理解文言文的關(guān)鍵是對(duì)文言實(shí)詞的理解。而理解文言實(shí)詞，不僅要靠長(zhǎng)期的閱讀積累，更要靠閱讀過(guò)程中的推斷。我們知道，文言實(shí)詞的基本特點(diǎn)是一詞多義，一詞兼有多個(gè)詞性。在一個(gè)具體的閱讀過(guò)程中，一個(gè)特定的文言實(shí)詞究竟怎么解，是何詞性，除了要靠閱讀積累外，更重要的是要依據(jù)語(yǔ)境來(lái)推斷。只有這樣， 閱讀過(guò)程才會(huì)順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，推斷能力在文言文閱讀過(guò)程中的重要性。從高考的角度來(lái)看，一個(gè)考生要想較好地掌握考綱規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞，除了要多積累、勤記憶外，最有效的辦法就是掌握相應(yīng)的推斷技巧，培養(yǎng)自己的推斷能力，唯有如此，記憶中的死知識(shí)才能變成活知識(shí)，考生的文言文閱讀能力也才有可能大踏步地得以提升。下邊筆者結(jié)合實(shí)例介紹八種推斷文言實(shí)詞詞義的方法，以期對(duì)廣大考生的備考有所助益。

一、語(yǔ)境分析推斷

前邊已經(jīng)說(shuō)過(guò)，文言實(shí)詞的基本特點(diǎn)是一詞多義，一詞兼有多個(gè)詞性。在一個(gè)具體的閱讀過(guò)程中，一個(gè)特定的文言實(shí)詞究竟怎么解，是何詞性，除了要靠長(zhǎng)期的閱讀積累外，更重要的是要依據(jù)語(yǔ)境來(lái)推斷?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)境是幫助我們解讀文言實(shí)詞的一把非常有用的鑰匙。任何一個(gè)特定的文言實(shí)詞的詞義，從根本上來(lái)講，均離不開(kāi)具體的語(yǔ)境。語(yǔ)境推斷法是我們推斷文言實(shí)詞詞義最重要、最根本的一種推斷法。如2006年廣東卷實(shí)詞判斷題C句：

C．譚謝不納，母大困 道歉

C項(xiàng)中的“謝”是一個(gè)多義實(shí)詞，除有“道歉”、“辭別”、“感謝”、“告訴”、“凋落”等意義外，還有“推辭、謝絕”的意思。根據(jù)原文常允恭的母親張氏無(wú)所依，想投靠?jī)鹤拥呐笥炎T敬先而不被接納，最后只好到金陵找杜一元這個(gè)具體語(yǔ)境，可以斷定“謝”的意思是“謝絕”而不是“道歉”，故C答案為錯(cuò)誤答案。

再如2010年廣東卷實(shí)詞判斷題C句：

C、識(shí)其父兄子弟咸在 標(biāo)志

試題將句中的“識(shí)”解釋為“標(biāo)志”，這就意味著這個(gè)“識(shí)”在這里不讀“shí”,而讀“zhì”。那么，這種理解對(duì)不對(duì)呢？看一看該句所在的語(yǔ)境，“上知之，乃以其家人為前鋒，用其舊日旗幟，眾遙見(jiàn)旗幟，識(shí)其父兄子弟咸在，喜曰：‘噫！我固無(wú)恙，是宋都督誑我也，幾為所誤?！斓垢陙?lái)歸。”從語(yǔ)境出發(fā)，“識(shí)”在這里只能讀“shí”，不能讀為“zhì”，可解釋為“知道”。由此就可以推斷出C答案是錯(cuò)誤的。

又如2011年廣東卷實(shí)詞判斷題B句：

B、明晨俟群猴來(lái)，縱之去 騰躍

該句中的“縱”試題解釋為“騰躍”，對(duì)不對(duì)呢？將該句放到原文中來(lái)看。相關(guān)的原文是：

……村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。公問(wèn)故，令獲一猴來(lái)，剃其毛，畫(huà)面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來(lái)，縱之去，皆驚走。后不復(fù)至。

