HR寶寶們：

培訓(xùn)預(yù)算低怎么辦？

公司缺乏內(nèi)訓(xùn)講師怎么辦？

業(yè)務(wù)部門不配合培訓(xùn)開展怎么辦？

老板要求急時(shí)間緊張?jiān)趺崔k？

培訓(xùn)需求多忙不過來怎么辦？

培訓(xùn)需求提煉不出怎么辦？

公司培訓(xùn)基礎(chǔ)差怎么辦？

培訓(xùn)效果評(píng)估難怎么辦？

培訓(xùn)價(jià)值難衡量怎么辦？

……

別著急

看看一個(gè)培訓(xùn)專員如何從零基礎(chǔ)，在一年半時(shí)間內(nèi)搭建起并落地整個(gè)公司人才培養(yǎng)體系，保障公司在一年半時(shí)間內(nèi)從700人工廠成長(zhǎng)為5000人集團(tuán)公司（目前已經(jīng)萬人規(guī)模）的人才梯隊(duì)建設(shè)，支撐公司順利在主板上市。

下面的系列文章的三大特點(diǎn)。

特點(diǎn)一：1.杜絕碎片化內(nèi)容，系列內(nèi)容一脈相承。

特點(diǎn)二：2.貫穿實(shí)操案例細(xì)節(jié)（管培生項(xiàng)目，基層干部項(xiàng)目，工程師項(xiàng)目，中層干部項(xiàng)目等）

特點(diǎn)三：不僅講WHAT，更深度解析WHY和HOW

你，不僅是在學(xué)習(xí)一個(gè)系列文章。

更是在學(xué)習(xí)一家企業(yè)從小公司蛻變?yōu)橹靼迳鲜屑瘓F(tuán)的整部培訓(xùn)管理發(fā)展史！

開眼界，漲知識(shí)，學(xué)技能，得結(jié)果！

《“零”基礎(chǔ)搭建培訓(xùn)體系的十個(gè)步驟》

需要先明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)的根本邏輯：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

以終為始，先要明確企業(yè)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)到底為了什么目的，方能明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

誰要學(xué)和跟誰學(xué)：

任何事都是由人去做的，培訓(xùn)學(xué)習(xí)一樣逃不掉此邏輯，選錯(cuò)了學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)老師，一切都是無用功。

怎么學(xué)：

培訓(xùn)學(xué)習(xí)不是聽聽課，看看書那么簡(jiǎn)單；也不是做做拓展，打打雞血那么輕松；更不是找一堆名師堆砌課程那么隨意！喊口號(hào)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)太多了，到底該如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于達(dá)成學(xué)習(xí)目的至關(guān)重要。

學(xué)了之后怎么用：

模型再多，工具再全，知識(shí)再豐富，歸根結(jié)底，企業(yè)要的是解決實(shí)際問題。一切不以解決企業(yè)當(dāng)下或者未來問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)都是耍流氓！

用了之后效果怎么樣：

不是布置完作業(yè)，布置完任務(wù)就完成了四級(jí)評(píng)估了。具體完成的怎么樣，問題解決的怎么樣才是王道！

有了效果怎么標(biāo)準(zhǔn)化：

體系體系，到底什么是體系？能夠把以往成功的操作方式形成固化的經(jīng)驗(yàn)，并形成標(biāo)準(zhǔn)傳承下去，持續(xù)的產(chǎn)出價(jià)值，便是體系！

總  結(jié)

培訓(xùn)體系“從零到一”的核心關(guān)鍵在于，體系不是一上來就搭個(gè)框架大張旗鼓的全面開動(dòng)憑空打造的，而是踏踏實(shí)實(shí)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，靠做好每個(gè)階段的每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的“長(zhǎng)”起來的！

步驟一：?jiǎn)吸c(diǎn)切入精選培訓(xùn)項(xiàng)目

1.三位一體規(guī)劃培訓(xùn)體系

A.公司發(fā)展規(guī)劃：

明確公司中期（5年），短期（3年），近期（1年）內(nèi)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

