 有些規(guī)律性的東西是不能丟的。
記得自己上學那會兒，不管是上學還是初中，各科老師在下課前5-10分鐘，一般都有一個“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)。主要的內(nèi)容就是拿出適當?shù)臅r間，對整節(jié)課教學的重點進行梳理，關(guān)鍵的地方作一個強調(diào)。通過老師的這個小結(jié)，讓我們對所學的知識有一個清晰的印象，加深了記憶和理解。
近幾年來，隨著課堂教學改革的發(fā)展，對老師講解的批評越來越多，有的地方甚至出了“狠招”，規(guī)定一節(jié)課講解的時間不能少于多少分鐘，極端的學校還提出了“0+45”的模式，或者提倡“無師課堂”。這樣的創(chuàng)新雖然有其先進的地方，意在突出學生的主體地位，但無論信息技術(shù)如何進步，學生獲取知識的渠道多么豐富，老師的地位都是不可替代的。也就是說，并非所有的知識都能由學生自行解決的。老師該站出來的時候還是要站出來的。
在這樣的背景下，這些年我發(fā)現(xiàn)，不論是聽課，還是自己上課，似乎那個“小結(jié)”環(huán)節(jié)在慢慢消失。無論這個小結(jié)是通過老師精到的講述，還是以板書為輔助對知識的條分縷析，反正是不多見了。至于是因為上邊說到的課堂改革的一些理念的沖擊，還是老師在備課時的有其他考慮，不好一概而論?？傊?，有些課堂呈現(xiàn)一種比較散漫的狀態(tài)，這種”分——總“式的嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)越來越少。
其實，不論老師講了多少，學生練了多少，課堂教學的最終目的是讓學生掌握知識。在某種程度上，老師有點像會議的主持人，一開始，先要把”議程”交代一下（類似于學習目標），最后要總結(jié)一下，只有總結(jié)一下，聽眾才對會議內(nèi)容有一個完整的印象。
課堂上，不同層次的學生對知識的接受程度不一樣，特別優(yōu)秀的、一點就通的學生畢竟是少數(shù)。因此，作為老師，在一節(jié)課后半段，在主要內(nèi)容教學結(jié)束之后，拿出一定的時間“小結(jié)”一下，是絕對有必要的。實在不能忽視這個似乎不起眼的“小結(jié)”的作用，它能夠幫助我們的教學解決大問題。
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