曾幾何時，當(dāng)大學(xué)文憑在中國還很稀缺的時候，大學(xué)文憑不用找工作，而是“包分配”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)需要大學(xué)畢業(yè)生，必須按照國家計劃“憑票供應(yīng)”、而且供不應(yīng)求，這時的大學(xué)生都是社會的精英，大學(xué)生的工作都是鐵飯碗，大學(xué)文憑決定了工資的高起點，剛參加工作的大學(xué)生，其工資可能高于已工作二、三十年的老工人，讓人不得不羨慕眼紅。于是，考大學(xué)、端鐵飯碗、享受高工資，成為無數(shù)家庭的夢想與追求。當(dāng)然，這樣的工作環(huán)境很容易讓人“從一而終”，一輩子只工作一個單位，不必或不想跳槽。

然而，自1999年我國大學(xué)開始大規(guī)?！皵U(kuò)招”，大學(xué)教育逐漸平民化，只要想讀書，人人都可以擁有上大學(xué)的機(jī)會，并能獲得大學(xué)文憑，比方，進(jìn)不了重點高校可以進(jìn)民辦高校；讀不了普通高校，可以讀成人、自考、夜大、電大、函大，甚至還可以讀網(wǎng)大。大學(xué)教育的普及，使得大學(xué)生不再稀缺，大學(xué)文憑的“身價”節(jié)節(jié)下滑，尤其讓人難以接受的是：竟有北大畢業(yè)生賣豬肉，清華畢業(yè)生下鄉(xiāng)養(yǎng)豬，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還要與農(nóng)民工搶飯碗，比方送外賣，甚至還有大學(xué)生找不到工作或被老板炒魷魚，當(dāng)然，更有不少大學(xué)生經(jīng)常頻繁跳槽換工作，這一切都讓不少家庭開始質(zhì)疑：考大學(xué)是為了什么？大學(xué)文憑還有用嗎？為此，人們考大學(xué)、拿文憑的傳統(tǒng)觀念正在被徹底顛覆與改變。

一、本專科生“擴(kuò)招”：大學(xué)教育“平民化”

據(jù)中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，1978年全國普通高校只有598所，當(dāng)年招收本?？粕?0.2萬人，當(dāng)年在校生85.6萬人，當(dāng)年畢業(yè)16.5萬人，大學(xué)生的確夠稀缺的；20年后，1998年全國普通高校共1022所，當(dāng)年招收本?？粕?08.4萬人，當(dāng)年在校生人數(shù)340.9萬人，當(dāng)年畢業(yè)83萬人。在1978—1998年這20年間，中國大學(xué)教育擴(kuò)招較慢，大學(xué)生仍很稀缺，這期間畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)基本不愁。

1999年開始，中國高校大規(guī)?！皵U(kuò)招”，民辦大學(xué)開始大量涌現(xiàn)，大學(xué)教育逐漸“平民化”。截止2008年全國普通高校共2263所，當(dāng)年招收本專科生607.7萬人，當(dāng)年在校生人數(shù)2021萬人，當(dāng)年畢業(yè)512萬人，這四項指標(biāo)分別較十年前增長了1倍多、5倍、6倍、5倍！這是大學(xué)擴(kuò)招的效果。

從此，中國的大學(xué)教育不再是所謂的“精英教育”，也不再是什么“專業(yè)人才”培養(yǎng)，而是變成了應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生開始與農(nóng)民工搶飯碗，大學(xué)教育的目標(biāo)也越來越靠近西方理念：培養(yǎng)合格公民！或者再拔高一點就是：培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

截止2017年底，全國普通高校已多達(dá)2631所（其中民辦大學(xué)747所），當(dāng)年招收本?？粕?62萬人，當(dāng)年在校生人數(shù)2754萬人，當(dāng)年畢業(yè)736萬人。也就是說，中國內(nèi)陸每年畢業(yè)的普通本?？粕透哌_(dá)700多萬人，相當(dāng)于一個香港特區(qū)的總?cè)丝冢∨c此同時，作為優(yōu)質(zhì)的勞動力后備大軍，在校普通本?？粕哌_(dá)2700多萬人，這是何等規(guī)模的高素質(zhì)的潛在勞動力？大學(xué)生不再稀缺！

