影響課堂效率的因素有很多。我認為影響課堂效率的因素中，若按照教師能夠自我控制、自我調整的效率值來排序，老師最能控制的是在課堂教學中的情感投入。在同等條件下，教師的教學水平不相上下，教師的教學技巧不分高低，教師的教學藝術各有千秋，教師的學科素養(yǎng)和教育教學理論水平不分伯仲的前提下，一位老師全情投入，一位教師卻受到了各種因素的影響，影響了在課堂中的投入程度。那么無疑第一位全情投入的老師的課堂效率是最高的。

拋開情感投入因素，要提高課堂效率還應該轉變觀念。以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習和合作學習的積極性。在新學期做教學計劃時，不應把學生的課余時間計算在內，主要計劃課堂時間。然后根據(jù)自己的課時數(shù)和課堂容量，精心備課，向課堂要效率。爭取在本堂課所學內容，當堂學完，當堂鞏固。這所有的一切必須建立在教師精心備課的基礎之上。

目前在我的課堂中存在著不少的問題。

上課時，教師為了激發(fā)學生興趣而忽略了知識的掌握。在有趣的課堂中，浪費了不少應該做練習鞏固的時間。沒有處理好考試和興趣之間的關系，沒有找到興趣和考試內容之間的平衡點。

很多時候為了提高效率，又走上了教師主講的老路。這樣表面來看完成了教學任務，但是學生掌握的并不好，反而又走了低效課堂的老路上。