朝陽實驗小學在“為學生幸福人生奠基”的辦學理念的指引下，在對《社會主義核心價值觀》和《小學生守則》的深入學習、理解的基礎上，按照學生的年齡特點和認知程度，設計出了60條行為規(guī)范，并制作成了60條行為規(guī)范微視頻。視頻內容源于生活，貼近學生，同時，學生參演微視頻，零距離體驗行為規(guī)范，學生在劇本潛移默化中接受價值觀教育。

60條行為規(guī)范分別對應到6個年級，每個年級有10條規(guī)范。60條行為規(guī)范以“從小學習做人”、“從小學習立志”、“從小學習創(chuàng)造”為目標，劃分出愛國主義教育、學雷鋒教育、感恩教育、誠信教育、勤奮學習教育、勞動節(jié)儉教育、法制教育、禮儀教育、安全教育等九個內容領域。

“學校根據(jù)60條行為規(guī)范，為學生拍攝了60條微視頻，通過小主人公講述和示范的方式，告訴學生正確的行為規(guī)范?！背枌嶒炐W德育主任趙黎明說。孩子們通過觀看視頻，切身感受到一種源于生活、貼近自身的行為規(guī)范教育。

為了方便學生學習行為規(guī)范，學校還出版了《故事說核心價值觀》故事讀本，在讀本中為每一條行為規(guī)范配備了小故事、童謠和踐行日記，促使學生對60條的內容理解得更加深入。另外，結合學校讀書工程，設計和制作了學生行為規(guī)范60條的小書簽，促使學生隨時隨地熟悉60條行為規(guī)范的內容要求，從而更好地踐行。

五（1）班倪想同學是學校拍攝微視頻的小演員，他說道：“當時拍視頻的時候自己才一年級，拍的內容是‘我喜歡上學、喜歡我的老師、同學；見到老師、同學和來賓會擺手問好；能做到不亂寫亂畫、不隨意丟棄垃圾’。直到現(xiàn)在，拍攝的內容深深地烙進了我的心里，自從拍攝之后我一直都是按照規(guī)范上的要求去做的。”

“發(fā)現(xiàn)老師或同學心里不舒服，我會嘗試著安慰?！边@是五年級學生行為規(guī)范的一條內容。五（5）班劉笑伊同學說道：“我們班有一個同學，他經常有一些心理負擔，我們玩的時候，他就坐在到旁邊發(fā)呆。這時我就會問他，發(fā)生什么事了？并去開導他說，‘考試沒考好不要緊，發(fā)現(xiàn)錯誤下次改正就好了，每個人都有失敗的時候?！?/p>

據(jù)趙黎明介紹，視頻的劇本是學校統(tǒng)一策劃完成的，演員基本上是學校的學生，通過這種學生參與的方式，讓學生親身感受，零距離體驗行為規(guī)范，而不是以往說教的形式，學生在劇本潛移默化中接受價值觀教育。同時，學生參演的方式，其他學生更容易接受。學校通過多種資源的應用與滲透，讓學生熟記60條行為規(guī)范內容，并能有意識地在相應的時間和場合，應用這些規(guī)范內容指導自己的日常學習和生活。

“有一次在課堂上，老師在黑板上板書，在與學生說話的過程中就書寫錯誤了，老師也是覺得在學生面前犯錯不好意思，就對學生說，因為與你們說話導致疏忽寫錯了。班級學生就對老師說，我們有一條行為規(guī)范叫做‘不給自己的錯誤找理由，我能勇于承擔，也能盡力改正’。你就會發(fā)現(xiàn)學生是真正理解了，而且不僅是用在自己身上，他也會教導身邊的人。”趙主任說。

體驗規(guī)范和參演規(guī)范并不是教育的目的，關鍵是如何實踐。在行為規(guī)范60條的推行中，學校開發(fā)設計出踐行獎勵卡。趙主任介紹說，每當學生能夠很好的自我管理時，就能夠得到來自不同學科老師發(fā)放的獎勵卡。每個月獲得相應數(shù)量的獎勵卡，就可以獲得獎勵。獎勵可以是一件學習用品、參加一次公益活動、與自己的好朋友做一天同桌、做紅領巾電視臺的主持人，做升旗手、做廣播員等。

小學階段是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。朝陽實驗小學從養(yǎng)成教育入手，通過學生行為教育60條，真正做到將兒童發(fā)展中的階段性和連續(xù)性有效地結合起來，引導學生在實踐中體驗，在體驗中成長。

　　北京晨報記者 王剛