項(xiàng)目前期，很多業(yè)主領(lǐng)導(dǎo)會(huì)告訴你，項(xiàng)目需要有高大上的現(xiàn)代媒體技術(shù)（有稱“聲光電”），比如哪里見到的啥啥啥技術(shù)。你回去一查，原來是拼接的360°環(huán)形幕投影。電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，使博物館展示形式有了日新月異的多樣性變化。

而從博物館發(fā)展歷史看，博物館展示形式經(jīng)歷了一個(gè)從單調(diào)到逐漸豐富的過程。

從發(fā)展歷史補(bǔ)腦洞

博物館，這一名詞從字面上就是眾多物品的一個(gè)大體量收納空間。

最初，社會(huì)上層人士搜羅各種標(biāo)本、珍寶等放家中（盒子、柜子、箱子、墻上）屯著，供自己和朋友間觀賞把玩，是一個(gè)比較個(gè)人化的收藏愛好活動(dòng)。

古希臘的亞歷山大大帝把征戰(zhàn)搜羅來的各國寶物，都交給其老師亞里士多德研究（屯一起，老師學(xué)生一起看）成為古典博物館雛形。

發(fā)現(xiàn)沒有，我們的業(yè)主單位有時(shí)也這樣，手上積累了許多展示的資源，實(shí)物放進(jìn)玻璃柜，玻璃柜放進(jìn)房間里，門外掛個(gè)牌牌，一間博物館就這么誕生了。

師徒關(guān)系的亞里士多德與亞歷山大大帝，孕育了博物館教育基因

人類地理大發(fā)現(xiàn)，博物館收納的各種藏品暴增，博物學(xué)家開始對(duì)眾多藏品進(jìn)行系統(tǒng)研究和分類。博物館的藏品開始按照科學(xué)分類或某認(rèn)知邏輯線索進(jìn)行收納，同是陳列，但站位有了規(guī)矩。有沒有聯(lián)想到策劃師的內(nèi)容大綱梳理工作，有點(diǎn)相似？

1753年，著名的大英博物館建成，并對(duì)公眾開放，博物館發(fā)展進(jìn)入新紀(jì)元，現(xiàn)代意義上發(fā)揮收藏、研究、教育三個(gè)核心功能的現(xiàn)代博物館出現(xiàn)了。

大英博物館陳列全球

大英博物館的中國身影

從三個(gè)功能看展示

咱們從展示技術(shù)角度琢磨琢磨這三個(gè)核心功能：

• 收藏展示：是說文物很珍貴，所以要展柜；文物本身很美，所以燈光很重要。

• 研究展示：博物館館藏動(dòng)輒幾萬，幾十萬件（大英博物館有800萬件），僅為每件藏品印個(gè)名片，也是細(xì)思極恐的工作。

工作量及研究難度決定了博物館過去、目前到今后很長一段時(shí)間，實(shí)物陳列依舊會(huì)是主流。所以如遇博物館看似簡明而靠譜的說明內(nèi)容，說不定其背后隱藏的是很多研究人員窮盡一生的研究成果體現(xiàn)。

• 教育展示：博物館存在本身即教育。高明的策展人善于挖掘并表現(xiàn)文物背后的故事，而“講故事”行為本身就自帶教育屬性。

故事，有用圖文講，用視頻講，用游戲講，用活動(dòng)講，等等。用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，正在開啟博物館教育發(fā)展新次元。

科學(xué)中心直奔科學(xué)技術(shù)教育目的

從三個(gè)訴求談策略

博物館三大核心功能，會(huì)在設(shè)計(jì)建館時(shí)內(nèi)化為三個(gè)核心的基本訴求，作為展館策劃師能從中琢磨出什么？

先看已建成的博物館對(duì)三個(gè)訴求的響應(yīng)情況。

館藏研究很專業(yè)，很費(fèi)勁，所以研究人員訴求是——擺事實(shí)陳列+研究說明（說明牌、解說圖版、解說視頻、文獻(xiàn)或資料查詢等）——體現(xiàn)博物館研究人類遺產(chǎn)的價(jià)值

館藏文物很難得，很珍貴，所以運(yùn)維人員訴求是——庫房保存+安全陳列（專業(yè)庫房、專業(yè)研究室、專業(yè)展柜、專業(yè)燈光、專業(yè)安防等）——體現(xiàn)博物館保藏人類遺產(chǎn)的安全性

館藏文物很有價(jià)值，很有意義，所以展教人員訴求是——生動(dòng)呈現(xiàn)+趣味解讀（多視角展示、趣味性展示、互動(dòng)性展示、深入淺出的教育過程、高效的知識(shí)傳達(dá)等）——體現(xiàn)博物館利用人類遺產(chǎn)教育新人的教育作用

博物館歷史黑暗一夜——2018年9月2號(hào)，巴西國家博物館大火

博物館經(jīng)過幾百年的發(fā)展，前兩個(gè)訴求及響應(yīng)體系相對(duì)成熟，而第三個(gè)基于博物館價(jià)值的教育訴求聲音雖有，但響應(yīng)困難，力道也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如國內(nèi)博物館從事展教工作的人員主要是“講解員”，那么講解員的實(shí)際身份地位如何？試問，哪位策劃師在項(xiàng)目建館之初與業(yè)主接觸中，見業(yè)主慎重尊重過“講解員”建館需求？

回到文章開頭那些業(yè)主領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于“高大上”“聲光電”展示形式的外在要求，內(nèi)里其實(shí)是對(duì)博物館發(fā)揮教育功能的訴求體現(xiàn)。

華盛頓國家自然歷史博物館展教人員與觀眾“動(dòng)”手

那么，從興建展館的策劃角度看，此分析可提煉策劃思路和策略。展館的收藏、研究訴求滿足，行業(yè)有規(guī)范，提供專業(yè)服務(wù)和產(chǎn)品的企業(yè)有一堆，無論是從創(chuàng)新，還是從差異化角度，都不易形成強(qiáng)力的競爭優(yōu)勢。試試非以文物為主的專題博物館設(shè)計(jì)方案中，大談實(shí)物陳列、展柜和燈光設(shè)計(jì)，方案最終有多少競爭優(yōu)勢。

而從博物館核心的教育訴求與滿足——這個(gè)當(dāng)下做的還不甚美好，但渴望美好的呼聲十分高漲的角度切入，是否補(bǔ)了博物館三大訴求木桶的最短板，成為一個(gè)當(dāng)下展館設(shè)計(jì)施工企業(yè)的普遍競爭策略？

試著拿出貴公司的設(shè)計(jì)方案，從展示內(nèi)容挖掘的深度、角度；展示形式的新穎、有趣、互動(dòng)；展教效果可預(yù)期的美好，這幾個(gè)與博物館教育訴求響應(yīng)的角度分析一下，方案是否瞬間變得能量滿滿，競爭力大增？

《展示形式與策展策略（下）》將簡單列舉分析圖文版、投影、復(fù)原場景、觸屏等常見博物館多媒體形式。