這是北京十一學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)一根方形立柱上貼的一張圖表。

當時一看到這張圖，我就有一種眼前一亮的感覺，所以趕緊用手機拍了下來。而引發(fā)我拍攝沖動的“第一感覺”，倒不是這張圖表的背景多么漂亮，圖表的設(shè)計有多么精巧，因為這不過是十一學(xué)校的語文組用來激勵學(xué)生讀書的一張普通的表格，極為簡單。

但細細想來，簡單中有實效。

長期以來，學(xué)校在推動“書香校園建設(shè)”的時候，常用的手段是“星級評價欄”，就是在墻上用表格的形式列出全班同學(xué)的名字，誰讀完規(guī)定的一本書，就在他的名字后面加“★”，雖然也比較明晰，但是不太直觀，看不出讀了什么書。而且假如大部分學(xué)生都沒有讀，也不好評價。

這張圖表，把比較固定的“人名”變成了“書名”，把符號性質(zhì)的“★”變成了“人名”，這樣一變，卻收到了意想不到的效果：初一級部的語文組的老師們給學(xué)生推薦了10本書，誰讀完哪本書就用標簽寫上自己的名字粘貼到相應(yīng)的書名的上面，讀完幾本就貼幾個標簽。這樣，誰讀的多，誰讀得少，大部分學(xué)生愿意讀哪本書就一目了然的。更重要的是，通過這樣的方式，還可以讓共讀了一本書的學(xué)生互相交流，溝通，更加有效地鞏固了閱讀的成果。老師如果想檢查反饋一下閱讀的情況，可以就某本書提幾個問題或者說與學(xué)生討論。如此效果的達成，就僅僅是變了一個角度而已。

從中可以看到教育與管理中的某些細節(jié)，有時候，當碰到一些難題或者落實不到位的情況，只需要讓思維拐一個彎兒就足夠了。