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華東師范大學藝術(shù)教育系主任、上海音協(xié)兒童音樂專業(yè)委員會主任董放也碰到過類似的情況，她面向非音樂專業(yè)開設(shè)的鋼琴選修課，來上課的學生里面，一半不認識五線譜！
華師大藝術(shù)教育系成立于2002年，是我國第一個培養(yǎng)復合型藝術(shù)教育人才的專業(yè)，專業(yè)排名連續(xù)五年全國第一，音樂方向的學生畢業(yè)后大多進入中、小、幼學校擔任音樂教師。
這些年，董放教學生，也指導學生到學校進行音樂教學實踐，還擔任鋼琴比賽的評委。在她看來，人們都喜歡聽音樂，但是聽懂音樂的人卻不多。
從聽音樂到聽懂音樂的過程，需要掌握音樂語言的本體知識和關(guān)于音樂的知識，前者主要指旋律、節(jié)奏、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂語言的知識，后者則涉及文化、歷史等音樂背景知識。
“兩者缺一不可，合在一起才是完整的音樂素養(yǎng)。”
此外，董放還從專業(yè)的角度，為不少家長揪心的琴童練琴問題指點迷津。  董放
1993年，哥倫比亞大學的學者進行了一項實驗：將36名非音樂專業(yè)大學生分為三組，分別讓他們聽莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》、聽通俗音樂，以及無任何音樂刺激。在隨后的智力測試中，聽莫扎特音樂的學生的測驗成績比其他組高出8-9個百分點。
這就是著名的“莫扎特效應”。由于莫扎特的作品具有純凈、新鮮、明亮、節(jié)奏穩(wěn)定的特征，因此激發(fā)聽眾歡快、愉悅的正面情緒，正面情緒反過來又促進了認知水平的提升。
“‘莫扎特效應’表明，莫扎特音樂里面的元素，符合人體的生理規(guī)律，和生命形成共振而引發(fā)效果?！?/span>
董放解釋，音樂對智力、情緒、行為的影響和作用，日益受到科學界的關(guān)注。目前通過腦科學研究得到明確證實的是，音樂對語言發(fā)展，尤其是第二語言的習得有好處。
“孩子出生以后，隨著聽覺敏感期的到來，同時也進入到音樂敏感期，兩者基本上是一致的?！倍鸥嬖V小編，從0歲到讀小學前是一個人的音樂敏感期，也是對孩子進行音樂教育的最佳時間段。
處于啟蒙階段的孩子，如何對他們進行音樂教育？學習樂器是唯一途徑嗎？
雖然0-6歲的學齡前階段是音樂敏感期，但是董放并不主張兒童從很小年齡就開始學習樂器，尤其是鋼琴這樣有一定難度的樂器。
“彈鋼琴更多要求的是精細動作，年紀太小的孩子還處于發(fā)展粗大動作的階段，太早學琴，不僅效果不佳，方法出問題的概率也相應增大，對老師和陪伴學琴的家長的要求也比較高?！?/span>
董放建議，對于大多數(shù)兒童（不包括那些非常有音樂天分的早慧兒童）來說，學習鋼琴的年齡不宜過早，5-7歲是比較合適的年齡段。
這個時候，孩子雙手精細動作的發(fā)展基本能勝任鋼琴學習了，而且隨著認知程度的提高，3-4歲時候需要學一年的內(nèi)容，5-7歲的孩子可能半年就學會了，并且學前階段還沒有太重的課業(yè)負擔，可以有較多的練習時間，這樣鋼琴學習就比較有成效，家長、孩子也會更有信心堅持學下去。
在董放看來，兒童的音樂教育既要考慮音樂方面，同時也要兼顧各年齡段身心發(fā)展的特點。因此，啟蒙階段的兒童音樂教育形式應該是多樣的，唱歌、隨音樂律動、做音樂游戲、聆聽適合兒童的音樂等等，不一定都要從學樂器入手。
教育部最新發(fā)布的藝術(shù)學習質(zhì)量監(jiān)測報告顯示，3.3萬名中小學生唱音樂教材上的歌，音準達到中等以上水平的小學生只有40%，音準達到中等以上水平的中學生只占35%。
測評同時發(fā)現(xiàn)，學生唱流行歌曲不走調(diào)，音樂課上教的歌卻沒幾首唱得好，因為流行歌曲，學生是聽會的。