從原文來(lái)看，其大意是：村民苦于猴群盜食田地里的糧食，所以，每天早晨，一定用火器來(lái)驅(qū)趕，羅提督（即文中的“公”） 詢(xún)問(wèn)了其中的緣故，就讓村民抓了一只猴子回來(lái)，剃掉這只猴子身上的毛，并將這只猴子的面部畫(huà)得奇形怪狀。第二天早晨，等猴群來(lái)的時(shí)候，將這只猴子放出去，眾猴看到這只面部奇形怪狀、身上又無(wú)毛的猴子后，都很驚恐，四散逃走。從這個(gè)大意出發(fā)來(lái)看，將“縱”解釋為“騰躍”明顯不通，由此可判斷B答案是錯(cuò)誤的。

二、結(jié)構(gòu)分析推斷

文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞性、詞義分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。如下邊句子中劃線(xiàn)的字的意義、詞性就可以從對(duì)應(yīng)位置上加點(diǎn)的字意義、詞性推知：

（1）滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也

（2）忠不必用兮，賢不必以

（3）追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓

（4）通五經(jīng)，貫六藝

（5）南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡

（6）奉之彌繁，侵之愈急

（7）憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

（8）庶竭駑鈍，攘除奸兇

（9）據(jù)殽函之固，擁雍州之地

（10）方其破荊州，下江陵

（11）憂(yōu)懈怠, 則思慎始而敬終

（1）中的“族”可解釋為“滅族”，動(dòng)詞，（2）中的“以”可解釋為“用”，動(dòng)詞，（3）中的可解釋為“逃亡的人”，名詞，（4）中的“貫”可解釋為“貫通”，動(dòng)詞，（5）中的“舉”“割”可解釋為“攻取”“收取”“奪取”等，動(dòng)詞，（6）中的“彌”可解釋“更加”，副詞，（7）中的“逸豫”可解釋為“安逸享樂(lè)”，形容詞，（8）中的“攘”可解釋為“鏟除”，動(dòng)詞，（9）中的“固”可解釋為“險(xiǎn)固的地勢(shì)”，名詞，（10）中的“下”可解釋為“攻下”可，動(dòng)詞，（11）中的“敬”可解釋為“謹(jǐn)慎”，形容詞。

三、語(yǔ)法分析推斷

我們知道，在漢語(yǔ)中，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)通常由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)通常由副詞充當(dāng)。根據(jù)漢語(yǔ)的這種語(yǔ)法特征，我們就可以推知特定位置上詞語(yǔ)的詞性，進(jìn)而推知它的意義。如2010年新課標(biāo)卷第4題：

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）

A．杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著

B．猝遇賊數(shù)千，云翼太祖 翼：保護(hù)

C．徇鎮(zhèn)江、丹陽(yáng)、丹徒、金壇 徇：掠取

D．賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順

A句中的“杖”后邊是名詞“劍”，可判定“杖”處在謂語(yǔ)的位置上，是個(gè)動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境，此處將“杖”解釋為“拿著”是正確的，故A答案排除掉；B句中“翼”處在兩個(gè)名詞“云”與“太祖”的中間，可斷定“翼”為該句的謂語(yǔ)，是動(dòng)詞，解釋為“保護(hù)”正確，排除掉；C句中“徇”的后邊是四個(gè)名詞，可判定“徇”為謂語(yǔ)，是動(dòng)詞，解釋為“掠取”正確，排除掉；D句中“趣”的前邊是“盍”，這個(gè)字在文言文中通常當(dāng)兼詞來(lái)使用，此處亦不例外，可解釋為“何不”，表反問(wèn)，只能作狀語(yǔ)；“趣”的后邊是“降”，動(dòng)詞，是句子的謂語(yǔ)。綜合以上兩個(gè)原因，可以判定“趣”在這里是“降”的狀語(yǔ)，修飾限制“降”；再根據(jù)“趣”在文言文中的慣常用法，這里將“趣”解釋為“歸順”，明顯講不通，故符合題干要求的答案為D。

