīng)常、最直接的則是四大主題教育，即養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育、心理品質(zhì)教育、勵(lì)志成長教育。因此，我們所要構(gòu)建的主題班會(huì)活動(dòng)體系是針對這四大系列而言的，即養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、心理品質(zhì)教育系列、勵(lì)志成長教育系列。對主題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，著眼于螺旋式上升，每個(gè)系列都設(shè)計(jì)6節(jié)主題班會(huì)，共24節(jié)主題班會(huì)。每節(jié)主題班會(huì)包含了設(shè)計(jì)背景、體現(xiàn)主題、教育目標(biāo)、適用年級(jí)、實(shí)施過程、教后思考等內(nèi)容和步驟，力求各個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和最佳效果。兩年來，工作室通過開課、評(píng)課研討等多種形式，結(jié)合新課程改革理念，分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時(shí)效果等角度探索主題班會(huì)課的教育價(jià)值，組織工作室成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行設(shè)計(jì)撰寫、開課評(píng)課、研討反思，修改完善，最后精心編成《初中主題班會(huì)序列化設(shè)計(jì)》文稿。

    回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭取更大的成績。

楊暉名班主任工作室

2011年11月