對此，董放覺得，出現(xiàn)這樣的情況說明當前的學校音樂教育、社會音樂教育、家庭音樂教育都存在一些問題，癥結(jié)主要在于學生開口唱的機會太少了。
“我小時候的音樂課就是唱歌課。”董放回憶，那個時候音樂課的形式很簡單，就是大量地唱歌，老師選的都是旋律朗朗上口的歌曲，大家都很愛唱，課堂上唱，課下也會唱，歌曲的風格跟收音機、電視機里聽到的差別不大。
當然，那時社會文化環(huán)境跟現(xiàn)在也不一樣，流行歌曲還沒有大量涌現(xiàn)，媒體也遠沒有現(xiàn)在那么發(fā)達，歌曲的數(shù)量和傳播速度無法跟現(xiàn)在相比。
董放介紹，雖然目前學校音樂課的形式很多，除了歌唱教學，還有欣賞教學、器樂教學、創(chuàng)作教學，但總體來說，學生開口唱的機會并不多。
而且，由于目前流行歌曲的廣泛傳播，教材中所選取的歌曲與學生們喜愛的風格相去甚遠。課堂上學習的歌曲，課后孩子們基本不會再去唱了。
“如果能選擇好的中外流行歌曲教給孩子，對增強他們的歌唱興趣應該會起到一定的作用?！?/span>
此外，合唱訓練是培養(yǎng)音準的很好途徑，如果能夠讓更多的學生接受合唱訓練，假以時日，隨著合唱的普及，相信學生的音準問題一定會大有起色。
董放表示，從兒童的音樂啟蒙教育開始，就應該重視歌唱。聽兒歌、唱兒歌是天然的、最好的音樂啟蒙形式，同時也為學習樂器做好了準備。
在樂器學習中，歌唱是幫助感受音樂、表現(xiàn)音樂的一種重要方法，對背譜也非常有益處。
現(xiàn)在絕大多數(shù)家長讓孩子學習音樂，并不是希望他們未來從事音樂職業(yè)，成為音樂家，而是希望他們具備良好的音樂素養(yǎng)。
“我們都喜愛聽音樂，但大多數(shù)人會認為‘自己不懂音樂’，那么學一門樂器，掌握一些音樂理論知識，會讓我們欣賞音樂的時候，距離‘聽懂’音樂、理解音樂更近一些，換句話說，具備了成為真正音樂愛好者所需要的音樂素養(yǎng)?！?/span>
在董放的眼里，學習樂器是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)很好的途徑，而鋼琴在其中又有著獨特的優(yōu)勢。
“鋼琴是多聲部樂器，演奏技法豐富，音樂表現(xiàn)力強，被稱為‘樂器之王’。”董放介紹，通過鋼琴學習，了解音樂語言以后，再學其他樂器會輕松很多。
她接觸的學生中，不少會多門樂器的，往往都是先學鋼琴，然后又對其他樂器感興趣，一般上手都很快。
董放告訴小編，目前兒童音樂啟蒙階段的樂器學習，以鋼琴、小提琴、古箏等比較熱門。
一般來說，相比小提琴等弦樂器而言，鋼琴是孩子較易掌握的入門樂器；而管樂器，比如小號、單簧管等，因為對生理素質(zhì)有一定要求，不太適合年齡較小的孩子學習。
不過，無論學習哪一種樂器，技術(shù)只是手段，音樂才是目的。
采訪中，董放一再強調(diào)，對初學鋼琴的孩子來說，正確、自然地表達音樂，比手型和技術(shù)更重要！
“我遇到過被手型和觸鍵技術(shù)深深困擾的孩子?！倍呕貞洠?jīng)見過一個孩子彈琴，一個個音符機械地從指尖蹦出，音樂失去了自然的句感。
孩子在彈奏過程中，注意力一直集中在保持完美的手型和觸鍵動作上，而不能夠注意傾聽和感受自己彈奏的音樂。
更可惜的是，由于孩子非常用功，問題已經(jīng)相當頑固。對此，董放給家長的建議是：讓孩子暫時不要碰鋼琴，多去唱歌和聽音樂，盡量把錯誤的彈奏方法忘掉！
董放表示，當一個人能彈出自然、動聽的音樂，他的技術(shù)也不會有太大問題。
“在彈奏方法方面，我會盡量幫助學生避免發(fā)生原則性錯誤，而不是教他們所謂唯一正確的方法。”董放認為，兒童天生具備很強的觀察和模仿的能力，會以自己的方式學習如何在鋼琴上正確運動，正如他們當初學習走路，并不需要大人扳住他的腿，告訴他怎么邁出腳，先邁哪只腳。
當然，這還需要正確的示范、耐心和時間，隨著年齡的增長和生理的發(fā)育，原來解決不好的一些技術(shù)問題，比如掌關(guān)節(jié)塌陷、折指等，會在持續(xù)的訓練中逐步得到改善。
