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01 單項(xiàng)選擇題 (一)題型介紹 單項(xiàng)選擇題是考試的主要題型之一,它的目的是檢驗(yàn)考生對所學(xué)知識的掌握程度和辨別分析能力。 題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問上多種多樣,題目的選項(xiàng)往往似是而非,迷惑性強(qiáng),稍一疏忽就會選錯。 每題只有一個最佳選項(xiàng),要求考生把四個選項(xiàng)進(jìn)行比較,選出正確且最符合題意的一項(xiàng)。 單項(xiàng)選擇題的常見類型有“最佳選擇” “組合選擇” “填空選擇”“材料、引文式選擇”“因果式選擇”等。 不管題型怎樣變化,關(guān)鍵是只選一項(xiàng)。 這一項(xiàng)不是“最佳項(xiàng)”,便是“唯一項(xiàng)”。 (二)解題策略 1. 解題步驟
2. 解題方法單項(xiàng)選擇題的解題方法,最常用的就是:“排除法” (包括排謬、排對、排異、排重)“優(yōu)選法”“比較分析法”等。
(三)典型例題 1. 全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是( ) A. 教學(xué) B. 課外活動C. 勞動教育 D. 道德教育
2. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的敘述中,正確的是( ) A. 學(xué)習(xí)動機(jī)越高,學(xué)習(xí)效率也越高B. 學(xué)習(xí)動機(jī)直接參與認(rèn)知過程C. 學(xué)習(xí)動機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D. 學(xué)習(xí)動機(jī)能推動學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)
02 簡答題 (一)題型介紹 簡答題在教育教學(xué)知識能力試卷中所占分值比較高。 簡答題涉及的都是較大的問題,讓你闡述一種觀點(diǎn),或者對某種理論作出解釋,也可能是提供證明,有一定的系統(tǒng)性。 回答要層次清楚、言簡意賅,論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。 (二)解題策略 (1)對已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定,闡明其具體表現(xiàn),這是簡答題中比較好解決的一類問題。 在回答中,只要說明“是怎樣”,就可以了。 (2)比較難的一種問題是突出實(shí)踐過程,強(qiáng)調(diào)具體方法,回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。 對這類問題,要注意操作的程序性,否則,就可能出現(xiàn)錯誤。 (3)最多一類問題,要求闡明原因,回答“為什么”。 對這類問題,關(guān)鍵把道理講清楚,看論據(jù)是否全面。 (4)還有一種特殊問題,對兩個容易混淆的概念或觀點(diǎn),要求界定,加以區(qū)別。 回答這類問題,語言必須簡潔,直接點(diǎn)出差異所在,就達(dá)到了題目要求。 有時,最好的辦法和策略,就是敘述概念,清晰地表達(dá)差異。 (5)在簡答題中,最簡單的是一些記憶性問題,不要求解釋,只要求整體把握。 一個問題,回答的要點(diǎn)多,是這類問題的特點(diǎn)。 (三)典型例題 1. 簡述小學(xué)教師應(yīng)該具有的基本能力。
2. 簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。
03 材料分析題 (一)題型介紹 材料分析題是向考生提供一段背景資料,然后提出問題,在問題中要求考生閱讀分析一定的資料,依據(jù)一定的理論知識,或作出決策,或作出評價(jià),或提出具體的解決問題的方法或意見等。 材料是活的知識點(diǎn),是生活的提煉。 材料分析題是考查考生運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題能力的集中體現(xiàn)。 它最大的特點(diǎn)是:陳述的是教學(xué),凝聚的是知識,蘊(yùn)涵的是能力。 從表面上看,材料所描述的是一組教學(xué)場景,但實(shí)際上其中蘊(yùn)涵著許多知識和規(guī)則,而在這些知識規(guī)則的背后又支撐著大量的知識運(yùn)用。 所以,在考試中,考生不僅要從給出的生活情景中找出這些知識點(diǎn)和規(guī)則,而且要明白這些知識點(diǎn)和規(guī)則所隱含的道理,最后還要熟練地運(yùn)用自己找出的知識點(diǎn)或規(guī)則來解決題中的實(shí)際問題。 當(dāng)然,卷面上的材料和實(shí)際生活中的事例還有以下三點(diǎn)區(qū)別:一是范圍確定。 通常,考生可一眼看出該材料考是哪個知識點(diǎn),不像現(xiàn)實(shí)中的事例關(guān)系復(fù)雜,知識點(diǎn)交叉。 二是考內(nèi)容典型。 材料一般都是考查最基本、最重要的內(nèi)容。 