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孩子剛剛開始學英語的時候，往往會比較慢，有的半天還不能學到幾個單詞，那就要根據孩子的年齡和認知程度來適當的給予指導和培訓，如果孩子比較聰明，就多增加點詞匯量，但是也要在適當的范圍之內；如果孩子學的比較慢，內向慢熱型，那就先少教點，多鞏固和重復來消化之后再慢慢增加新的知識點。所以對孩子的少兒英語培訓和教育，不管是父母還是老師，都應該做到因材施教，因時而異，不能一刀切也不能為了應付課時而去教完就完事了。孩子的成長猶如樹木剛剛萌芽，剛開始培訓教育的時候，父母和老師要給正其根，端正孩子學習的心態(tài)，激發(fā)孩子學習興趣，好的老師會根據孩子的天性和性格特點來制作不同的游戲或者音樂舞蹈或者小朋友比較感興趣的活動，讓英語口語，詞匯，以及閱讀，聽力都融入到這些環(huán)節(jié)中，讓孩子在喜悅的環(huán)境中記憶和掌握英語，啟蒙孩子的心智，為將來的英語學習打下基礎。那如何培養(yǎng)孩子的少兒英語學習興趣呢，如何來給孩子增加知識點學習量呢；當孩子3歲或者剛剛開始學英語的時候，就像剛萌發(fā)的苗木，就是英語思維在孩子心腦子開始萌芽的階段，只需要慢慢的澆灌，細心的呵護；如果苗木適應了，長大了，就再增加點水來滿足營養(yǎng)和水分的需求，從雙手和握大小到雙臂合抱的參天大樹，灌溉的多少要根據樹的大小來決定，如果適得其反，會事倍功半，甚至功虧于潰。所以要根據孩子的實際需求來增加學習任務量。 少兒英語口語，以及聽讀寫能力的培訓，首先要給孩子灌輸英語思維，通過體驗美語環(huán)境然后，讓孩子不斷去跟著學習適應了上課的節(jié)奏，培訓，先培養(yǎng)，再訓練，需要讓孩子有英語的興趣，讓英語的思維在孩子腦子中扎根，學要有所獲，這個時候孩子會完全接受老師和父母的教育，不會有太多的抵觸，因為思維剛剛開始都是純白的，學什么東西都不會有太多的阻力。為什么有的孩子離開了媽媽獨立上課就會哭，或者不適應，就是習慣了父母的陪伴，有安全感，只要有父母在孩子就可以有自己的天地，完全放松狀態(tài)。上課的時候需要培養(yǎng)孩子獨立的生活常識和技能，需要老師的耐心指導和細心關懷，更多的是疏導和讓孩子養(yǎng)成習慣。 3-6歲是少兒英語培訓和學習的關鍵時期，剛開始學的時候不管是學習教材還是教學方法，家長給孩子選擇的時候要找對方向，努力固然需要，但是方向錯了就麻煩了，從美式英語和英式英語角度來說，單詞書寫和發(fā)音語調有所不同，基本上很多人選擇美式英語，也有人會選擇英式英語；這個要因人而異。剛開始學英語的時候，孩子都是通過聯(lián)想記憶的方法來記憶詞匯的，比如通過字母圖片或者形象圖來指示對應的單詞，然后通過點讀或者老師重復發(fā)音，孩子會跟著發(fā)音，老師覺得發(fā)音到位了就會繼續(xù)下面的詞匯，這樣孩子表面上將詞匯和對應的字母和代表的物品有了對應關系，通過不斷的加強條件反射，加強英語的口語發(fā)音和聽力識別能力，后面就是要學著書寫，剛開始不會寫，慢慢的會通過言傳身教的方式，一筆一劃的進行，什么地方該用力什么地方該畫圈，跟著學就會逐漸增加記憶力，讀，寫，然后通過朗讀來判讀自己和標準的發(fā)音有哪些差別，早上聽到一個成年人在學英語口語，在對著手機軟件不停的朗讀，然后和標準的口語進行比較，差別多少，然后再糾正然后再重復，一直到滿足標準要求才繼續(xù)。學習過程就是要定期的學有所獲，然后再時常練習加強鞏固，就像吃飯一樣，不能只吃不去消化，這樣會越學越多，會讓學習過程稱為一個獲取知識的過程，消化不良的時候就會感到學習很困惑，學也學了，就是不會用，那是沒有用腦袋思考，沒有勤加練習，掌握其中的方法和門路。 現(xiàn)在很多人都在追求英語學習方法，我倒是建議不要把過多的精力放在尋找和使用技巧和方法上，自古有四兩撥千斤，那如何才能做到這個功夫呢，只學到了人家技巧的表面形式，而沒辦法掌握其中的內在，也就是沒有充足的知識儲備，而是去學人家很聰明智慧的樣子，結果只是腹中空空。也就是說，只有做到了能夠撥動千斤力的功底了，有足夠的知識和內涵了，再去在實踐和使用過程中不斷總結技巧和方法。少兒英語學習也是一樣的，如果只去用別人覺得很好的方法去學，只能學到人家能夠學到的那部分，而自己沒辦法真正全面的掌握知識的全面。所以剛開始學英語的時候，不要貪多，重點放在復習和鞏固，加強基礎功底，韜光養(yǎng)晦，才能有很大的進步。學不能過滿，任何時候都不能驕傲，練習也不能敷衍了事，也不能反復鉆牛角尖，根據老師培訓的內容和方法，家長應多去關心孩子學習的進度和效果，記住詞匯，只是學習剛剛開始，不能因為記住了詞匯就結束了。幼少兒英語學習，外在的培訓是必要的，內在的復習鞏固更是重點；家長和老師應該給予正確的陪伴和學習方法，養(yǎng)成良好的習慣。
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