| 縣長你好： 近幾年在縣委縣政府的領(lǐng)導下，肥西教育有了一些變化，但由于教育局的錯誤操作，肥西教育出現(xiàn)了不少怪現(xiàn)象。 一、教師流動無序，滋生腐敗。交通條件好的學校教師嚴重超編，基礎(chǔ)差，邊遠地區(qū)的學校已經(jīng)到了沒辦法開課的地步。例如懂崗中學11個英語教師，幾乎沒課帶，而邊區(qū)學校有的連一個專業(yè)英語教師也沒有，具不完全統(tǒng)記，超邊和缺邊學校雇用教師浪費的錢每年多達上千萬，每年署假數(shù)量不少的邊區(qū)教師都在忙調(diào)動，或請客或送禮，有的教師花費多得四五萬元。教師流動滋生的腐敗，讓教育局領(lǐng)導們臭名昭著。 二、為何多出個肥西實驗中學： 肥西的公辦高中或私立高中早到了飽和狀態(tài)，撤并轉(zhuǎn)軌學校的任務(wù)很重，為什么又多出一個肥西實驗高中？原來是教育局為了完成招商引資的任務(wù)而糊弄縣委縣政府的。這一糊弄的后果就是沖擊了原有的高中教學秩序，使我縣原來就不景氣的高中教育雪上加霜，是一步路人皆知的臭棋，指手劃腳的局長成了安徒生筆下穿著新裝的皇帝。 三\干部交流問題多 合肥市的干部交流操作十分規(guī)范，強校校長到弱校工作給了很高的政治待遇，由于弱校辦學艱難，2至3年即進行快速調(diào)整，只要在弱?；蛟谄D苦地方工作過，往往在再安排時給予傾斜照顧，肥西卻相反，只要把你調(diào)到弱校任職，無論干好干壞都別想輕易調(diào)動，調(diào)動不花個十萬八萬別想。其實我們在縣城工作的二級機構(gòu)領(lǐng)導都愿意到邊區(qū)學校任校長，把城市的管理帶過去，改變農(nóng)村邊區(qū)學校的面貌，但想到教育局把干部交流當作發(fā)家致富的手段，黃鶴一去不復返，只能望而卻步了。邊區(qū)學校缺錢卻教師，改變現(xiàn)狀難，上班路途遙遠，交通困難，有不少才干一流的校長在邊區(qū)學校忍辱負重，看了讓人心寒。合肥市邊區(qū)學校的校長享受著特殊待遇和政策，到時局就安排調(diào)整崗位，而且越安排越好，如此誰不愿意到邊區(qū)學校工作，邊區(qū)學校的面貌何愁不改變，教育何愁得不到均衡發(fā)展？好學校人人都會干，差學校的改變何其難呀。 四、二有機構(gòu)考核成了空白 現(xiàn)在全縣工作最不像話也是學校校長最頭痛的不是教師，而是二機機構(gòu)領(lǐng)導。有的學校之所以混亂就是處于考核真空狀態(tài)下的二級機構(gòu)領(lǐng)導在作怪，該是對二級機構(gòu)領(lǐng)導實行統(tǒng)一考核交流的時候了，否則肥西的教育真的要垮了。我也是二級機構(gòu)領(lǐng)導，不考核我，校長和教師都拿我沒辦法，我何必要敬業(yè)？ 五、績效工資考核拖垮了學校 教育局是不干得罪人的棘手事情的，績校工資方案和考核推給學校，教師吵的吵鬧的鬧，學校焦頭爛額。 為什么教育局不能根據(jù)高中、職高、初中九年一貫至學校和中心校的不同特點出臺統(tǒng)一的標準。 一句話，難辦的事情，沒錢賺的事情不干。 六聽我們校長回來說羅局長在學期結(jié)束會上說，聚星中學王家明校長干的不錯，一年干跑了一百多學生，局長的雷人雷語暴露了肥西教育局對教育價值定位的荒唐。不怪有人要說在肥西縣只要把學校辦垮了，校長都會受到提拔重用。 |
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