“雙向五環(huán)”是一種把學(xué)生的主體性這種內(nèi)在精神，作用于學(xué)生多遠(yuǎn)只能開發(fā)上的主體性和多元性相融合的課堂教學(xué)模式。這一模式的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生全面和諧、主動(dòng)發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生成為“學(xué)習(xí)共同體”的一種新型的育人模式。

    它如一股勁風(fēng)，吹進(jìn)課堂，喚醒了幼兒對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，激活了幼兒的智慧和創(chuàng)意，鼓舞了幼兒個(gè)性的充分張揚(yáng)， 呵護(hù)了幼兒寶貴的自尊自信心。把課堂真正還給了幼兒，教堂變成學(xué)堂，這里，是孩子們充分展示自我的舞臺(tái)，更是孩子們健康成長的沃土。 我們幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中 將幼兒分成五六個(gè)小組，在老師的引領(lǐng)下，有條不紊開展游戲?qū)W習(xí)。孩子們?nèi)烤Χ技性谂ν瓿勺约航M的學(xué)習(xí)任務(wù)上，每個(gè)孩子都動(dòng)起來，沒有拘謹(jǐn)，沒有保守，感受到的是思想的碰撞，靈魂的啟迪。知識(shí)，思想， 情感，精神，在課堂上，交織成一張碩大的網(wǎng)，罩住了每個(gè)人的心—— 幼兒的，老師的，聽課的。老師不再滔滔不絕講啞了喉嚨，幼兒不再規(guī)規(guī)矩矩坐在位子上聽講，而是或看或讀，或聽或思，或問或答，生 成的課堂靈動(dòng)多元，快節(jié)奏，高效率！

 一、高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“挑戰(zhàn)和 顛覆”。它讓我們看到了課改的希望，值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。它符合 幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、既重知識(shí)又重能力、既重智商又重情商、教育內(nèi)容豐富多元、各個(gè)細(xì)節(jié)盡量有效；它不追求外表熱鬧、實(shí)實(shí)在在探求知識(shí)、 合作探究忘我投入、體現(xiàn)多維目標(biāo)、快速有序有質(zhì)量。

 二、教育是喚醒人的生命的教育，我們的教育、我們的課堂應(yīng)維 護(hù)幼兒生命的尊嚴(yán)，一切以幼兒為中心，以快樂為根本，讓幼兒在開 放、向上、活潑、溫馨的課堂活動(dòng)中得到知識(shí)與人格的雙豐收，高效課堂 “雙向五環(huán)”教學(xué)模式真正做到了。這樣的課堂上每個(gè)孩子都動(dòng)起來， 沒有拘謹(jǐn)，沒有保守，感受到的是思想的碰撞，靈魂的啟迪。生成的課堂靈動(dòng)多元，快節(jié)奏，高效率！我想，這是我們每一 個(gè)教師所追求、所希望看到的。

 三、幼兒園處處是文化，處處是教育，處處皆有體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)模式以 及人文精神、養(yǎng)成習(xí)慣等方面的標(biāo)語牌，讓我們看到了文化不留死角， 教育處處在。我認(rèn)為，學(xué)校就應(yīng)該是這樣的，讓墻壁會(huì)說話，從墻壁 看教育。

四、高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“挑戰(zhàn)和 顛覆”。它讓我們看到了課改的希望，值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。它符合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、既重知識(shí)又重能力、既重智商又重情商、教育內(nèi)容豐 富多元、各個(gè)細(xì)節(jié)盡量有效；它不追求外表熱鬧、實(shí)實(shí)在在探求知識(shí)、 合作探究忘我投入、體現(xiàn)多維目標(biāo)、快速有序有質(zhì)量。