崔巍嵩

       試卷講評(píng)是我們高三復(fù)習(xí)過(guò)程中一種常態(tài)課，在這方面三山語(yǔ)文以前推送過(guò)不少的文章，比如：鹽城市2017屆高三語(yǔ)文期中試卷講評(píng)；試卷講評(píng)例談；南京市、鹽城市2017屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試卷講評(píng)；試卷講評(píng)‖思路、規(guī)范、科學(xué)；試卷講評(píng)‖南京、鹽城市2017屆高三語(yǔ)文二模試卷講評(píng)；試卷講評(píng)‖通揚(yáng)泰淮宿徐六市聯(lián)考試卷講評(píng)；沖刺高考‖蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江四市聯(lián)考試卷講評(píng)；沖刺高考‖鹽城三模試卷講評(píng)；沖刺高考‖蘇錫常鎮(zhèn)二模試卷講評(píng)；沖刺高考‖南京市三模試卷講評(píng)；復(fù)習(xí)迎考‖高二語(yǔ)文期末模擬考試試卷講評(píng)；試卷講評(píng)‖鹽城市2017年春學(xué)期高二語(yǔ)文期終考試試卷；試卷講評(píng)‖第2周作業(yè)檢測(cè)試卷講評(píng)；試卷講評(píng)‖鹽城市期中考試語(yǔ)文試卷講評(píng)；三山備課‖試卷講評(píng)：一做二比三讀四悟五講六思；第一時(shí)間‖鹽城三模試卷三山講評(píng)；三山課件‖蘇錫常鎮(zhèn)二模試卷講評(píng)；一輪復(fù)習(xí)‖2019屆高三：第10月份月考試卷講評(píng)；試卷講評(píng)‖鹽城市2018屆高三期中考試語(yǔ)文試卷講評(píng)；第一時(shí)間‖三山課件：鹽城市2019屆高三語(yǔ)文期中考試講評(píng)；第一時(shí)間‖鹽城市2019屆高三期中考試作文講評(píng)。您有時(shí)間或者感興趣不妨點(diǎn)擊鏈接閱讀，希望能對(duì)您有所啟迪和幫助。

        由于江蘇2019年高考語(yǔ)文學(xué)科從考查內(nèi)容、題量、分值及試卷結(jié)構(gòu)形式等方面都有較大調(diào)整，這些三山語(yǔ)文前面已推送了一些解讀文章（第一時(shí)間‖三山解讀2019《考試說(shuō)明》；三山預(yù)測(cè)‖一圖讀懂2019年高考（江蘇卷）語(yǔ)文試題結(jié)構(gòu)；高考研究‖三山再讀2019年高考語(yǔ)文（江蘇卷）考試說(shuō)明；高考研究‖陳紅松：2019年高考語(yǔ)文（江蘇卷）考試說(shuō)明典型題例變化分析及備考建議），這里就不再贅述。為了進(jìn)一步和新的高考要求接軌，本周周練我們選材內(nèi)容就是現(xiàn)代文閱讀+名句默寫(xiě)，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)學(xué)生還是普遍不太適應(yīng)，因?yàn)槲谋鹃喿x量的陡然加大，以及客觀選擇題的出現(xiàn)等。為此我在講評(píng)時(shí)，順時(shí)應(yīng)變，盡量提高講評(píng)的實(shí)效性。

       首先、原創(chuàng)命制相關(guān)題目。我們這次現(xiàn)代文選材是這樣的：一論述類(lèi)文本閱讀，用的是2016年全國(guó)2卷格非《塞壬的歌聲》的選文，題目是3道選擇題，9分，很顯然不符合2019年江蘇《考試說(shuō)明》3道題，12分的命題要求，由此我想江蘇卷由2道選擇題（各3分）+1道簡(jiǎn)答題（6分）可能性最大，于是我在講評(píng)時(shí)又特地自己原創(chuàng)命制了一道簡(jiǎn)答題，即“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)和故事之間的聯(lián)系和區(qū)別。（6分）”，從而盡量貼近江蘇實(shí)際情況。還有就是用足文本材料，拓展遷移，比如文學(xué)類(lèi)文本閱讀，我們選材是沈從文的一篇小說(shuō)《靜》，它是由1道選擇題（3分），2道簡(jiǎn)答題（12分）組成，基本符合江蘇2019年高考命題要求，但我在講評(píng)時(shí)，首先立足于整體感知，讀懂文本，挖掘文章中寶貴資源，而不是簡(jiǎn)單地分析講解3道題目。因此我就出了1道原創(chuàng)題，即“小說(shuō)開(kāi)頭提及的“風(fēng)箏”有何豐富意蘊(yùn)？請(qǐng)作探究。（6分）”，我想這樣講評(píng)會(huì)比較到位、實(shí)用。

       其次，利用考情反饋，講究方法有針對(duì)性地講評(píng)。現(xiàn)代文閱讀江蘇近八年來(lái)基本都是簡(jiǎn)答題，沒(méi)有選擇題（附加題名著閱讀除外）情況，學(xué)生對(duì)突然面對(duì)5道左右的選擇題（估計(jì)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)各2道，文學(xué)類(lèi)1道）有點(diǎn)手忙腳亂，倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，明顯不適應(yīng)，加上閱讀量加大，時(shí)間緊，出現(xiàn)的問(wèn)題還比較多。因此這次講評(píng)我根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)和學(xué)生研究、探討錯(cuò)率較高的選項(xiàng)，比對(duì)文本信息，理清命題選項(xiàng)常見(jiàn)的表述方式及命題陷阱，在此基礎(chǔ)上總結(jié)“解題指津”，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，逐漸把握文本閱讀的基本路徑及思考重點(diǎn)，從而提高答題選項(xiàng)的準(zhǔn)確率。

       還有，就是加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。我們常有學(xué)生沒(méi)有看清題干要求，就匆忙下筆的情況，其結(jié)果就是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。比如題干要求中到底是選“正確的一項(xiàng)”還是“不正確的一項(xiàng)”，還有命題指向隱含信息等。在這次實(shí)用類(lèi)文本閱讀（有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的材料）主管簡(jiǎn)答題的題干是，“根據(jù)上述材料，對(duì)想休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，你有什么建議？(6分)”，不少學(xué)生的答案中出現(xiàn)了這樣一個(gè)點(diǎn)，“在創(chuàng)業(yè)后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)”，很顯然學(xué)生在審題時(shí)沒(méi)有抓住題干中“對(duì)想休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生”這一限制，這樣“創(chuàng)業(yè)后”的事情就不在考慮的建議范圍之列了。

      總之，我們面對(duì)江蘇高考2019年高考的新情況，只有不斷研究，不斷探索，不斷總結(jié)，才能笑對(duì)2019年高考。

【教學(xué)課件（部分）】

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