英才教育網(wǎng)絡(luò)薛立新導(dǎo)師：教師，學(xué)生自信學(xué)習(xí)的引路人

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對自我認(rèn)識、正確評價的基礎(chǔ)之上，自信心能夠使一個人的潛能源源不斷地得以釋放，是人們克服困難、獲得成功的重要保證，同樣也是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生自信心來自老師情感的投入

教師在教學(xué)中要注意情感的投入，深入、細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，縮短師生之間的心理距離，用極大的耐心、寬容心和同情心滿腔熱情地積極引導(dǎo)他們，不歧視、不討厭、不排斥他們，注意避免影響學(xué)生心理健康的不良行為的產(chǎn)生，例如:在學(xué)生回答問題時，要給予肯定的言語，輔以贊許的目光、欣賞的微笑，從而使學(xué)生獲得愉快的體驗，信心倍增，當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)時，就會產(chǎn)生一種“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的心理，從而樂于聽從教師的教誨，自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。一位偉大的教育家說過:“真正的教育是心心相印的活動。”離開了師生間融洽的情感，要取得好的教學(xué)效果是不可能的。

二、學(xué)生自信心來自教師熱心的扶助

中學(xué)生受不同家庭、環(huán)境因素的影響，形成個性差異，教師應(yīng)看到每個學(xué)生的獨特之處，給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，使學(xué)生更多地體驗成功的快樂，當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。在教學(xué)過程中，教師還要擅于設(shè)計多樣的活動，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，找到適合自己的位置，享受勝利的歡樂與成功的喜悅，這對于樹立學(xué)生的自信心非常重要，例如，在課堂教學(xué)中，可以通過二人、三人或四人小組進(jìn)行對話操練，相互合作，共同完成句式的問答或?qū)Φ谋硌?，在分組時，教師要有意識地進(jìn)行好差搭配?在表演對話時，學(xué)生如果忘了，教師要鼓勵對話伙伴或其他同學(xué)輕聲提示，使差生也能經(jīng)常嘗到成功的樂趣，從而找回學(xué)習(xí)的自信。

三、學(xué)生自信心來自教師激勵的評價

教師是和學(xué)生接觸時間最長，也是最能影響他們的人，教師在課堂中對學(xué)生的任何評價都會在潛意識中對學(xué)生形成一種暗示，因此，在課堂上要多給學(xué)生一些積極的評價，在教學(xué)過程中，要切記多鼓勵、多表揚，因為批評會使學(xué)生自我評價過低，導(dǎo)致不良自我形象的形成，不利于學(xué)生自信心的確立，積極的評價能給學(xué)生的心理帶來愉悅，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，俗話說:“好孩子是夸出來的?！苯處熞Х桨儆嫷匕l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并不斷地強化它。

在評價學(xué)生時，教師不能只關(guān)心學(xué)生的成績，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的評價要貫穿在整個課堂活動中，例如:教學(xué)中的游戲、小組活動、小組比賽等，通過多樣的活動評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。

總之，在教學(xué)中，教師要始終發(fā)揮引路人的作用，給學(xué)生以情感的關(guān)懷、方法的指導(dǎo)，通過多種有效的途徑，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，這樣才能收到較好的學(xué)習(xí)效果，并有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。