小學語文教學中寫作能力的培養(yǎng)對于學生未來的學習和成長有著十分重要的促進意義。不斷強化學生的寫作能力，鍛煉他們養(yǎng)成良好的寫作習慣、勤于動筆，從而在具體的作文寫作中信筆成章，不斷提升個人的表達能力和抒寫素質。下面將從以下幾個方面來進行寫作能力的探索。

一、培養(yǎng)學生的作文寫作興趣

興趣是最好的老師，特別是對于語文寫作能力而言，必須要重點來培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，不斷提升他們的主觀學習動力，從而來從根本上提升他們的寫作素質，為學生寫作能力鍛煉打下堅實的基礎。因此，在小學語文教學中，應該時時刻刻將作文寫作興趣培養(yǎng)放到教學的首位。第一，應該找準學生的個人興趣和愛好，可以針對這些要素來對之進行有效寫作教學導入，從而來吸引學生的注意力，讓他們以更加積極的姿態(tài)投入到語文作文寫作中去，不斷強化個人寫作能力的提升。第二，在進行作文寫作教學的時候，應該通過設置有效的教學情境來進行作文寫作教學導入，將學生帶入到具體的教學情境中去，從而來充分地調動學生的積極性和參與熱情，開啟他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠自覺地來進行作文的寫作?？傊?，在進行小學語文作文寫作教學的時候，要善于重點培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，讓學生在語文寫作中收獲快樂、提升自我。

二、強化學生閱讀訓練

強化對于學生的閱讀訓練，是提升小學生語文作文寫作能力的關鍵所在。閱讀是寫作的基礎，通過大量的閱讀，學生不僅僅能夠提升自我感悟能力，還能夠實現(xiàn)對于文學素材、表達方式的積累，從而來不斷地實現(xiàn)寫作能力的提高。只有經過了大量的閱讀之后，小學生才能擁有強大的語言材料的積累，最終厚積薄發(fā)，寫出一篇好的文章出來。第一，在平時的語文教學中，老師應該善于找到有趣的小故事來供學生們閱讀，讓他們從中找到有趣的章句進行記錄，并善于從這些作品中學到寫作的方法和技巧，并將之運用到語文寫作中去。第二，構建靈活的語文教學課堂，不斷開展語文閱讀課，讓學生在語文課堂中充分發(fā)揮自我優(yōu)勢和主動性，自主選擇語文閱讀素材，從而實現(xiàn)個人閱讀能力的提高。這對于后續(xù)的作文寫作來說有非常重要的幫助作用，幫助學生提升作文寫作能力。

三、勤于動筆，提升學生寫作能力

對于小學生語文寫作能力的訓練來說，應該勤于動筆，通過必要的練習和訓練來提升學生的寫作能力，從而實現(xiàn)寫作素質的提高。第一，在語文教學課堂上應該開設寫作環(huán)節(jié)，比如針對每節(jié)課所學的內容讓學生暢所欲言，來發(fā)表個人的看法和感想，這個過程就是不斷提升學生寫作能力的過程。第二，培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記、周記的習慣，善于從平時常見的事物中發(fā)現(xiàn)美，并善于通過自己的筆來進行加工和寫作，從而來不斷地提升自己的寫作能力和素質。第三，在進行語文教學的時候，老師可以給定具體的命題，比如“讀書的快樂”、“生活的苦樂”等題材來進行指定，讓學生來進行自由地發(fā)揮，從而不斷提升自己的寫作能力。在學生完成自己的寫作之后，學生可以通過小組討論等方式來進行互相點評和評價，從而來從根本上保證寫作教學的實效性，從而為學生寫作水平的提升打下堅實的基礎?？傊瑢懽鲗τ谛W生來說非常重要，只有勤于動筆，不斷地實現(xiàn)寫作能力的培養(yǎng)，才能夠提升學生的綜合素質和能力，為以后的學習和成長打下堅實的基礎。

四、感悟生活，掌握寫作素材

對于小學語文作文寫作教學來說，不斷實現(xiàn)對于學生情感的熏陶，幫助學生從生活中提取寫作素材，對于他們的學習和成長有很大的幫助作用。促進學生寫作能力的培養(yǎng)就需要讓學生品味生活的樂趣，并熱愛生活。生活中素材的大量累積能夠促進學生在作文訓練的過程中提取有效信息，從而為學生的成長和學習打下了堅實的基礎。首先，作為語文老師，必須要引導學生積極觀察生活，善于從生活本身來尋找樂趣，將平時的所見、所聞、所感以文字的方式記錄下來，從而來不斷地提升學生的寫作能力。其次，培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度和生活熱情，善于發(fā)現(xiàn)生活之美，讓自己在平時的生活中發(fā)現(xiàn)最真實的一面，善于從中把握好生活本質內涵，并以一種更加積極的姿態(tài)投入到學習和生活中去，從而提升之間的鑒別力和欣賞力，為自己的人生發(fā)展打下堅實的基礎。總而言之，生活是寫作的重要來源，只有不斷感悟生活，從生活本身尋找到寫作的蹤跡和影子，才能夠為作文寫作帶來源頭活水，從而從根本上提升學生的作文寫作能力，促進個人更好地成長和發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力

對于語文寫作來說，具有較強的觀察能力和創(chuàng)造能力是不斷提升學生寫作能力的關鍵所在，引導學生學會自我反觀、生活觀察，從簡單平凡的事物中感受到美感和價值，從而來不斷實現(xiàn)學生寫作能力的提高。引導學生熱愛大自然，留心身邊的社會現(xiàn)象，注重平凡的日常生活，逐步擴大生活積累為學生創(chuàng)設寫作情境，同時還要善于將自己在生活中的感受、認識和理解通過文字記錄下來，讓學生能夠從這些平凡的事物中挖掘事物本質，從而以更加積極的姿態(tài)投入到以后的學習和生活中去。此外，可以多舉行語文寫作實踐活動，比如組織班里的學生進行野外采風，針對所見所聞的事件、風景等內容來進行寫作和創(chuàng)作，從而來從根本上提升學生的寫作能力；還可以引導學生多留心社會新聞、社會事件等，提升分析能力。總而言之，具有較強的觀察能力和創(chuàng)造力對于學生作文寫作乃至于創(chuàng)作都有非常重要的促進意義，應該重點對學生這方面的能力進行重視和培養(yǎng)，從而來不斷地提升學生寫作能力、寫作水平的提升，為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

結語 寫作能力的強化是小學語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學生作文寫作興趣、強化學生閱讀訓練、勤于動筆、感悟生活、培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)造力等幾個方面來對學生進行寫作能力的培養(yǎng)和提升，從而來從根本上讓學生的寫作能力得到鍛煉，為以后的學習和成長打下堅實的基礎。

資料來源：趙秀芳. 小學語文教學作文寫作能力的培養(yǎng)[J]. 科學中國人, 2016, (12):364.