所謂戰(zhàn)略規(guī)劃，粗暴一點(diǎn)，對(duì)于HR來講只需要明確大致的銷售目標(biāo)和利潤(rùn)目標(biāo)，以及產(chǎn)品規(guī)劃和人員規(guī)劃即可。

假如個(gè)人不清楚，可以問上司；若上司不知，繼續(xù)向上了解，直到獲得結(jié)果為止。

戰(zhàn)略規(guī)劃不一定是多高大上的內(nèi)容，企業(yè)決策者心中一定有目標(biāo)，哪怕只是個(gè)模糊的目標(biāo)。

B.個(gè)人業(yè)績(jī)展示：

基于企業(yè)發(fā)展每個(gè)階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確企業(yè)對(duì)不同階段各層級(jí)各崗位的人員績(jī)效目標(biāo)要求，這個(gè)過程便是績(jī)效目標(biāo)分解的過程。

若個(gè)人分解不出，可以求助上司，或者求助能分解出的高手幫忙給出分解目標(biāo)。

C.個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：

基于公司對(duì)各階段各階層各崗位的人員績(jī)效目標(biāo)要求，明確公司對(duì)所有人員的每階段能力要求。

這是HR最基本的功力之一。倘若不會(huì)，便需學(xué)習(xí)。

能力要求包含兩種，一種是縱向要求，即升職的能力要求；另一種是橫向要求，即換崗的能力要求。

（下圖是一份當(dāng)初基于公司戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合公司實(shí)際制訂出的一份得到?jīng)Q策層確認(rèn)的基本職等職級(jí)分布圖。）

2.兩手準(zhǔn)備精選培訓(xùn)項(xiàng)目

A.公司生存和發(fā)展的痛點(diǎn)

培訓(xùn)項(xiàng)目解決的問題首先要是公司生存面臨的痛點(diǎn)問題；然后才是公司發(fā)展面臨的痛點(diǎn)問題。

當(dāng)時(shí)企業(yè)面臨的生存問題：

交期緊張——客戶對(duì)產(chǎn)品交期的要求越來越無法有效滿足，并已讓公司足夠的痛。

質(zhì)量缺失——客戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求越來越無法有效滿足，并已讓公司足夠的痛。

人員流失——交期的緊張和質(zhì)量的缺失加劇了人員流失現(xiàn)象；同時(shí)人員的過渡不穩(wěn)定又加劇了交期和質(zhì)量的問題；惡性循環(huán)模式已經(jīng)開啟，并在持續(xù)惡化中。

當(dāng)時(shí)企業(yè)面臨的發(fā)展問題：

多元模式——企業(yè)已經(jīng)發(fā)展了10年，面臨突破瓶頸期，為了3年后的上市業(yè)績(jī)要求，公司已經(jīng)采取行業(yè)范圍內(nèi)的細(xì)分領(lǐng)域多元經(jīng)營(yíng)模式。

多種文化——由于短期的快速發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)在引進(jìn)人才方面“饑不擇食”，造成五種不同類型文化的員工在企業(yè)內(nèi)部共同相處，帶來了極強(qiáng)的文化沖突，事業(yè)部和事業(yè)部之間格格不入。

快速擴(kuò)張——行業(yè)的特性和上市的戰(zhàn)略要求導(dǎo)致企業(yè)不得不去快速擴(kuò)張，否則將會(huì)不進(jìn)則退；長(zhǎng)此以往，將會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手整合。你不前進(jìn)，可你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在前進(jìn)，而這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)之一就是靠規(guī)模占領(lǐng)市場(chǎng)，并打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

利潤(rùn)下降——原材料和人工等成本的上漲，市場(chǎng)逐漸白熱化的紅海競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)在規(guī)?；赐黄破款i的時(shí)候，邊際成本是呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)的。因此在一定周期范圍內(nèi)，必然面臨著利潤(rùn)逐漸下滑的不利局面。