在普通高?！皵U(kuò)招”的同時，我國成人繼續(xù)教育也同步大擴(kuò)容、大發(fā)展。我國成人高校大體包括以下幾類：廣播電視大學(xué)，職工、農(nóng)民高等學(xué)院，管理干部學(xué)院，教育學(xué)院，獨立函授學(xué)院，普通高等學(xué)校辦，函授部，夜大學(xué)，成人脫產(chǎn)班等。此外，還有后來居上的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。

二、研究生“擴(kuò)容”：為社會輸送高端人才

在本專科生“擴(kuò)招”的同時，我國碩士研究生與博士研究生（以下合稱“研究生”）也開始“擴(kuò)容”，尤其是在“本碩連讀”、“碩博連讀”以及專業(yè)碩士開招后，研究生招生規(guī)模呈現(xiàn)了快速增長趨勢。1994年前，我國研究生招生規(guī)模不足5萬人，20世紀(jì)末、21世紀(jì)初我國研究生招生規(guī)模開始快速增長，2000年首次突破10萬人，2009年首次突破50萬人，2017年首次突破80萬人。再從研究生在校人數(shù)來看，2002年首次突破50萬人，2006年首次突破100萬人，2017年研究生在校人數(shù)高達(dá)264萬人。此外，從研究生畢業(yè)人數(shù)來看，1999年首次突破5萬人，2003年首次突破10萬人，2013年首次突破50萬人，2017年研究生畢業(yè)人數(shù)為57.8萬人。

1999年至2009年期間是我國研究生“擴(kuò)容”階段。以1998年為對比基數(shù)，在隨后的十年間，我國研究生招生人數(shù)年均增速高達(dá)19.4%，接近20%！鼎盛時期個別高校一年招生博士生人數(shù)在2000人左右。但從2010年開始，學(xué)碩招生規(guī)模陡然減少，而專碩招生規(guī)模猛然增大，2011年至2017年期間研究生招生年均增速僅為6.25%。

相比本?？粕囵B(yǎng)周期而言，研究生學(xué)制一般為：學(xué)碩三年，專碩兩年或三年，而博士研究生培養(yǎng)周期彈性較大，過去大多為三年，現(xiàn)在大體為三至五年。

目前有資質(zhì)招收研究生的高校主要是公立大學(xué)，民辦大學(xué)獲得招生資質(zhì)的學(xué)校少、時間晚、指標(biāo)很少。2012年我國民辦高校首次招收碩士研究生（專碩），當(dāng)年招生人數(shù)僅為155人，其中有106人成為2014年民辦大學(xué)首批碩士畢業(yè)生。2017年民辦高校招收碩士研究生747人，當(dāng)年在校碩士生不足2000人，當(dāng)年畢業(yè)碩士生為232人。截止目前，我國民辦大學(xué)暫無獨立招收博士研究生的官方統(tǒng)計。

三、出國留學(xué)歸國熱：海歸不再是“海待”

曾幾何時，“出國留學(xué)”成為一個家庭或全社會的驕傲，出國留學(xué)是絕對的社會精英，那時出國留學(xué)指標(biāo)少、門檻高，機(jī)會難得，在物質(zhì)匱乏的年代，能夠出國留學(xué)是最值得炫耀、最能光宗耀祖的大喜事。

然而，進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著國民收入水平及生活水平的不斷提高，出國留學(xué)與出國旅游一樣，變得非常簡單容易而且大眾化、平民化，出國留學(xué)不再需要指標(biāo)，更有不少國人是以“游學(xué)”的態(tài)度去國外留學(xué)，這與中國大學(xué)擴(kuò)招之后“考大學(xué)”的心態(tài)一樣，出國留學(xué)已是一件十分稀虛平常的小事，不值得大驚小怪，更不值得炫耀。