四、聯(lián)想推斷

聯(lián)想推斷可分三種情況：聯(lián)想教材、聯(lián)想成語(yǔ)、聯(lián)想詞語(yǔ)的引申意義。

1、聯(lián)想教材推斷法

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。如2009年新課標(biāo)卷實(shí)詞判斷題C句：

于是夜縋兵出，薄其營(yíng) 薄：削弱

C句將“薄”解釋為“削弱”，如何判斷呢？運(yùn)用聯(lián)想推斷法，我們不難想到李密《陳情表》中的名句：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！边@里的“薄”是“迫近”的意思，再看看C句中“薄”所處的位置，就可以斷定，C句中的“薄”不能解釋為“削弱”。

再如2011年遼寧卷實(shí)詞判斷題B句：

慶禮躬至其境 躬：親自

這里將“躬”解釋為“親自”，對(duì)不對(duì)呢？運(yùn)用聯(lián)想推斷法，我們應(yīng)該很容易想到諸葛亮《出師表》中的名句：“臣本布衣，躬耕于隴畝，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”“躬”在這里就是“親自”的意思，而B(niǎo)句中“躬”同《出師表》的“躬”所處位置完全一樣，氣意義自然也應(yīng)該是相同的。

2、聯(lián)想成語(yǔ)推斷法

成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證，對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助 。如2011年湖南卷實(shí)詞判斷題B句：

深嘆其能矯然拔俗也 拔：拔除

“拔”解釋為“拔除”對(duì)不對(duì)呢？采用成語(yǔ)聯(lián)想推斷法，我們可以想到成語(yǔ)“出類(lèi)拔萃”，在這個(gè)成語(yǔ)中，“拔”的意思是“高出”“超出”，結(jié)合語(yǔ)境，B句中的“拔”即為這個(gè)意思。

3、聯(lián)想引申義推斷法

詞語(yǔ)有本義和引申義。在本義的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，是聯(lián)想推斷法的又一重要途徑。如下面四句中的“引”字：

①左右欲引相如去

②天下之民皆引領(lǐng)而望之

③秦軍引而去

④相如引車(chē)避匿

“引”的本義是“拉開(kāi)弓”的意思，據(jù)此可以引伸出“牽”“拉”“伸長(zhǎng)”“退卻”“避開(kāi)”“調(diào)轉(zhuǎn)”等意義。上述四句中第一個(gè)“引”字可解釋為“牽”“拉”，第二個(gè)“引”字可解釋為“伸長(zhǎng)”,第三個(gè)“引”字可解釋為“退卻”，第四個(gè)“引”字可解釋為“調(diào)轉(zhuǎn)”。

五、借助字形推斷

漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。會(huì)意字則本身就表意。如“禾”與五谷有關(guān)， “貝”與金錢(qián)有關(guān)，“皿”與器具有關(guān)，“宀”與房舍有關(guān)，“阝”與地名有關(guān)，“言”與說(shuō)話(huà)有關(guān)， “隹”與鳥(niǎo)雀有關(guān)， “尸”與身體有關(guān)， “冖”與籠罩有關(guān)， “系”與捆綁有關(guān)， “纟”與絲織品有關(guān)，“歹”與死亡有關(guān)， “月”與肉有關(guān)， “王”與玉石有關(guān)， “目”與眼有關(guān)，日月為“明”，上小下大為“尖”，手在樹(shù)上為“采”，二木為“林”，色彩豐富為“艷”，人倚樹(shù)為“休”，三人為“眾”等等。如2010年重慶卷實(shí)詞判斷題A句：

A．得鱖尺許以饋 饋：進(jìn)獻(xiàn)

句中的“饋”為形聲字，“貴”表音，“食”表意，表明這個(gè)字的意思同“食”有關(guān)，答案解釋為“進(jìn)獻(xiàn)”，對(duì)不對(duì)呢？結(jié)合語(yǔ)境，進(jìn)獻(xiàn)的是鱖魚(yú)，正確。