B.自己生存和發(fā)展的需求

培訓(xùn)項(xiàng)目還得解決HR個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展的問題，否則做事的人都陣亡了，還談什么做事！

當(dāng)時(shí)個(gè)人面臨的生存問題：

人微言輕——當(dāng)時(shí)筆者僅入職3個(gè)月，剛過試用期，且是績(jī)效專員的身份，臨時(shí)接手培訓(xùn)工作。

專業(yè)欠缺——當(dāng)時(shí)筆者半路入行HR僅3個(gè)月時(shí)間，連六大模塊都是剛剛背熟，更不要談培訓(xùn)的專業(yè)技能了。

當(dāng)時(shí)個(gè)人面臨的發(fā)展問題：

HR弱勢(shì)——當(dāng)時(shí)整個(gè)公司HR部門地位低下，基本停留在事務(wù)性工作的服務(wù)層面，主要決定權(quán)均在業(yè)務(wù)部門。

基礎(chǔ)薄弱——當(dāng)時(shí)整個(gè)公司HR工作基礎(chǔ)薄弱，其中培訓(xùn)工作僅停留在新員工入職的簡(jiǎn)單制度培訓(xùn)層面，其他培訓(xùn)偶爾開展，形同虛設(shè)，培訓(xùn)資源方面（如：內(nèi)部講師，外部合作機(jī)構(gòu)，課程體系，培訓(xùn)流程等）幾乎沒有任何積累。

鑒于以上種種現(xiàn)狀，深度分析梳理得出：

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的根源在于人的經(jīng)營(yíng)管理，因?yàn)橐磺泄ぷ骱褪虑榫扇巳ゲ邉澓蛨?zhí)行。

而培訓(xùn)工作想要真正開展落實(shí)，其根源不在于靠HR或者培訓(xùn)管理者本人的力量，更多需要依托業(yè)務(wù)部門的各級(jí)管理者的力量，才能真正落實(shí)推行。

而想要從管理者破局，又需綜合考慮當(dāng)時(shí)的各級(jí)管理者思想現(xiàn)狀。

當(dāng)時(shí)的高層現(xiàn)狀：

領(lǐng)導(dǎo)乏力——5位高管背景不一，思維不一，但是在面臨困境時(shí)中層管理者帶領(lǐng)基層管理者經(jīng)常性集體不執(zhí)行高層的想法，許多中基層管理者對(duì)上陽奉陰違，但迫于企業(yè)發(fā)展，高層一時(shí)無能為力。

各自為政——每位高層又各自有自己的嫡系部隊(duì)，都想按照自己想法實(shí)施，互相無法真正統(tǒng)一思想，導(dǎo)致企業(yè)決策經(jīng)常調(diào)整。

當(dāng)時(shí)的中層現(xiàn)狀：

管理欠缺——各路“大神”空降而至，受命于危難之間，功成名就后，與企業(yè)現(xiàn)有中層共同PK；整體格局不足，領(lǐng)導(dǎo)力欠缺，導(dǎo)致下屬管理問題逐漸暴漏，與公司利益沖突激化，但又各自為政，不愿根治，類似于封疆大吏。

利益瓜分——由于許多中層在企業(yè)發(fā)展中立下汗馬功勞，且看到上升無望，便追求個(gè)人利益最大化，將個(gè)人的地盤經(jīng)營(yíng)的固若金湯，外人很難涉足。

當(dāng)時(shí)的基層現(xiàn)狀：

執(zhí)行粗暴——由于中層的專治導(dǎo)致基層管理者長(zhǎng)期遭受中層的嚴(yán)格施壓，無有效排泄途徑，便將上層給予的壓力全部變本加厲的轉(zhuǎn)嫁到普通員工身上。

嫉賢妒能——由于中層的固守私利形成的部門文化，導(dǎo)致基層管理者上行下效，喜歡采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段去排除異己。