同時,為了方便判卷,一般理論問題都采用通說,其深度有限,知識點(diǎn)相對簡單。 三是“因知識點(diǎn)設(shè)題”。 現(xiàn)實(shí)中的事例,是先有案情再套知識點(diǎn)或規(guī)則,而考試時的材料則恰恰相反,因?yàn)橐獫M足考試的需要,所以必先由命題者針對特定知識點(diǎn)加工構(gòu)造,并事先定好答案。 所以,考生在考場上所要做的就是“因題找知識點(diǎn)”和“依知識點(diǎn)作答”。材料分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目,考查的是高層次的認(rèn)知目標(biāo)。 它不僅能考查考生了解知識的程度,而且能考查考生理解、運(yùn)用知識的能力,更重要的是它能考查考生綜合、分析、評價(jià)方面的能力。因此,材料分析題是區(qū)分度很高的題目類型。 考生只要掌握材料題的特點(diǎn)與規(guī)律,以及正確的解題方法,就可以使材料分析題成為自己的得分強(qiáng)項(xiàng)。 (二)解題策略 破解材料分析題的方法可歸納為“三知”與“四步”。 “三知”就是:知情、知點(diǎn)、知規(guī)則。
“四步”就是破解材料分析題的四個具體步驟:看點(diǎn)、審題、找規(guī)則、答題。
(三)典型例題 某日,某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課。 音樂老師丁某彈鋼琴時,坐在下面的王同學(xué)一直在說話。 丁老師開始“警告”王同學(xué):“在課堂上不要講話了,如果再講話,就用膠帶紙把嘴巴封起來。”但 9 歲的王同學(xué)沒有聽老師的話,又開始自言自語。 這回,丁老師火了,立刻站起來,走到王同學(xué)跟前,掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。 在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑,而王同學(xué)卻淚流滿面,痛哭不已。 丁老師沒有理會,繼續(xù)上課。 就這樣,王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課,在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。 (1)本案例中音樂教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利? 違反了哪些法律? 應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任? (2)本案例對我們有哪些啟示?
04 教學(xué)設(shè)計(jì)題 (一)題型介紹 教學(xué)設(shè)計(jì)題是教師資格考試中極為重要的一種題型,主要考查教師必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)題有 2 小題,任選 1 題作答,考生需要注意如果全部作答,只按前 1 小題計(jì)分,其內(nèi)容主要來自小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的教材,問題有 2 ~ 3 個,要求考生從學(xué)科知識角度回答一個問題,然后對這部分內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 (二)解題策略 對于教學(xué)設(shè)計(jì)題,考生一方面要具有扎實(shí)的學(xué)科知識,另一方面要有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 學(xué)科知識對于接受過高等教育的考生來說是比較簡單的,因此備考難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是教師為即將進(jìn)行的教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程,主要有如下幾個基本步驟:
(三)典型例題 怎樣計(jì)算圓的面積,能否把圓轉(zhuǎn)換為圖形計(jì)算? 做實(shí)驗(yàn)。 在硬紙上畫個圓,分若干(偶)等分,剪開,用這類似等腰直角三角形的小紙片拼一拼,你發(fā)現(xiàn)了什么。 若分的分?jǐn)?shù)越多,每份越小,拼成的圖形越近似長方形。 (1)說明本文體現(xiàn)的教學(xué)思想。 (2)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)? 擬定教學(xué)目標(biāo)。 (3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),針對重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動并說明理由。
05 寫作題 (一)題型介紹 教師資格證考試中的寫作主要有命題作文、材料作文和話題作文三類,文體以議論文為主。