工作之余，董放還翻譯國外的兒童鋼琴啟蒙教材，她發(fā)現(xiàn)和中國普遍重視技術(shù)訓練相比，國外的兒童鋼琴教學非常重視音樂的全面學習，教材普遍反映出“通過彈鋼琴學習音樂語言”的編寫理念，這點非常值得我們思考和學習。
在我們身邊，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些孩子鋼琴考出10級，但一段時間不彈琴技術(shù)退步很快，也幾乎不懂得如何欣賞音樂，更糟糕的情況是，甚至對音樂毫無興趣。
雖然出現(xiàn)這樣問題的原因是復雜的，但與沒有系統(tǒng)地學習、了解音樂語言有一定的關(guān)系。
“音樂語言具有抽象的特點，學習起來有難度，但鋼琴鍵盤使抽象的音樂理論知識變得可視化、具象化，大大降低了理解難度，所以說選擇鋼琴作為音樂入門樂器，無論是對兒童，還是對成年人來說，都是非常合適的?！倍耪f。
在學校里，音樂是“副課”，孩子在課堂上接觸的音樂其實很有限。與之相比，家庭對孩子的音樂啟蒙和熏陶就變得尤為重要。
不懂音樂的家長，怎么對孩子進行音樂教育？董放建議家長，可以做到以下三點。
在董放看來，學音樂不是把孩子往老師那里一送就萬事大吉的。家長要在家里創(chuàng)造良好的聆聽音樂的環(huán)境，讓孩子可以聽到優(yōu)質(zhì)的音樂，而不只是自己彈琴的聲音。
如果家長能夠參與到孩子的音樂學習中，那么會對孩子起到更好的促進和激勵作用。
曾經(jīng)有一次，董放做鋼琴比賽的評委，比賽設(shè)有四手聯(lián)彈的環(huán)節(jié)，有一個組合是爸爸和女兒聯(lián)彈。 起初，她憑經(jīng)驗判斷爸爸可能是音樂（鋼琴）老師，陪女兒一起參賽，但聽到演奏，發(fā)現(xiàn)爸爸的彈奏水平跟女兒差不多，經(jīng)了解爸爸是陪同孩子同步在學習鋼琴。這個組合給評委留下了很深的印象。
“父母的參與對孩子的幫助會很大，而且這也是一種非常好的親子活動?！倍旁u價。
現(xiàn)在的孩子學習音樂的途徑有很多，少年宮、琴行、私人教師，都可以教孩子學習音樂。有些家長認為，僅僅是培養(yǎng)孩子一個業(yè)余愛好，隨便找個老師就行了。 對此，董放覺得，越是教小朋友、教初學者，老師越要有經(jīng)驗。還有，不能因為彈鋼琴是業(yè)余愛好，對老師的專業(yè)資質(zhì)就沒有要求。
“雖然是業(yè)余愛好，但是不能當業(yè)余來學，當業(yè)余來教。”董放強調(diào)，教鋼琴和教1+1=2不一樣，沒有統(tǒng)一的標準答案，這反過來要求老師本人必須具有正確的概念和豐富的經(jīng)驗。
針對目前市場上師資的良莠不齊，董放建議家長，首先可以打聽一下老師的口碑，其次還要了解老師的專業(yè)背景，有沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的訓練？當然也應該觀察一下老師的教學方法和風格是否適合孩子。
樂器學習需要持之以恒的練習。孩子不愿意練琴，家長拿鞭子在后面趕，這樣的場景對有琴童的家庭來說，再熟悉不過。既然無可避免，不妨從正面著手，多鼓勵孩子，提升他們學習的興趣。
董放建議琴童的家長，可以適當選擇一些比賽或音樂會，讓孩子參與其中，獲得成就感，嘗到演奏樂器的“甜頭”。
“我們一般都會對自己擅長的事情感興趣，孩子也一樣，因為彈鋼琴而獲得展示自己的機會，獲得贊揚和榮譽，得到正向激勵，就會形成自我滿足，有動力繼續(xù)堅持下去?！?/span>
董放介紹，上海作為國際大都市，這方面的機會很多，越是小的孩子越喜歡參與上臺表演這種活動。家長可以從小鼓勵并尋找機會讓孩子登臺表演，孩子以后就不太會怯場，這對他們的性格培養(yǎng)也有好處。 |
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