基于以上分析，得出整體培訓(xùn)規(guī)劃的作戰(zhàn)方針：

穩(wěn)定高層：

決策層整體基本面尚可，不管何種情況，由于和公司的整體利益綁定，使得大家在公司發(fā)展的整體方向上，尚能保持一致。因此，需要適當(dāng)調(diào)節(jié)不必要的分歧，穩(wěn)定帥心。

統(tǒng)一中層：

管理層各自為政已經(jīng)嚴(yán)重制約并逐漸拖累公司的生存和發(fā)展，且短期無法引進(jìn)外人打破僵局，在沒有改變土壤之時(shí)，引進(jìn)空降兵將水土不服全部陣亡?。ㄊ聦?shí)已經(jīng)充分證明過這點(diǎn)，一個(gè)外部的工程師都因權(quán)力斗爭(zhēng)陣亡了N個(gè)，更不要談管理職位的人了。）因此必須逐漸收復(fù)權(quán)限，一統(tǒng)思想。

培養(yǎng)基層：

基層干部是真正執(zhí)行力的保障，要想統(tǒng)一中層，必須培養(yǎng)與公司利益保持一致的基層干部。否則，中層稍有動(dòng)蕩，便會(huì)引起“兵變”，嚴(yán)重?fù)p害公司的整體利益。

最終決定：

如管理層的問題不解決，則所有的培訓(xùn)項(xiàng)目在觸及各部門利益的時(shí)候，配合定是阻力重重，全部陷入泥潭無法推行。

為穩(wěn)定高層，麻痹中層，先從培養(yǎng)基層的培訓(xùn)項(xiàng)目開始“曲線救國”。

3.點(diǎn)線面體長(zhǎng)出培訓(xùn)體系

第一步——單點(diǎn)切入

先選擇一個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)作為切入點(diǎn)。

根據(jù)確定的培養(yǎng)基層干部這條線，結(jié)合公司現(xiàn)場(chǎng)基層干部管理方式粗暴導(dǎo)致，員工流失率居高不下，已經(jīng)嚴(yán)重影響交期，質(zhì)量。因此，優(yōu)先選擇現(xiàn)場(chǎng)基層線干部的管理能力培養(yǎng)作為突破點(diǎn)。

第二步——連點(diǎn)成線

將一個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)做好后，開始根據(jù)項(xiàng)目點(diǎn)延伸成項(xiàng)目線。

現(xiàn)場(chǎng)基層干部管理能力提升項(xiàng)目真正落實(shí)后，開始推行至所有基層干部的管理能力提升上。

第三步——聚線成面

項(xiàng)目線獲得徹底成功后，開始橫向延伸成項(xiàng)目面。

當(dāng)所有基層干部管理能力提升獲得落實(shí)后，開始橫向推展至基層專業(yè)和技術(shù)人員的能力提升。

第四步——由面構(gòu)體

項(xiàng)目面獲得推行成功后，開始縱向推進(jìn)構(gòu)成全面的項(xiàng)目體系。

當(dāng)基層的管理類，專業(yè)類，技術(shù)類能力培養(yǎng)項(xiàng)目獲得落實(shí)后，開始進(jìn)行中高層的管理類，專業(yè)里，技術(shù)類能力培養(yǎng)全面推行。

最終搭建起整個(gè)公司的培訓(xùn)體系。

在此期間，培訓(xùn)部門在一年多的時(shí)間內(nèi)分為五個(gè)階段，逐漸“長(zhǎng)”出了公司的培訓(xùn)體系。

第一階段：試水摸底

該階段，類似于產(chǎn)品開發(fā)的EVT階段（試樣階段），而在此之前的籌劃階段類似于產(chǎn)品開發(fā)的DVT階段（設(shè)計(jì)階段）。

為了有效控制全面推進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)碰到的諸多異常，并將問題提前暴漏出來，推行項(xiàng)目前不可貿(mào)然行事。

不公開的試水摸底好處是，如果成功，可以在事后公開HR部門的業(yè)績(jī)，并能在以后的培訓(xùn)項(xiàng)目復(fù)制成功模式；如果失敗，也可以將損失控制在最低，并且由于未全面公開，并不影響HR部門在其他部門心中的威信。

