一、家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)容易走入的誤區(qū)

1、包辦代替

   孩子入學(xué)了，家長幫孩子抓好學(xué)習(xí)，這是正常的事，每位有責(zé)任心的父母都會(huì)這樣做的。

      我兒子健上學(xué)后，時(shí)常接到對(duì)面樓同學(xué)家長的電話，是孩子的媽媽打電話問健老師留的作業(yè)內(nèi)容。健的作業(yè)都是自己完成的，我很少過問。同學(xué)的媽媽向我抱怨：“你們薛健多聽話多讓人省心呀，我天天陪著孩子寫作業(yè)還不寫呢，每天都要磨蹭到十點(diǎn)多，有時(shí)到十一點(diǎn)?！睋?jù)我所知，家長一直在陪讀，孩子題不會(huì)家長幫忙做，孩子的作業(yè)著急的不是孩子而是家長，連作業(yè)要做什么孩子都不愿意去記了，這又是誰的責(zé)任呢？孩子第一次沒記清作業(yè)，家長幫忙問了，第二次又沒記清，家長又幫忙了，那孩子還記它干嗎，干脆省事不記了，等家長去問吧。這不，現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，開學(xué)的第二天家長就來家里問作業(yè)，第四天，同學(xué)的媽媽就打來電話還是問作業(yè)。

    正是因?yàn)榧议L的包辦，讓孩子變得依賴，變得不負(fù)責(zé)，變得失去了動(dòng)力——我不學(xué)家長著急，會(huì)替我想辦法，那我還費(fèi)勁地學(xué)什么？于是，孩子學(xué)習(xí)越來越不主動(dòng)，家長只好越來幫得越多，幫孩子問作業(yè)，陪孩子做作業(yè)，幫孩子檢查，還要為孩子收拾書包……，就這樣，學(xué)習(xí)變成了父母的事情。

2、監(jiān)督挑錯(cuò)

  有些家長對(duì)孩子不信任，孩子做作業(yè)家長不放心，怕孩子邊學(xué)邊玩，或者家長追求完美，怕孩子寫字不好看，作業(yè)不工整不正確，于是每當(dāng)孩子做作業(yè)，家長就陪在孩子身邊，“這個(gè)字不好看，擦掉重寫；這個(gè)單位寫錯(cuò)了，重來；這個(gè)數(shù)計(jì)算得不對(duì)，重算；你看你，怎么這么粗心呢，認(rèn)真點(diǎn)好不好？……”于是孩子的作業(yè)只能在挑剔和指責(zé)中擦了寫，寫了擦。有些心急的家長還會(huì)說：“你怎么這么不用心呀，你的心在哪呀，是不是還在想著剛才的動(dòng)畫片？我就說了，不讓你看動(dòng)畫片，你看看……”家長的態(tài)度讓孩子做起作業(yè)來很緊張，生怕出錯(cuò)，可是越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，家長越挑孩子的錯(cuò)就越多，家長的態(tài)度會(huì)越差，于是形成了惡性循環(huán)。這樣的環(huán)境下，孩子哪還有興趣認(rèn)真寫作業(yè)呢？孩子怎么會(huì)對(duì)作業(yè)沒有恐懼感？

3、關(guān)注過度

   有些家長覺得孩子寫作業(yè)很辛苦，一會(huì)兒進(jìn)來看看孩子還有多少?zèng)]有寫，一會(huì)兒告訴孩子先休息一下，一會(huì)兒送來一杯果汁，一會(huì)兒送來一個(gè)蘋果……家長過多的關(guān)注，會(huì)打斷孩子的思路，同時(shí)影響孩子的注意力，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，時(shí)常這樣會(huì)讓孩子覺得做起作業(yè)來很煩，是呀，誰會(huì)愿意自己專心做事時(shí)總被人打斷呢？同時(shí)會(huì)讓孩子覺得：原來寫作業(yè)是這么辛苦呀，要不然媽媽怎么會(huì)這么關(guān)心我呀……家長的過度關(guān)心給了孩子一種錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是一種痛苦。誰會(huì)喜歡做讓人痛苦的事情呀！于是，孩子慢慢開始不再喜歡學(xué)習(xí)，開始討厭學(xué)習(xí)，需要媽媽督促著才不情愿地去學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任心和興趣被媽媽關(guān)心掉了。學(xué)習(xí)成了為媽媽做的事情。

