這種評價方式顯然不妥

教師職稱一直是一個比較熱門的話題，職稱的評價機(jī)制一直受廣大教師詬病。然而如題所講的職稱評價方式，只要滿足年限要求就評上中級或者高級職稱，那些不合格的老師怎么辦呢？照樣評上職稱，這樣的方式肯定是不妥的．

如果是按照目前的職稱評價，則無數(shù)老師是不滿意的，首先就是評價的條件，非常有必要調(diào)整，特別是老師教學(xué)業(yè)務(wù)這塊有所側(cè)重，因為現(xiàn)實中出現(xiàn)勤勤懇懇且滿足條件老師評不上；再者就是名額上要大氣一些，每年就那幾個名額，滿足條件的老師又多，出現(xiàn)很多人爭一個名額的現(xiàn)象，由此產(chǎn)生的老師之間不愉快或者腐敗層出不窮，不公平現(xiàn)象隨處可見．本來職稱評定的初衷是提升老師工作的積極性，現(xiàn)在反而成了心頭痛點．

提升教師工資待遇才是王道

職稱直接影響老師的工資待遇，老師們之所以對職稱非常在乎，原因無外乎此，這種現(xiàn)象也普遍反映了廣大教師對目前工資水平的不滿意．別談什么教育夢想啥的，當(dāng)老師的工資滿足不了基本生活的話，哪有功夫談夢想．一個職稱的區(qū)別就可以讓兩名老師工資相差幾千，職稱評定競爭激烈，而且評上職稱的老師，即使工作量不及普通老師，工資還可以相對的高，甚至有些老師評上職稱就退休或者轉(zhuǎn)為后勤崗位，這與職稱評價的初衷完全不符．所以，最核心的問題在于老師工資待遇問題，希望國家及地方財政方面對教育這塊有所支持．