再如2011年新課標(biāo)卷實(shí)詞判斷題A句：

A．遼人常越境而汲 汲：取水。

句中的“汲”是個(gè)形聲字，“及”表聲，“水”表意，說(shuō)明這個(gè)字的意思同“水”有關(guān)，答案中解釋為“取水”，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，正確。

六、鄰字借推法

即根據(jù)相鄰的字來(lái)推斷詞義。文言文中有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)詞素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，意義偏在其中一個(gè)詞素上，另一個(gè)詞素只起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。如2011年新課標(biāo)卷實(shí)詞判斷題C句：

C．?dāng)丑@以為神，逡巡斂去 斂：躲藏。Ks

根據(jù)語(yǔ)境，敵人對(duì)何灌高超的射箭本領(lǐng)很驚恐，認(rèn)為何灌是一個(gè)神人，所以將“斂”解釋為“躲藏”似乎也有道理。但是，“斂”后邊還有一個(gè)“去”，“去”在文言文中通常解釋為“離開(kāi)”“離去”，這應(yīng)該是高中生非常熟悉的一個(gè)意義。據(jù)此，我們就可以思考：既然是“離去”，又怎么會(huì)出現(xiàn)“躲藏”呢？明顯矛盾。因此，我們就可以斷定：“斂”在這里當(dāng)“躲藏”解釋是錯(cuò)誤的。根據(jù)題干要求，選C。

七、通假推斷

有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解來(lái)推斷詞義。如2010年新課標(biāo)卷實(shí)詞判斷題D句：

賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順

“趣”字我們最熟悉的意義莫過(guò)于“興趣”“志趣”等，將這種意義帶入原文試譯，明顯解釋不通。這個(gè)時(shí)候就要考慮是否通假?！叭ぁ碑?dāng)通假字來(lái)解釋?zhuān)话阌袃煞N情況：一是通“趨”，可解釋為“趨向”；一是通“促”，可解釋為“趕快”“馬上”等。按第一種通假來(lái)解釋?zhuān)膊缓险Z(yǔ)境，剩下的情況就只有第二種，帶入試譯，正確。所以，試題將“趣”解釋為“歸順”錯(cuò)。根據(jù)題目要求，符合題意的答案是D。

八、代入檢驗(yàn)推斷

對(duì)于選擇、判斷類(lèi)的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。如2008年北京卷實(shí)詞判斷題：

下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A．或欺負(fù)之者，延壽痛自刻責(zé) 欺負(fù)：壓迫、侮辱

B．略依古禮，不得過(guò)法 過(guò)法：逾越法規(guī)

C．霍光擢延壽為諫大夫 擢：提拔

D．門(mén)卒當(dāng)車(chē)，愿有所言 愿：希望

將試題所給的四個(gè)加點(diǎn)詞的意思帶進(jìn)原句中，再結(jié)合上下文可以看出：A答案將“欺負(fù)”解釋為“壓迫”、“侮辱”是按今意解釋的，不合原文意思，錯(cuò)；B答案將“過(guò)法”解釋為“逾越法規(guī)”，從語(yǔ)境出發(fā)判斷，能講得通，正確；C答案、D答案將“擢”“愿”分別解釋為“提拔”“希望”，代入原文，結(jié)合語(yǔ)境，正確。所以，符合題干要求的答案應(yīng)該是A。

古人云：運(yùn)用之妙，存乎一心。上邊介紹了八種推斷文言實(shí)詞的方法，那么在運(yùn)用的時(shí)候，是單獨(dú)使用 呢，還是綜合使用呢？回答只能是該單獨(dú)使用時(shí)就單獨(dú)使用，該綜合使用時(shí)就綜合使用。這里起決定作用的不是個(gè)人的意愿，而是特定的情況。只要我們緊扣句子、緊扣語(yǔ)段，不盲從、不瞎猜，依據(jù)知識(shí)、依據(jù)頭腦正確判斷，相信會(huì)越用越靈活，越用越有效。