4、放手不管

   還有一類家長，是順其自然式。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長完全放手不管。

   健班上有個(gè)同學(xué)，父母上班忙，一直都是爺爺帶，學(xué)習(xí)也是爺爺輔導(dǎo)，平時(shí)比較溺愛，從入學(xué)起，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不好，時(shí)常要抄作業(yè)，爺爺也輔導(dǎo)不了，只能哄著寫些作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)成績一直都很不好，每次考前都要加課補(bǔ)習(xí)。家長不在身邊，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有困惑或有情緒時(shí)，家長不能及時(shí)幫孩子疏導(dǎo)，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，長期的積累，孩子便失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

   以上是家長最容易走入的誤區(qū)，看看我們自己有沒有這樣的做法？那么我們?cè)鯓幼叱鲞@些誤區(qū)，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

二、家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、家長要轉(zhuǎn)變觀念

   很多家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，他們以為學(xué)習(xí)時(shí)間越長，成績會(huì)越好，所以當(dāng)他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意時(shí)，就希望孩子把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，于是家長會(huì)給孩子報(bào)提高班，給孩子增加作業(yè)量，希望通過增加學(xué)習(xí)量來提高成績。

   其實(shí)，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)的高低與學(xué)習(xí)時(shí)間不是成正比的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)方法、高度集中的注意力，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。一味的延長學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)使大腦產(chǎn)生疲勞，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。家長只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)幫助孩子合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2、幫孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

   首先，家長要讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，所以他們需要努力做好。

   其次，家長要給孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，也就是要孩子知道為什么要學(xué)習(xí)：增加自己的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。

   有個(gè)朋友問我怎樣讓孩子愛學(xué)習(xí)，朋友學(xué)歷不高，朋友的愛人學(xué)歷也不高，連自己的名字都寫得歪歪扭扭的，但是事業(yè)做得非常好，平時(shí)也在孩子面前說：“上大學(xué)有什么用，現(xiàn)在大學(xué)生很多都找不到工作?！蔽覇柵笥眩骸澳銥槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)？”朋友說學(xué)習(xí)腦袋疼。家長這樣的態(tài)度，會(huì)給孩子怎樣的想法？學(xué)習(xí)是痛苦的，連媽媽學(xué)習(xí)都會(huì)頭痛；學(xué)習(xí)是沒用的，那么多學(xué)習(xí)好的人還不都是給不識(shí)字的老爸打工？那我還費(fèi)力地上學(xué)干嗎？基于這樣的認(rèn)識(shí)，孩子怎么會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)呢？！所以，這樣的觀念不改變的話，想讓孩子愛上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真的好難。

3、幫孩子找到學(xué)習(xí)的快樂

   一個(gè)孩子最愿意做的事是什么事？是讓他感到快樂的事；一個(gè)人最容易做成功的事是什么樣的事？我認(rèn)為一定是他感興趣的事。為什么很多事情沒有人教，但是孩子卻能做得很好？因?yàn)樗麄兏信d趣。興趣是最好的老師。那么，怎樣讓孩子感興趣呢？是不是做起來讓他感到快樂的事情才會(huì)讓他感興趣？如果是痛苦的事情，他們當(dāng)然不會(huì)有興趣去做，就算去做了，也一定是被動(dòng)的做，被動(dòng)地做事時(shí)，很多潛能都不能發(fā)揮出來，所以需要多費(fèi)很大的功夫，效果還不一定好。如果想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。那么，怎樣讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是快樂的呢？

   首先，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。

  在語言上表現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)的羨慕。健剛上學(xué)那會(huì)兒，我時(shí)常對(duì)他說：“你們的書好漂亮呀，內(nèi)容也好，有歌謠，還有情趣對(duì)話。我們那時(shí)就只有單詞，老師上課講單詞，下課背單詞，哪有你們現(xiàn)在這樣的課有意思呀。英語課你們一定很幸福?！薄巴?，這道數(shù)學(xué)題你都會(huì)做了呀？我可是到四五年級(jí)才會(huì)的呢，你好棒呀！”“這個(gè)知識(shí)可是我初中時(shí)才學(xué)的，你怎么現(xiàn)在就會(huì)了？不行，我得快學(xué)習(xí)了，要不然很快你就超過我了。那怎么行呀？回家你別寫作業(yè)了呀，再寫你進(jìn)步更快了，我可不想被你丟到后面……”孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了很高的熱情。

其次，分享孩子的喜悅。

   孩子可能用了很長時(shí)間才解出一道題，于是很開心地去和媽媽分享：“媽媽你看，這道題我做出來了，費(fèi)了我10多分鐘時(shí)間呢。”媽媽拿過本子來看了看說：“這么簡單的題用了十分鐘才做出來，你還高興呀，真是笨?！比绻议L這樣說的，孩子會(huì)怎樣？很受打擊，也許就對(duì)自己失望了?！霸瓉砦液鼙俊！苯?jīng)常這樣，孩子當(dāng)然不會(huì)有信心有興趣，學(xué)習(xí)當(dāng)然不會(huì)快樂。相反，如果媽媽說：“寶寶真棒，這么難的題，寶寶都能做出來，媽媽知道你一定很努力地去做了。媽媽真為你高興呢，和一你樣的快樂?！焙⒆勇犃诉@樣的話，下次一定還愿意去努力，一定還能體會(huì)到成功的快樂，也愿意和媽媽分享成功的快樂。