因此,話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式,考生可以在文章中最大限度地張揚(yáng)自己的個性,發(fā)揮自己的長處。 (二)解題策略 1. 審清題目,準(zhǔn)確立意審清題目,準(zhǔn)確立意是寫好作文的第一關(guān)。 要想立意沒有偏差,就要對題意進(jìn)行認(rèn)真研究,即使時間不夠,寧可長文短寫,也要保證有足夠的時間認(rèn)真審題立意。 如果是“命題作文”,一般要明確兩點(diǎn):寫作對象和寫作重心。 如果是“材料作文”,就要細(xì)讀材料,把握材料主旨,對材料進(jìn)行整體感知,找中心句或關(guān)鍵詞來整體把握材料主旨;對于沒有中心句或關(guān)鍵詞的材料,要加以概括。 如果是“話題作文”,要弄懂題目(或話題)中詞語的意義,挖掘話題內(nèi)涵。 對于看圖作文,要弄清楚畫面內(nèi)容,找到顯示作者意圖的關(guān)鍵部分,如標(biāo)題、說明文字,以及人物的語言、表情等,弄清圖畫的寓意、出題人的意圖。 2. 反復(fù)點(diǎn)題,緊扣主旨在考場上,作文切勿跟文題若即若離,太曲折、太含蓄是作文的大忌。 最積極有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題,渲染并突出主題。 所謂點(diǎn)題,就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接镁恼Z句點(diǎn)出文章的主題,暗示全文的脈絡(luò)層次。 在作文中不斷地提到文題,還能引領(lǐng)閱卷教師了解考生的思維?？忌诼涔P時應(yīng)有意識地強(qiáng)化點(diǎn)題,最好開門見山,避免評卷老師看半天不知所云;在行文中,要多運(yùn)用主旨句,多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨,解除考場上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感,從而免除偏離題意的后顧之憂。 點(diǎn)題應(yīng)做到如下幾點(diǎn):巧借題目點(diǎn)題;運(yùn)用材料時,要恰當(dāng)?shù)匕殃P(guān)鍵詞嵌入材料;結(jié)束文章時,應(yīng)呼應(yīng)主題。 3. 結(jié)構(gòu)簡明,條分縷析結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造,是文章思路的外現(xiàn)。 文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達(dá)出來,文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn),所以結(jié)構(gòu)簡明與否會直接影響作文的分?jǐn)?shù)。 考生寫作前先要整體構(gòu)思開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、主體展開、材料選取等。 只有想清楚了,才能寫清楚;只有寫清楚了,閱卷老師才能看清楚;只有閱卷老師看清楚了,分?jǐn)?shù)才會高。 4. 文采飛揚(yáng),顯示才情“言之無文,行而不遠(yuǎn)”,好的文章離不開好的文采,流暢優(yōu)美的語言總能給人賞心悅目的感覺。 對于教師資格證考試的寫作題來說,漂亮的開頭與結(jié)尾尤其重要,因?yàn)楹玫拈_頭有先聲奪人之勢,會讓人一見傾心;好的結(jié)尾有畫龍點(diǎn)睛之效,能醒人耳目。 作文的語言美,可以從以下幾個方面來練就:一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故、流行歌詞等;二是綜合使用多種修辭手法,比如排比、比喻、反問、設(shè)問、對偶、夸張等;三是綜合使用各種句式,如多用短句、倒裝句、雙重否定句等;四是豐富自己的生活和文化積累。 總之,優(yōu)美的語言能使文句更形象、生動、有意蘊(yùn);使文意更鮮明突出,耐人尋味。 5. 卷面整潔,規(guī)范有序文面如人面,它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。 字跡清楚、端正,字體美觀大方,標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范、準(zhǔn)確,無明顯涂痕的試卷,能立即獲得批卷老師的好感,從而獲得較高的印象分。 因此不要在卷面上過多修改,更不能把錯誤的地方涂成黑點(diǎn),以保證卷面的整潔、美觀。應(yīng)試作文還要注意字?jǐn)?shù)的要求,限最多字?jǐn)?shù)的,不要超過;限最低字?jǐn)?shù)的,數(shù)量超過限定字?jǐn)?shù) 50 ~ 100 字較為適宜。 (三)典型例題 一位母親,整天對兒子關(guān)懷備至,從衣食住行到學(xué)習(xí),每天還不忘叮囑兒子好好學(xué)習(xí)。母親對父親說:“你怎么整天都不關(guān)心教育兒子?”父親說:“我時時刻刻都在教育兒子?！备鶕?jù)材料寫一篇文章,自選角度,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于 800 字。
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