老穆解析

“存在即合理”，既然教學(xué)中存在題海戰(zhàn)術(shù)這一說(shuō)法，就有它合理的地方。

我們都知道，課堂所學(xué)知識(shí)是理論，考試相當(dāng)于實(shí)踐，理論與實(shí)踐能否較好地相融，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

臨近期末，知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完，我們不去大量的“實(shí)踐”，還能干嘛呢？

這個(gè)“實(shí)踐”，就是題海戰(zhàn)術(shù)。

為什么許多人一提到“題海戰(zhàn)術(shù)”就會(huì)有“質(zhì)疑”的聲音呢？穆老師是這樣認(rèn)為的：

〖1〗質(zhì)疑的人，往往是過(guò)來(lái)人，深受其“苦”

〖2〗如果學(xué)生不用心，題海戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有效果

〖3〗如果學(xué)生不理解，題海戰(zhàn)術(shù)只是錯(cuò)誤的累加

〖4〗擔(dān)心題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的作息時(shí)間

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，同學(xué)們，題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，這么些年過(guò)去了，依然被老師們所“奉行”，必然有它的道理。

穆老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)有如下好處：

〖1〗讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到歷年考題和各種各樣的變形題，拓寬學(xué)生眼界和視角，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；

〖2〗試題練的多，不足之處就會(huì)“顯露出來(lái)”，有利于我們做好查漏補(bǔ)缺工作；

〖3〗鞏固已會(huì)知識(shí)，訓(xùn)練薄弱知識(shí)，提高解題能力

穆老師就不再一一列舉其好處了。

最后，穆老師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)科方面給出一些建議，覺(jué)得有用，可以采納，如下：

??一、閱讀注重“思維方式”的訓(xùn)練

老師要告訴學(xué)生，試題考點(diǎn)是什么？對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有哪些？解題步驟如何？為什么答案會(huì)這樣設(shè)置？…… 千萬(wàn)不要只報(bào)答案，不做具體深入講解！

??二、作文不可題海戰(zhàn)術(shù)

為什么學(xué)生的作文成績(jī)提不上去？因?yàn)槔蠋熋Σ贿^(guò)來(lái)！一個(gè)班四五十個(gè)人，老師很難一對(duì)一面批，更不要說(shuō)幫其修改了，只能告訴大家“抽象”的方法。

久而久之，會(huì)寫(xiě)作文的，越來(lái)越好；不會(huì)寫(xiě)作文的，越寫(xiě)越差。更奇怪的是，學(xué)生們大都能坦然接受這一事實(shí)。

??三、講解試題時(shí)，要學(xué)會(huì)拓展與延伸，萬(wàn)不可將知識(shí)點(diǎn)割裂開(kāi)講解

??四、試題講解要生動(dòng)有趣，不可做題、講題、給答案。

題海戰(zhàn)術(shù)本就枯燥，如果講解時(shí)還是那么無(wú)趣，豈不讓人生煩？

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