      再次，引導(dǎo)孩子親其師。

    有句話叫“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡他的老師，他就會(huì)愿意聽這位老師的課，他就會(huì)對(duì)這位老師的課產(chǎn)生很大的興趣，他就能對(duì)這門課輕松應(yīng)對(duì)；相反，當(dāng)孩子不喜歡某位老師時(shí)，就會(huì)對(duì)他的課產(chǎn)生反感，就會(huì)對(duì)某門課的學(xué)習(xí)失去興趣。所以家長有必要讓孩子從不同的角度認(rèn)識(shí)老師，從而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣就可以對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

    健三年級(jí)的語文老師很愛拖堂，為此健對(duì)老師有著極大的不滿，我一直都在努力地對(duì)他進(jìn)行親師教育，語文成績總算沒有受到太大的影響，但是從他寫作業(yè)時(shí)的情緒和作業(yè)的質(zhì)量來看，有些還是應(yīng)付老師。今年的語文老師特別好，健很喜歡，所以作業(yè)一下子變得很工整，為此還受到老師的表揚(yáng)。健對(duì)語文的興趣一下子就提高了很多，成績自不必說。所以，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長一定要注意孩子對(duì)師的看法，對(duì)孩子的不良情緒要及時(shí)引導(dǎo)。

4、正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

  首先，幫孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成績影響很大，要想孩子學(xué)習(xí)好，家長一定要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益一生，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不良影響。

  和朋友們分享一位智慧媽媽的育子故事：孩子入學(xué)了，媽媽和孩子說好，每天放學(xué)后回到家先寫作業(yè)，寫完作業(yè)后全家一起吃飯。孩子也很聽話，每天進(jìn)門先寫作業(yè)。一天，因?yàn)閷W(xué)校里有事情，放學(xué)早了些，于是孩子和同學(xué)到外面去玩了，結(jié)果忘記了時(shí)間，奶奶看到孩子玩得很開心，也就沒有去叫孩子回來，媽媽下班看到孩子在外面玩，也沒有叫孩子，而是回家來做晚飯。那天天黑了孩子才回家來，進(jìn)了門媽媽很平和很溫柔地問孩子：“寶貝，作業(yè)寫完了嗎？”孩子說：“沒有，我玩得太高興了，忘記了。”媽媽說：“我們說好的，寫完作業(yè)才可以吃飯，那你現(xiàn)在去寫作業(yè)，等你寫好了我們?cè)僖黄鸪燥垺！焙⒆尤懽鳂I(yè)了，媽媽做在那里做自己的事情，等孩子寫好了，飯已經(jīng)冷了。爸爸說熱一熱，媽媽沒有同意。于是，一家人做在那里吃冷飯。飯后媽媽說：“你看，因?yàn)槟銢]有完成作業(yè)，一家人都只能陪你吃冷飯，我們還好說，奶奶那么大年紀(jì)了，吃了冷飯身體會(huì)不好的?！薄皨寢?，我知道了?！币院?，孩子每天回家都是先寫作業(yè)再去玩。家長給了孩子明確的態(tài)度，孩子也就有了做事的標(biāo)準(zhǔn)，并養(yǎng)成習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長要認(rèn)清這一點(diǎn)，不能搞錯(cuò)，不要代替孩子完成。科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長要幫孩子培養(yǎng)這些好習(xí)慣：主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、尋找有效的學(xué)習(xí)方法（提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)）、勤思好問、舉一反三、學(xué)習(xí)致用、做事專注、不拖拉、睡前收拾書包等習(xí)慣。

  其次，給孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到各種情況，當(dāng)孩子向父母求助時(shí)，家長幫孩子的方式也影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長朋友們，當(dāng)孩子遇到困難向您求助時(shí)，您是給孩子講解如何解題，還是引導(dǎo)孩子自己去思考？當(dāng)然，前者相對(duì)于家長來講要省事得多，而后者，家長可能要多花很多的時(shí)間和精力才能讓孩子明白。在我身邊，很多家長朋友都選擇了前者。前者教會(huì)了孩子一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而后者是教孩子如何去理清思路，前者是授人以魚，后者是授人以漁。