現(xiàn)在不少中國人出國旅游或出國留學(xué)，都很低調(diào)，都是悄無聲息的進(jìn)行，甚至不希望讓周邊人知道，當(dāng)然，這又有些過了?？傊?，出國平民化，這表明中國人的收入及消費(fèi)水平已達(dá)到了一定的境界，出國已變成了一種大眾化的日常普通消費(fèi)，這既是國人消費(fèi)的自信，更是國家的進(jìn)步與富強(qiáng)的一個例證。

曾幾何時，少數(shù)人能有機(jī)會出國留學(xué)，對國家的感恩之心是有的，但當(dāng)他們學(xué)成后，不少人卻更愿意呆在國外等待綠卡，或是加入外國國籍，并以此作為一種榮耀，以期光宗耀祖，給家人和自己長臉。

不過，改革開放40年后的今天，人們出國留學(xué)的動機(jī)已發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們到國外求學(xué)的目的，卻是為了回國能夠擁有一個更好的前程與發(fā)展，近年來，海歸潮一浪高過一浪，海歸創(chuàng)業(yè)熱更是熾手可熱，當(dāng)然，也有越來越多的境外優(yōu)秀人才來自中國求學(xué)、創(chuàng)業(yè)、工作或生活，這是中國風(fēng)？還是世界風(fēng)向的逆轉(zhuǎn)？

1993年中國出國留學(xué)人員首次突破1萬人，當(dāng)年學(xué)成回國人員卻只有5000人；2002年中國出國留學(xué)人員首次突破10萬人，當(dāng)年學(xué)成回國人員僅有1.8萬人；2015年中國出國留學(xué)人員首次突破50萬人，但當(dāng)年學(xué)成回國人員卻高達(dá)41萬人。近年來，學(xué)成回國人數(shù)仍在快速增長之中。2017年中國出國留學(xué)人員首次突破60萬人，而當(dāng)年學(xué)成回國人員也迅速增至48萬人。這是祖國進(jìn)步與繁榮的吸引力，更是偉大祖國的時代感召力！

四、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代：大國需要工匠精神

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既是高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要，更是高質(zhì)量就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策導(dǎo)向。

在中國特色社會主義進(jìn)入新時代后，大國需要創(chuàng)新驅(qū)動，但大國更需要工匠精神。如果說創(chuàng)新是“頂天”之柱，那么，工匠精神則是“立地”之基。

“工匠精神”的基本內(nèi)核是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。德國、日本工業(yè)的精密與先進(jìn)，正是源于它們培養(yǎng)了大批具有工匠精神的“專業(yè)藍(lán)領(lǐng)”大軍，這是工業(yè)強(qiáng)國的厚重基石，這也應(yīng)該成為當(dāng)今中國大學(xué)教育的重大歷史使命之一。

大學(xué)教育的主要任務(wù)，并不是為了培養(yǎng)從政精英或?qū)I(yè)人才，固然，一些名牌大學(xué)，例如清華、北大，它們培養(yǎng)的大學(xué)生可能被視為社會精英，但對大多數(shù)高校來講，大學(xué)教育就是要培養(yǎng)合格公民，或者是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。這才是高等教育在平凡中的偉大。

目前，我國每年新獲大學(xué)文憑的勞動力超過1000萬人，以2017年為例，當(dāng)年從普通高校畢業(yè)的本?？粕投噙_(dá)736萬人，此外，當(dāng)年獲得成人高校及網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑的人數(shù)多達(dá)400多萬人，再加上當(dāng)年國內(nèi)研究生畢業(yè)人數(shù)為57.8萬人，以及境外留學(xué)歸來的人員將近50萬人，也就是說，僅2017年中國新增大學(xué)文憑勞動力超過1200萬人，而我國每年新增就業(yè)勞動力約為1300萬人左右，由此可見，目前中國新增勞動力基本上都接受過高等教育或正在接受在職高等教育。這是中國高等教育普及所產(chǎn)生的功效。

總而言之，當(dāng)中國高等教育在完全滿足了機(jī)關(guān)事業(yè)單位及科研單位人才需求后，尤其是在大學(xué)教育完全普及后，中國高等教育的目標(biāo)正在回歸本源，即在培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)具有工匠精神的高質(zhì)素勞動者。這才是不辱歷史使命的新時代大學(xué)教育之目標(biāo)。

