這是要鬧哪樣？

要搞事情的節(jié)奏嗎？

是喜訊還是某種不詳?shù)男盘枺?/p>

在2019年全國教育工作會議上，教育部大佬強(qiáng)調(diào)要花大力氣來為教師減負(fù)！原話是：“ 這些年來，我們一直在努力給學(xué)生減負(fù)，今天我要強(qiáng)調(diào)，教師也需要減負(fù)?！?/p>

那么，教師要減負(fù)，該怎么個減法？教師又有那些負(fù)擔(dān)呢？在我們眼里，教師就是教書育人的，就是傳道授業(yè)解惑的，其他的事情似乎不需要教師負(fù)責(zé)，我們很多人想的也是只要把課程講得好，讓孩子能夠通過老師的講解得到新知識就夠了！但是事實是教師除了本職工作以外還有其他的工作需要自己操心。

在此呢！先恭喜今年我國教師普遍能夠加薪，盡管對這次加薪褒貶不一，但是一分錢也是錢，希望這次的加薪能夠鼓勵在職教師培養(yǎng)出更多能夠為偉大的中國夢做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀才子；也希望這次的加薪能夠在一定程度上提高老師們的積極性，讓我國教師得到相應(yīng)的回報，盡管外界對教師擁有寒暑假極為的不滿，但是教師平時的工作也是極為有重量的。

至于減負(fù)！該怎樣給教師減負(fù)是一個問題，也是一個亟待解決的問題。畢竟教師的負(fù)擔(dān)也是很重的，比如填表。對于很多教師了來說，填表格就是一種習(xí)以為常的東西，而且是幾乎每天要做的事情，不僅僅要吧表格填好，還要一次一次的矯正，一次次的拿到班級里去和相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查，再校正，這樣很多時候就把老師上課的時間用在了填寫表格上，45分鐘的上課時間也就是這樣被花去了一大半甚至有時候還需要一整節(jié)課的時間。因為這些表格也是對自己工作的一種審核，不得不為了表格而花費大量的心思和教學(xué)時間。

再者就是考評。在這一點上，估計是最最最影響教師教學(xué)的因素之一了，畢竟教師之間也是有等級之分的，也就是我們常說的教師的職稱。對于很多教師來說，職稱的高低決定了薪資的多少，因此很多教師為了能夠把自己的職稱提上去，不得不花費大量的時間去提升自己的教師職稱，因為在如今的教育上，沒有職稱的教師就是教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)質(zhì)量差就會導(dǎo)致越來越受到排擠甚至被調(diào)配到更差的學(xué)校去任教。還有一點就是沒有職稱，始終像拿著底薪過日子的職員一樣，不僅沒有積極性，甚至?xí)?dǎo)致教師放棄教育這條路。

還有就是比賽。像很多學(xué)生一樣，教事之間也有很多屬于他們的比賽，而比賽也是形成教師壓力的因素之一。我們只知道學(xué)生會參加各種比賽，比如奧數(shù)、物理學(xué)科的比賽、英語演講比賽、語文學(xué)科的比賽等等等等，但作為老師，他們也有相關(guān)的比賽，而這樣的比賽也是對他們評職稱也是一個加分的項目，因此很多教師不得不為了好好準(zhǔn)備比賽，把原本的教學(xué)任務(wù)放在一邊，等自己把比賽的時光度過了之后在回來認(rèn)真對待自己的課程，不僅把壓力集中在了自己的身上，還把壓力推到了學(xué)生的身上。

其次就是評估了。無論在哪里，無論是怎樣的學(xué)校，似乎都逃不過評估這個項目，因此老師們不得不為了能夠得到好的評估而選擇花費大量的時間來準(zhǔn)備一場屬于自己的教學(xué)評估，這就會給教師施加了無形的壓力，因為每一位教師都用心準(zhǔn)備，而假使你馬馬虎虎，就會形成鮮明的對比，成為學(xué)校教師的異類，久而久之則會成為你不能夠晉升的原因之一，畢竟誰會愿意看著自己周圍的教師們個個都已經(jīng)是有頭銜、有職稱而不眼紅的呢？誰又會對這樣的事情無動于衷呢？所以準(zhǔn)備好一次的教學(xué)評估就相當(dāng)于在評估期間給教師施加了極大的壓力，個人心態(tài)都成了問題，更別說是教學(xué)質(zhì)量有保證了。

最后就是與教育教學(xué)無關(guān)的社會性事務(wù)了。人怕出名豬怕壯，教師也不例外，很多老師也是被這種無形的社會性事務(wù)壓得喘不過氣來。那究竟是怎么個壓力法呢？說白了就是世俗的瑣事，無形中就給自己添加了巨大的壓力。對于教學(xué)質(zhì)量極好的老師而言，往往都是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，也會成為很多家長的選擇對象，致使家長千方百計的為了能夠讓自己的孩子在該老師底下學(xué)習(xí)而通過各種途徑使用各種手段走捷徑去到這樣的老師的班級里面學(xué)習(xí)，這就會給老師增加了很多不必要的負(fù)擔(dān)，也會造成老師的教學(xué)質(zhì)量有所影響。

減負(fù)，言必出行必果，盡管很多最后都成為了空談，都成為了歷史的笑話，都成了雷聲大雨點小的虛張聲勢！所以更應(yīng)該成為施行和實行的事實，更應(yīng)該身體力行去做。而對于教師而言，職稱應(yīng)該隨著教齡的增長而得以提升，而不是教學(xué)十幾年、幾十年，不如剛剛進(jìn)來幾年的老師職稱高，換誰誰愿意，想想都不公平。

也希望我國的教育事業(yè)越來越好，不求趕超世界，但仍然希望成為被重點對待的事業(yè)，畢竟學(xué)習(xí)是一生的事兒，但具體性的學(xué)習(xí)就義務(wù)教育階段而已，活到老學(xué)到老，真的只是口號，希望在未來的某一日，真的能夠成為被我們都認(rèn)可的一種方式。