   當(dāng)孩子遇到困難時(shí)家長可以引導(dǎo)孩子多讀題，很多時(shí)候孩子做不出，是因?yàn)闆]有完全讀懂題目，所以家長可以讓孩子再讀題，也許在讀的過程中孩子理解了題意，困難也就解決了。如果孩子不能在讀題中明白，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行分析：這道題給了我們什么條件，這個(gè)條件可能是做什么用的？引導(dǎo)孩子主動(dòng)去思考。孩子自己做的才會(huì)印象深刻，才能做到舉一反三，孩子也才能體會(huì)到自己攻克難題的喜悅。當(dāng)然，此時(shí)家長不要忘記分享孩子的快樂，并對(duì)孩子的努力加以肯定。

   再次，不監(jiān)督挑剔，不過度關(guān)注。在孩子做作業(yè)的過程中，家長不要守在孩子身邊，這樣做既是對(duì)孩子的信任，也免得打擾孩子學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，哪怕有錯(cuò)，也可以等孩子的學(xué)習(xí)告一段落后再指出改正。

   再者，孩子做作業(yè)的過程中，家長沒有必要過多的關(guān)注。有些家長對(duì)孩子不放心，總是借給孩子送東西進(jìn)來看看孩子是否真的在學(xué)習(xí)，也有些家長是出于對(duì)孩子的愛，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒是送水果……家長過多的關(guān)注會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，孩子會(huì)以為學(xué)習(xí)很辛苦很痛苦，這樣的想法不利于孩子學(xué)習(xí)。所以，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長盡量不要去打擾孩子，給孩子一個(gè)自由的空間，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、幫孩子調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的不良情緒

   孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不良情緒是很正常的事情。當(dāng)孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感時(shí)，家長不要呵斥孩子，而是要幫孩子做好調(diào)節(jié)，比如孩子覺得作業(yè)太多影響了玩，家長可以和孩子一起來安排一下學(xué)習(xí)的時(shí)間，幫孩子做計(jì)時(shí)作業(yè)，把作業(yè)分成很多的小塊兒，這樣會(huì)感覺容易完成，不良情緒會(huì)得到緩解。

   當(dāng)孩子不愿意檢查作業(yè)時(shí)，家長可以和孩子做游戲（小學(xué)低年級(jí)的孩子），比如可以和孩子玩警察抓小偷游戲，讓孩子做警察，把錯(cuò)題看成是小偷，把小偷都抓起來。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，可以對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，做得好可以得到小紅花，一定數(shù)量換取孩子的小愿望，作業(yè)提前完成時(shí)節(jié)約出來的時(shí)間由孩子來安排，比如可以獎(jiǎng)勵(lì)和孩子一起下棋或讀故事……總之，能調(diào)動(dòng)孩子的情緒就好。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

   要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，家長要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長也要經(jīng)常學(xué)習(xí)。試想，家長在那里打牌、看電視或玩游戲，而要孩子去學(xué)習(xí)，孩子怎么可能學(xué)得進(jìn)去呢？如果晚飯后父母各自看書或一起交流學(xué)習(xí)，那么孩子最可能做的事情是什么呢？

   看到過這樣一篇文章：一個(gè)初中畢業(yè)班的男孩子，學(xué)習(xí)成績比較差，老師多次鼓勵(lì)指導(dǎo)也不見成效，最后經(jīng)過了解得知父母都不識(shí)字，于是老師把家長請(qǐng)到學(xué)校來，希望家長能和老師一起努力，老師建議父親每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，這可難壞了家長，老師說：“不識(shí)字沒關(guān)系，您只要每晚吃完飯后拿著書，看不看都沒關(guān)系，只要不把書拿倒，隔幾分鐘翻一頁就可以了。”父親聽了老師的建議，每天晚上都陪著孩子“看書”，看到不識(shí)字的父親每天都在那里看書，孩子也把更多的時(shí)間和精力用在了學(xué)習(xí)上，接下來的月考中，孩子的成績提升了很多。但是父親并沒有就此停止，依然每晚陪孩子一起學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，孩子終于說話了：“爸，我知道你是為了讓我自主學(xué)習(xí)，我明白了您的苦心，我求您了，不要再陪我學(xué)習(xí)了，干了一天的農(nóng)活已經(jīng)很辛苦了，不用再辛苦地陪著我了，我已經(jīng)懂得了，我會(huì)安排好自己的學(xué)習(xí)的。”就這樣在父親的“陪”學(xué)下，孩子的中考成績很好。

   為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)就成了很自然的事情，不用刻意去做，也就不會(huì)感到痛苦的。

    授人以魚不如授人以“漁”，家長朋友，與其把精力放到提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，不如把精力放到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上，引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這將是對(duì)孩子一生的重大影響。

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