有些事情，一旦被功利化地對待，那味兒就變了。

先從教育上年年都搞的“科技小制作”說起。

不可否認(rèn)，有關(guān)部門舉辦的一些科技發(fā)明類的評比活動，出發(fā)點是好的。是想借此引導(dǎo)學(xué)校落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以便將來能夠有更多有用的人才服務(wù)于國家和社會?？墒牵行┍荣悈s往往帶有評價學(xué)校的性質(zhì)，參與人數(shù)、獲獎情況都要納入對學(xué)校的考評，這樣一來二去，就出問題了。

從客觀上來講，學(xué)校本身沒有相關(guān)的課程開設(shè)，不是缺少師資，就是缺少場地，更重要的是時間都用在“更重要”的文化科目學(xué)習(xí)上了。這樣，學(xué)生就沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，既無好的創(chuàng)意，也不具備最起碼的動手能力。讓他們搞出高檔大氣上檔次的科技作品，的確是趕鴨子上架，有點強人所難了。無論班主任老師怎么要求，最后交上來的，大多是紙風(fēng)機、塑料泡沫輪船等小兒科的東西。

學(xué)生做不出來，為了考評分?jǐn)?shù)，學(xué)校又逼著拿出好的成果。沒辦法，只有兩個“辦法”：一是讓有能力的家長揮拳上陣，二是老師自己親力親為。弄出來后，署上學(xué)生的名字參賽。久而久之，如此李代桃僵的事情也就見怪不怪，成為公開的秘密了。

于是，一些表面上轟轟烈烈的活動，最終的結(jié)果是好心沒辦成好事，累了老師，折騰了家長，學(xué)生的科技素養(yǎng)呢，“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”……

再說說更為耳熟能詳?shù)闹行W(xué)田徑運動會。

學(xué)生對運動會是喜歡的，學(xué)校里舉行田徑運動會的時候，是他們最興高采烈的時候，比過年還熱鬧。田徑運動會也是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力的重要契機，在運動場上，一個班級的學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，互幫互助體現(xiàn)得非常明顯。

可是，目前有些運動會的項目與平時的體育課是脫節(jié)的，平時訓(xùn)練的，運動會上沒有；運動會上開設(shè)的項目，平時又幾乎不曾涉及。比如說跨欄、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球、跳高、三級跳遠(yuǎn)等等。好幾屆了，筆者看到有的學(xué)生雖然報了標(biāo)槍，但怎么扔都不會，扔得距離遠(yuǎn)近尚在其次，根本的問題是標(biāo)槍是橫著落地的，扎不上眼，也就沒有成績。最終得冠軍、亞軍的是有些班主任“現(xiàn)場指導(dǎo)”，照著眼前幾米的距離扎上眼記上成績算事。而三級跳遠(yuǎn)更有意思，有的學(xué)生壓根兒就不知道怎么跳，身體協(xié)調(diào)性又差，盡管裁判一再將起跳點往前移，還是跳不到沙坑里去。

其實在我們的教育中，還有很多類似的怪現(xiàn)象，共同的特點就是只要結(jié)果，不問過程。做事的出發(fā)點不是站在如何教育孩子的角度上，用踏踏實實的一段經(jīng)歷或者真真切切的一種體驗讓學(xué)生擁有他們需要的能力，讓他們發(fā)生潛移轉(zhuǎn)化的改變，而是緊盯著分?jǐn)?shù)，滿腦子考評。要么拔苗助長，不顧學(xué)生的實際，提出太多跳一跳夠不著的要求；要么自己越俎代皰，將本來應(yīng)該是由學(xué)生干的事情包辦下來，只求最終能夠取得好的成績。

教育是慢工細(xì)活兒，既要相信“種子”，更要相信“歲月”。在孩子發(fā)展的問題上，教育者不能過于火急火燎，要多一點耐心的等待，并帶著巨大的愛心去設(shè)計和經(jīng)營好他們成長中的點點滴滴，讓一切能夠水到渠成。

省略了過程的結(jié)果是可怕的，教育如此，其他事情也是如此。