寫這篇文章的起因，是因?yàn)椴簧傩W(xué)生不會(huì)寫作文，要么是久久開不了頭，要么是記流水賬，完全不知所云。家長們也很焦慮，但就是不知道問題原因在哪兒，也不知道怎么去改變。

私下里問這些學(xué)生：“為什么覺得寫作文難?。俊?。孩子說：“都要求我們表達(dá)‘真情實(shí)感’，要寫真人真事。我天天在上學(xué)，都沒見過什么事兒，哪兒來那么多的真人真事??？”。

細(xì)想一想，好像有些道理。小孩子生活經(jīng)驗(yàn)本來就少，觀察能力也不強(qiáng)，你非得讓他寫真人真事，他拿什么來寫呢？只有瞎編一氣了。

但是，這些問題都建立在一個(gè)錯(cuò)誤觀念的基礎(chǔ)上，那就是作文要寫真人真事！

寫作文真的必須寫真人真事兒嗎？這是很多家長們沒有搞清楚的問題，也是阻礙孩子想象力、抹殺孩子寫作興趣的惡瘤！

說到這里，很多家長感到很冤屈了。寫作文如果不能表達(dá)真情實(shí)感，那就不能打動(dòng)人嘛，寫真人真事沒有錯(cuò)啊？

其實(shí)，這個(gè)問題真是個(gè)誤會(huì)。“真情實(shí)感”不等于“真人真事”！

作文的基本要求里有一條，就是要表達(dá)“真情實(shí)感”。這是因?yàn)樽魑娜绻麤]有真情實(shí)感，就沒有血肉，沒有靈魂，引不起讀者感情的共鳴，自然干癟無味。

但是，作文中的真情實(shí)感，只是對(duì)讀者的感受而言。換言之，只要文章的內(nèi)容能夠讓讀者仿佛親身經(jīng)歷一樣，能夠讓讀者設(shè)身處地感受到這種真實(shí)的情感即可，并不要求必須是作者自身經(jīng)歷的事情。人類文明之所以能夠延續(xù)，是因?yàn)槿藗兡軌蛲ㄟ^文字和書籍，把前人的經(jīng)驗(yàn)和感受總結(jié)記載下來，供后人學(xué)習(xí)、借鑒，而不是事事讓后代親自去嘗試。讀書就是人們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)真情實(shí)感的捷徑，多少讀者因?yàn)橹魅斯拿\(yùn)的悲歡離合而感嘆、或興奮、或驚訝、或悲傷落淚??！

對(duì)小學(xué)生來說，表達(dá)真情實(shí)感實(shí)際上并不困難。因?yàn)樾W(xué)生都已經(jīng)有了一些基本的判斷能力，有了基本的情感表達(dá)能力。簡單地舉個(gè)例子。讓小學(xué)生回憶自己難忘的一件事情，90%以上的都不會(huì)感到困難，甚至?xí)o你描繪得眉飛色舞，繪聲繪色。讓小學(xué)生說喜歡干的一件事情，或者喜歡的一個(gè)人，他們可以滔滔不絕。如果哪天他不高興了，你讓他說說為什么不高興，一般也能夠說個(gè)七七八八。試想一下，把這些說的東西寫下來，稍稍整理一下，不就是一篇作文嗎？而且，有時(shí)候小學(xué)生也會(huì)把聽到過的事情或者在書中看到的事情用來分析判斷或者證明自己的觀點(diǎn)了，這些不就是作文的好素材嗎？

所以，家長們要求孩子必須寫真人真事，是誤解了真情實(shí)感的含義，更是讓孩子作文無話可說的元兇！

那么，怎樣讓孩子作文有話可說，讓孩子寫出的文章情感豐富，打動(dòng)讀者呢？

首先，家長要引導(dǎo)孩子“大膽說”。寫之前先學(xué)會(huì)說，從最簡單的事情入手，從日常生活中的瑣事入手，只要能夠做到有話可說即可，不求說得多完美。再過渡到周邊聽說的事情，發(fā)表看法。

其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)主題說。分清楚哪些話是有用的，哪些話是沒有用的，與這個(gè)主題無關(guān)的東西不說或者少說。

再次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分層次有序地說。要么按照一定的時(shí)間先后順序說，要么按照空間布局的順序說，要么先說總的，后說分的，要么先下定論，再分頭討論。這樣讓孩子學(xué)會(huì)把意思一層一層說清楚。

最后，家長配合孩子把所說的東西整理出來，就是一篇好文章了，給孩子一個(gè)鼓勵(lì)，給孩子足夠的信心，相信他從此不會(huì)再對(duì)作文恐懼了！

只要孩子不怕作文了，有話可說了，寫作技巧是很容易學(xué)會(huì)的東西。當(dāng)然，如果有心的家長再結(jié)合經(jīng)典的文章，和孩子一起欣賞、體會(huì)其中的真情實(shí)感，再讓孩子試著模仿這種寫法表達(dá)真情實(shí)感，那更會(huì)事半功倍的！