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國(guó)慶期間，學(xué)校組織了一次家訪。 老師們2-4人一組，深入到一部分學(xué)生的家庭中，通過(guò)與家長(zhǎng)座談，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，與父母互通有無(wú)，共商教育孩子的有效策略。 此次家訪，更加堅(jiān)定了我的一個(gè)判斷：每個(gè)孩子身上都有家庭的影子。父母的言行、學(xué)歷、教養(yǎng)、為人處世、性格特點(diǎn)……都不同程度地投射在自己孩子的身上，對(duì)孩子產(chǎn)生著或正面或負(fù)面或側(cè)面的影響，概莫能外。要想真正教育好學(xué)生，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合是萬(wàn)萬(wàn)不能的。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是“培根”的教育。當(dāng)學(xué)校（尤其是中小學(xué)）接收一個(gè)孩子的時(shí)候，同時(shí)接收的是這個(gè)孩子的獨(dú)特經(jīng)歷，他們身上，已經(jīng)承載了一個(gè)家庭（包括父母、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等等親友）相當(dāng)多的言傳身教，這種教育不管是有意的，還是無(wú)意的，都已經(jīng)深深地在孩子身上刻上了烙印。 因此，就像一棵樹(shù)一樣，如果我們不管它以前生長(zhǎng)的地勢(shì)、溫度、水分、養(yǎng)料等條件，在移栽到我們身邊之后，想當(dāng)然地用我們那把剪刀，由著我們的喜好去剪裁，效果必然是大打折扣的。 父母的人生觀、價(jià)值觀，盡管不會(huì)對(duì)孩子明說(shuō)，但生活中的一言一行卻已經(jīng)潛移默化地熏陶著孩子。父母教育方式的對(duì)立，必然造成孩子的雙重性格；孩子在同學(xué)中處處以自我中心，絲毫不考慮別人的感受，肯定是由于家人的遷就和溺愛(ài)；性情乖張、頑劣，來(lái)源于父母的忽視與放縱；動(dòng)輒與老師對(duì)立，背后明顯可見(jiàn)家庭對(duì)學(xué)校、老師的誤解與敵視…… 還是教育專(zhuān)家總結(jié)得全面：
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