當(dāng)時(shí)選擇了《員工發(fā)展小組》項(xiàng)目，在各事業(yè)部私下精挑細(xì)選了一批真正愿意成長(zhǎng)的員工和基層干部作為HR部門的“火種“來培養(yǎng)，具體操作內(nèi)容在后續(xù)的系列文章會(huì)詳細(xì)講解。

第二階段：布局切入

該階段，類似于產(chǎn)品開發(fā)的PVT階段（試產(chǎn)階段）。

因?yàn)橐呀?jīng)有了《員工發(fā)展小組》項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，借著公司的發(fā)展勢(shì)，則逐漸全面推行了基層干部的培養(yǎng)項(xiàng)目，為HR部門在各部門成功的培養(yǎng)了自己的核心執(zhí)行層骨干。

此階段的代表性培訓(xùn)項(xiàng)目為《TWI》項(xiàng)目。

第三階段：橫向推進(jìn)

該階段，類似于產(chǎn)品開發(fā)的MP階段（量產(chǎn)階段）。

此時(shí)，整個(gè)公司的基層干部培養(yǎng)體系已經(jīng)成功搭建，HR已經(jīng)培養(yǎng)出了公司大部分的基層干部，因此對(duì)于基層專業(yè)類和技術(shù)類的能力培訓(xùn)儲(chǔ)備了大量的配合度高的內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。可以順利的推行基層專業(yè)技術(shù)類的培訓(xùn)，包括QC，技術(shù)員，助理和管培生的培養(yǎng)等。

許多企業(yè)做管培生項(xiàng)目的失敗在于公司內(nèi)部的管理干部根本不配合HR部門。鑒于此，我們當(dāng)時(shí)才先把實(shí)際帶兵的干部們徹底掌控后，才能去真正推動(dòng)管培生項(xiàng)目。

此階段的代表性項(xiàng)目為《班組長(zhǎng)項(xiàng)目》（為中層干部做儲(chǔ)備）和《大學(xué)生項(xiàng)目》（為工程師培養(yǎng)做儲(chǔ)備）。

第四階段：縱向推動(dòng)

該階段，類似于產(chǎn)品生產(chǎn)的2.0版本迭代階段。

此時(shí)，公司的基層全員培養(yǎng)體系已經(jīng)順利搭建落地，且中層的管理類和專業(yè)技術(shù)類人才的梯隊(duì)儲(chǔ)備也已經(jīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，開始真正推行中層干部和中層專業(yè)類人才的培養(yǎng)。

此階段的代表性項(xiàng)目為中層干部的《精益生產(chǎn)項(xiàng)目》。

第五階段：全面貫徹

該階段，類似于產(chǎn)品生產(chǎn)的3.0版本迭代階段（徹底成熟階段）。

此時(shí)，公司的基層全員培養(yǎng)體系和中層干部及專業(yè)類培養(yǎng)體系都已落地實(shí)施。此時(shí)，公司才可全面推行全員培訓(xùn)體系。

此階段的代表性項(xiàng)目為高層干部的《華為游學(xué)項(xiàng)目》。

在整個(gè)培訓(xùn)體系搭建過程中，根據(jù)不同層級(jí)的人員，培訓(xùn)的內(nèi)容大致如下分配：

基層：

基層干部，主要是培養(yǎng)管理技能。

基層員工，主要是培養(yǎng)操作技能。

中層：

中層干部，主要是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，包含自我管理，領(lǐng)導(dǎo)力等。

中層員工，主要是培養(yǎng)專業(yè)能力，包括綜合專業(yè)，創(chuàng)新力等。

高層：

高層主要是開拓視野，提升格局，提高經(jīng)營(yíng)能力。

今天先給大家重點(diǎn)分享第一個(gè)步驟，其他步驟大綱如下，下次繼續(xù)分享?。ㄏ胂到y(tǒng)學(xué)習(xí)的伙伴，關(guān)注百見HR成長(zhǎng)社公眾號(hào)即可。）