五、薪酬激勵導(dǎo)向：重能力、輕文憑已成時代潮流

2019年1月25日，國家統(tǒng)計局發(fā)布《2018年全國時間利用調(diào)查公報》，該公報披露，中等收入群體就業(yè)工作時間最長，就業(yè)工作時間為7小時51分鐘。對于劃分標(biāo)準(zhǔn)，國家統(tǒng)計局指出，低收入群體是指調(diào)查對象月收入在2000元以下的群體；中等收入群體是指月收入在2000-5000元；較高收入群體是指月收入在5000-10000元；高收入群體是指月收入在1萬元以上。也就是說，中國的中等收入階層月薪大體在2000元至5000元之間，他們的日工作平均時間最長，但并未超過8小時。這一結(jié)論可能是大多數(shù)人都能接受的。

事實上，在大學(xué)教育普及后，大學(xué)生不再稀缺，大學(xué)教育成為了現(xiàn)代人的一種基本需要或必需品，大學(xué)文憑已不再代表個人能力及工作實力，更不能代表工資高低。相反，一些并不具有大學(xué)學(xué)歷的農(nóng)民工，卻能贏得高于大學(xué)畢業(yè)生的工作報酬，這已是十分常見的現(xiàn)象。有時我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生找工作難，而農(nóng)民工卻相對容易，這可能是因為農(nóng)民工的工作經(jīng)驗或某種工匠精神更能吸引用人單位。這正是社會用工平等、就業(yè)機(jī)會均等的最好例證，薪酬激勵更看重勞動者能力，而不是單純看重一紙文憑。這是用人機(jī)制的完善與進(jìn)步。

以武漢家裝行業(yè)為例，盡管一些工藝勞動的機(jī)械化、自動化程度已有較大提高，但電工、泥工、油漆工及家俱安裝工的勞動強(qiáng)度依然較大，但專業(yè)技能及工藝熟練程度基本上決定了他們薪酬的高低，從平均報酬來看，這些專業(yè)農(nóng)民工每月現(xiàn)金工資大約有1萬至1.2萬元不等，少數(shù)農(nóng)民工甚至還擁有公司股份。這是武漢地區(qū)的大學(xué)生參加工作后一般較難達(dá)到的薪酬水平。

很顯然，一部分農(nóng)民工能夠獲得相對較高的工資，并非是因為單純的工作時間長、工作強(qiáng)度高，更重要的是他們擁有專業(yè)技能，有的農(nóng)民工可能一、二十年都是從事某種專業(yè)崗位工作的，比方，電工、泥工、油漆工等，他們不僅熟能生巧，更重要的是他們能夠適應(yīng)工藝革新及生產(chǎn)工具升級換代，他們能夠始終緊跟某個職業(yè)崗位發(fā)展最前沿生存，這既是農(nóng)民工的工匠精神體現(xiàn)，也是他們所具備的終身學(xué)習(xí)能力的回報。這一點正是剛剛步入社會的大學(xué)生所缺乏的。（注：武漢家裝行業(yè)有統(tǒng)一作息時間規(guī)定，不允許擾民：每周星期六及星期日不得施工，每天上午8點前、中午12點至下午2點之間，以及晚上6點后均不能施工。）

然而，大學(xué)教育的意義就在于培養(yǎng)合格公民及高素質(zhì)勞動者，從現(xiàn)狀來看，剛走出校門的大學(xué)生，或許暫時無法與擁有專業(yè)技能的農(nóng)民工的報酬相比，但他們畢竟接受過高等教育，發(fā)展后勁足，因此，大學(xué)生參加工作后，只要發(fā)揚(yáng)工匠精神，經(jīng)過一段時間的磨煉，大多都會具有后發(fā)優(yōu)勢，脫穎而出，甚至有些人的前途是不可限量的。

正是基于這一社會變遷及觀念轉(zhuǎn)變，中國的大學(xué)教育將會使受教育者真正感受到“勞動幸?！薄ⅰ皠趧涌鞓贰?、“勞動光榮”的真諦與力量。新時代是奮斗者的時代，為幸福而奮斗，在奮斗中謀幸福，奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。