家長(zhǎng)朋友們經(jīng)常不知道該怎么表?yè)P(yáng)孩子，他們要么只會(huì)泛泛地說(shuō)“真棒”，完全表?yè)P(yáng)不到孩子努力的點(diǎn)上；要么就依著孩子提要求，直接給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；要么看到高分?jǐn)?shù)或者好表現(xiàn)就看自己孩子哪哪都好，夸夸其辭地過(guò)度表?yè)P(yáng)。

上面的幾種表?yè)P(yáng)方式有什么不好嗎？我們來(lái)分析一下：

第1種，只會(huì)說(shuō)“真棒！”的家長(zhǎng)

孩子沒(méi)有自己努力得來(lái)的好感受，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有看到：孩子究竟哪兒做的棒？他做什么了，就那么“棒”？

習(xí)慣這樣講的家長(zhǎng)，提醒您一下：如果您習(xí)慣性的說(shuō)了“你真棒”，那么就接著講孩子哪里做得棒了，讓你看到了，并且贊成他的做法。這樣可以引導(dǎo)孩子獲得自我效能感，對(duì)于以后做事情有更清晰的方向。

第2種，只要孩子做的好一些，就予取予求，滿足孩子所有愿望

這樣的做法，對(duì)于孩子的規(guī)則感發(fā)展形成了一種很大的阻礙。

如果你想要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，請(qǐng)你先思考一下他是否真的有需要購(gòu)買那個(gè)玩具，是否真的有需要去提那么多要求，讓你一次性滿足他。

第3種，過(guò)度表?yè)P(yáng)的做法

很容易讓孩子沾沾自喜、滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自己哪哪都好，不用再努力啦。

假如你真的認(rèn)為自己的孩子確實(shí)是哪哪都好，那么當(dāng)你想要夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，記住只夸獎(jiǎng)一句話，后頭還有什么想說(shuō)的，請(qǐng)不要講出來(lái)。適當(dāng)?shù)亓粲幸恍┏砷L(zhǎng)的空間給孩子。

家長(zhǎng)朋友們看到這些，一定會(huì)說(shuō)：“這也不行那也不行，究竟該怎么表?yè)P(yáng)孩子呢才是對(duì)的呢？”正確表?yè)P(yáng)孩子的方法有以下4個(gè)步驟，大家不妨試試：

先和孩子討論，詢問(wèn)他自己的感受

當(dāng)孩子取得了好成績(jī)，或者做成功了一件事情的時(shí)候。我們不妨先和孩子討論，詢問(wèn)他自己對(duì)這個(gè)事情有什么看法和想法。

往往孩子講出來(lái)的內(nèi)容和我們所想的并不是一個(gè)路線哈，有可能會(huì)使我們大跌眼鏡。但是就算這樣，那也是孩子自己的真情實(shí)感，我們要保護(hù)他們的初衷。

同時(shí)聆聽(tīng)孩子自己的想法和看法，引導(dǎo)孩子用積極的眼光看待事情的發(fā)展與結(jié)果。這是灌輸人生觀和價(jià)值觀的好機(jī)會(huì)。

對(duì)于孩子自我感覺(jué)良好的部分要抓住時(shí)機(jī)予以肯定?？吹胶⒆樱舶吹胶⒆拥膬?yōu)點(diǎn)和成績(jī)。

讓孩子思考自己做的好的地方有哪些

聽(tīng)完孩子的想法和看法，我們還可以引導(dǎo)孩子思考自己在哪些細(xì)節(jié)上做的好，或者，哪些細(xì)節(jié)上再怎么改變一下能做得更好。

積極、主動(dòng)地完善自己，就是在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

和孩子討論，他做的好的原因

“嗯，那么，你是怎么做到的呢？”

或者“哦，是什么原因促使你在這個(gè)環(huán)節(jié)上做的那么突出？”

既肯定了孩子的成績(jī)，又引導(dǎo)孩子尋找能做好的原因，幫孩子坐實(shí)這個(gè)好習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更多的應(yīng)用到這個(gè)習(xí)慣。

引導(dǎo)孩子找到自我效能感

通過(guò)引導(dǎo)孩子深挖自己的原動(dòng)力，看到事情開(kāi)展過(guò)程中自己可以掌控到的方面是哪些，促使孩子對(duì)自我的認(rèn)知更加清晰，孩子學(xué)習(xí)做事的原動(dòng)力更強(qiáng)，成長(zhǎng)的力量更足，自我效能感由內(nèi)發(fā)芽，向外面生發(fā)，成長(zhǎng)為小小的樹(shù)苗。

幫助孩子情商更高，就耐心地陪伴他走過(guò)這4個(gè)表?yè)P(yáng)的步驟吧！