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1）幼兒園教師資格； 2）小學教師資格； 3）初級中學教師資格； 4）高級中學教師資格； 5）中等職業(yè)學校教師資格； 6）中等職業(yè)學校實習指導教師資格。 你適合考哪個學科學段？ 1、學歷要求 學歷是門檻，能不能考，先看學歷過不過關哦。 ■幼兒園老師的學歷要求 師范類畢業(yè)生：中等學歷層次幼兒教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷 非師范類畢業(yè)生：?？飘厴I(yè)及其以上學歷 ■小學老師的學歷要求 大學專科畢業(yè)及其以上學歷 ■中學老師的學歷要求（初中、高中、中職） 大學本科畢業(yè)及其以上學歷 （有些省份?？埔部煽汲踔薪處熧Y格證，視當地公告而定） ■中專技校老師的學歷要求（中職實習指導教師） 大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷 2、不同學段的教學范圍 《教師資格條例》雖然規(guī)定：取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。 但很多學校為了提高整體教師質量，自己招聘時又另有要求，如幼兒園教師就必須持有幼兒園教師資格證才能教學。 3、考了這個科目就一定要教這個科目嗎？ 教育部規(guī)定：要求將持有與教學崗位相應的教師資格證書作為教師招聘錄用的前提條件和職務晉升的必要條件。 也就是說大部分地區(qū)有科目限制，科目三考的是英語就得教英語。所以很多同學不確定自己喜不喜歡教第一次報考的科目，通常都會多考幾個科目。 4、教師資格證考試，對專業(yè)有什么限制嗎？ 教師資格證考試對本人所學專業(yè)的要求幾乎沒有限制，但是，在中職專業(yè)課的報考時，會要求你取得相應的職業(yè)等級技能。報名的時候最好向當地考區(qū)咨詢一下。 5、教師資格證考試 教師資格證考試是通過率的考試，筆試環(huán)節(jié)由國家進行通過率確定最終的折算分數線，面試環(huán)節(jié)由所在省進行確定合格通過率。 教師資格證考試內容 中學級別 筆試（綜合素質+教育教學知識與能力+學科知識）+面試+普通話 一、學科知識 初級中學學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科; 高級中學學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個學科 二、初中、高中、中職文化課類別的 “心理健康教育”、“日語”、“俄語”專業(yè)，其學科知識與教學能力暫不進行筆試，在面試時一并考核。 三、初級中學、高級中學教師資格考試面試科目，應與筆試科目三《學科知識與教學能力》相一致。 小學級別 筆試（綜合素質+教育教學知識與能力）+面試+普通話 小學教師資格考試面試科目分為：小學語文、小學英語、小學社會、小學數學、小學科學、小學音樂、小學體育、小學美術、心理健康教育、信息技術、小學全科，考生需選擇相應的報考科目。 幼兒園級別 筆試（綜合素質+保教知識與能力）+面試+普通話 幼兒園教師資格考試不分學科。 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1．單項選擇題 （1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是 A．馬上制止，讓小明站到講臺邊 B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學 C．稍作停頓，批評訓斥學生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛 （2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是 A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山 閱讀下面文段，回答問題。 子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②?！保ā墩撜Z·為政》） 【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。 （3）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是 A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。 B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。 C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。 D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。 2．材料分析題 閱讀下面材料，回答問題。 學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問題： 請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。 3．寫作題 請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1．單項選擇題 （1）1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指 A．教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合 C．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 D．教育必須為社會主義建設服務，必須與工農相結合 （2）人在心理活動和行為中表現出的穩(wěn)定的動力特點是 A．人格 B．性格 C 能力 D．氣質 2．辨析題（判斷正誤，并說明理由） （1）美育就是指藝術教育。 （2）負強化等同于懲罰。 3．簡答題 （1）我國中學應貫徹哪些基本的教學原則？ （2）如何組織有效的復習？ 4．材料分析題 （1）閱讀下列材料，運用教育與社會發(fā)展相互關系的有關理論進行簡要評析。 我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時農民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農村推行相應的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。 （2）閱讀下列材料，回答問題。 李明學習非常用功，平時各科成績都還不錯，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕，前一天晚上睡不好覺，第二天進入考場頭腦就一片空白，結果成績總是不理想。老師與同學都認為，李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。 問題： ①運用情緒相關知識分析李明同學面臨的問題。 ②作為教師，你會采取什么措施來幫助他？ 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1．單項選擇題 （1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是 A．馬上制止，讓小明站到講臺邊 B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學 C．稍作停頓，批評訓斥學生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛 （2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是 A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山 閱讀下面文段，回答問題。 子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②?！保ā墩撜Z·為政》） 【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。 （3）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是 A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。 B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。 C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。 D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。 2．材料分析題 閱讀下面材料，回答問題。 學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問題： 請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。 3．寫作題 請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1．單項選擇題 （1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是 A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》 （2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發(fā)現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為 A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入 2．簡答題 （1）小學生認知的主要特點是什么？ （2）小學課堂教學常用的組織形式有哪些？ 3．材料分析題 閱讀材料，回答問題。 （1）有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉?！?可是，有的教師卻對這種做法提出異議。 問題： 請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。 （2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。 原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學生充分討論，發(fā)表意見。 問題： 請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。
4．教學設計題 材料一：“周長的認識”（具體教學內容略）。 材料二： “漢語拼音·認識漢字”（具體教學內容略）。 材料三：（具體學科及其教學內容略） 問題： 請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1．單項選擇題 （1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是 A．馬上制止，讓小明站到講臺邊 B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學 C．稍作停頓，批評訓斥學生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛 （2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是 A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山 閱讀下面文段，回答問題。 子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②?！保ā墩撜Z·為政》） 【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。 （3）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是 A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。 B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。 C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。 D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。 2．材料分析題 閱讀下面材料，回答問題。 學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問題： 請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。 3．寫作題 請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 題型示例 （以下試題只做示例，不做解答） 1.單項選擇題 幼兒最先掌握的實詞是 A.形容詞 B.動詞 C.名詞 D.代詞 2.簡答題 幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什么？ 3.論述題 結合實例，試論游戲的教育價值。 4.材料分析題 請分析下面案例中教師指導行為的適宜性，并說出依據。 活動片段：一場足球賽 17位幼兒自愿組成了班級足球隊，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論： 小杰：我們大家要分成兩隊才能比賽。 老師：好啊！我們該怎么分？ （幼兒迅速分成了兩堆，結果一邊7人，另一邊10人） 小紅：不行不行，他們隊多了3人，這樣不公平！ （其他幼兒也跟著數了起來） 小泰：是呀，多了3人。 老師：怎樣讓兩隊的人數相等呢？ 光恒：讓他們隊過來2人。 江昀：不對，過去1人。 宗涵：老師，到底要過來幾個？ 欣怡：試試不就知道了嗎？ （幼兒們自己指揮起來，先讓一個伙伴過去，然后大家數數，發(fā)現還是不平均） 昱煌：不行，要過去2人。 （他們又讓一個伙伴過去，大家又數了起來。這次他們發(fā)現原來多一人的隊現在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時，老師把多出的小朋友請到大家面前，幼兒發(fā)現兩隊的人數一樣多了。） 老師：多出了一位小朋友怎么辦？ 鷺杰：就讓他當裁判。 (于是，足球比賽開始了……)
5.活動設計題 圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。 |
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