步驟二：以終為始提煉培訓(xùn)需求

1.四種方法識(shí)別問題

A.問卷調(diào)查法

B.一對(duì)一訪談法

C.績(jī)效數(shù)據(jù)分析對(duì)比法

D.行為觀察法

2.四大工具發(fā)掘原因

A.4M1E分析法

B.5W2H羅列法

C.5WHY剖析法

D.腦力激蕩法

3.兩類需求的精準(zhǔn)描述

A.量化業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)需求

B.細(xì)化明確化文化意識(shí)需求

4.四個(gè)維度鎖定目標(biāo)

A.交期要求

B.數(shù)量要求

C.質(zhì)量要求

D.成本要求

步驟三：慧眼識(shí)珠精選培訓(xùn)人員

1.三條件挑選老師

2.兩維度甄選學(xué)員

3.四要素敲定組織者

步驟四：因地制宜開發(fā)學(xué)習(xí)素材

1.四類課程的方式確定

2.四要素確定課程綱要

3.四步驟完成課程開發(fā)

步驟五：層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)評(píng)估方式

1.三要素設(shè)計(jì)反應(yīng)評(píng)估

2.兩要素設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)估

3.四維度設(shè)計(jì)行為評(píng)估

4.兩思路設(shè)計(jì)效果評(píng)估

步驟六：環(huán)環(huán)相扣關(guān)聯(lián)激勵(lì)機(jī)制

1.激勵(lì)設(shè)計(jì)的核心宗旨

2.反應(yīng)評(píng)估中的激勵(lì)設(shè)計(jì)

3.學(xué)習(xí)評(píng)估中的激勵(lì)設(shè)計(jì)

4.行為評(píng)估中的激勵(lì)設(shè)計(jì)

5.效果評(píng)估中的激勵(lì)設(shè)計(jì)

步驟七：步步為營(yíng)輸出培訓(xùn)計(jì)劃

1.確定立項(xiàng)的五個(gè)步驟

2.編制計(jì)劃的三種方式

3.評(píng)審計(jì)劃的三個(gè)原則

4.正式發(fā)行的兩個(gè)環(huán)節(jié)

步驟八：三點(diǎn)一線實(shí)施培訓(xùn)過程

1.學(xué)習(xí)前的通知準(zhǔn)備

2.學(xué)習(xí)中的組織管控

3.學(xué)習(xí)后的跟蹤輔導(dǎo)

步驟九：用心良苦跟蹤培訓(xùn)落地

1.兩維度確保行為跟進(jìn)

2.兩要素完成效果追蹤

3.一張表呈現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值

步驟十：面面俱到總結(jié)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

1.四要素整理培訓(xùn)資料

2.五環(huán)節(jié)梳理培訓(xùn)流程

3.四維度總結(jié)培訓(xùn)得失

4.四步驟輸出培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

5.六原則生成培訓(xùn)體系

十步驟零基礎(chǔ)搭建培訓(xùn)體系系列學(xué)習(xí)配套作業(yè)與學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（用于學(xué)習(xí)致用）：

第一節(jié)：選擇一個(gè)公司當(dāng)下培訓(xùn)切入項(xiàng)目

第二節(jié)：切入項(xiàng)目的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo)

第三節(jié)：切入項(xiàng)目的三類人員名單

第四節(jié)：切入項(xiàng)目的教材開發(fā)流程

第五節(jié)：切入項(xiàng)目的四級(jí)評(píng)估設(shè)計(jì)

第六節(jié)：切入項(xiàng)目的四階段激勵(lì)設(shè)計(jì)

第七節(jié)：切入項(xiàng)目的培訓(xùn)計(jì)劃

第八節(jié)：切入項(xiàng)目的實(shí)施方案

第九節(jié)：切入項(xiàng)目的培訓(xùn)價(jià)值評(píng)估表

畢業(yè)設(shè)計(jì)：

本次切入培訓(xùn)項(xiàng)目的整套培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)