下面的場景，你是否熟悉？或者感同身受？

上級Steven：Alex，你把去年實施的所有項目資料整理一下給我。

下屬Alex：好的，收到！請問您什么時間要呢？

上級Steven：越快越好。

下屬Alex：哦，好的，我知道了，我馬上就整理。

PS：Alex開始忙于整理資料……

 

下屬Alex：老板，資料已經(jīng)整理好了。

上級Steven：但里面我沒有看到月度的數(shù)據(jù)對比。

下屬Alex：好，哦的，我馬上就去整理。

PS：Alex又開始忙于整理資料……

 

上級Steven：為什么沒有競爭對手的數(shù)據(jù)分析？

下屬Alex：好，我馬上再去整理

PS：Alex又開始忙于整理資料……

有沒有發(fā)現(xiàn)，一個任勞任怨，一個不斷要求，但事情的結(jié)果并沒有一次性解決？是上級沒有交代清楚嗎？是下屬沒有領(lǐng)會上級的意思嗎？為什么這項工作沒有在一次交代中，就能一次完成結(jié)果呢？類似的事情，是不是在我們工作中也經(jīng)常發(fā)生？是什么原因造成的？如何解決？

我們都知道 “高績效”取決于“執(zhí)行力”，那什么是“執(zhí)行力”？歸根結(jié)底，就是讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓客戶認可。但為什么“道理都懂，執(zhí)行力還是很差”？因為大多數(shù)人只知道道理，卻不知道方法。所以，《高績效執(zhí)行力的12項修煉》應(yīng)需而生。本課程將通過對職場中12個常見工作場景的剖析，手把手教你如何通過“工具”的學習和使用，讓你掌握高績效執(zhí)行力的12項修煉方法，幫助個人及團隊快速提升戰(zhàn)斗力，最終實現(xiàn)高績效目標。

1、做事習慣性拖延，渴望提高計劃性及完成速度的人；

2、缺乏系統(tǒng)性，渴望化繁為簡快速理清思路找到方法的人；

3、總是事與愿違，與對方的溝通不能達成一致，希望能快速了解對方意圖的人；

4、遇到困難與問題，渴望快速找到解決方案的人；

5、下屬、團隊成員執(zhí)行力不強，渴望有管理抓手打造高績效團隊的管理者。

1、如何借助工具，解決“拖延癥”， 避免工作“徒勞無功”；

2、如何清楚的了解領(lǐng)導(dǎo)的真實意圖、正確的反饋工作，獲得領(lǐng)導(dǎo)的認可；

3、如何引導(dǎo)、輔導(dǎo)員工，不斷提升員工執(zhí)行力，讓團隊自發(fā)自主地工作，最終打造高績效團隊。

修煉1：三個問題，讓你快速聽懂領(lǐng)導(dǎo)意圖

1、你會問問題嗎？

2、你會問原因嗎？

3、你會探詢言外之意嗎？

修煉2：一張圖片，使任務(wù)清清楚楚

1、如何清晰地明確目標；

2、如何完整的接收任務(wù)；

3、如何深度的把握期望。

修煉3：有這幾句話，才能先讓領(lǐng)導(dǎo)認可你

1、客觀理智的態(tài)度：正向、務(wù)實；

2、積極好學的態(tài)度：不浮夸、懇請教；

3、認真細致的態(tài)度：很認真、反應(yīng)快；

4、勇于擔當?shù)膽B(tài)度：敢接招、有自信。

修煉4：七步對話，使任務(wù)溝通皆大歡喜

1、階段一：學會傾聽思考；

2、階段二：學會溝通交流；

3、階段三：學會表達承諾。

修煉5：學會自問自答，從倉促行動到“謀定后動”

1、一問“步驟”：理清工作步驟再行動；

2、二問“難點”：明確工作難點，防患于未然；

3、三問“資源”：明確“人、財、物”，更好的完成任務(wù)；

3、四問“對策”：找到有效的對策，才能“事半功倍”。

修煉6：化繁為簡，找到“關(guān)鍵成功要素”

1、如何通過明確任務(wù)要求，抓住成功關(guān)鍵點；

2、如何借助系統(tǒng)的思考方式和工具，分析關(guān)聯(lián)與因果。

修煉7：用好倒推法，畫好“里程碑”

1、如何避免工作延誤；

2、如何利用“倒推法”，繪制工作“里程碑”。

修煉8：敢于倒逼，讓高績效觸手可及

1、明確高績效才是職場競爭的砝碼；

2、運用“倒逼法”，以始為終，給自己設(shè)定要求目標。

修煉9：不想白干，記住四個“反饋”

1、問題疑難反饋；

2、關(guān)鍵階段反饋；

3、預(yù)警信號反饋；

4、最終結(jié)果反饋。

修煉10：遇到困難與問題，要怎么反饋

1、學習如何在職場扮演“責任擔當者”；

2、學習面對問題、如何扮演“問題解決者”。

修煉11：檢查提醒，讓人贊賞和信賴你“說到做到”

1、做好任務(wù)張貼與分類管理，關(guān)注整體狀態(tài)；

2、用階段目標和結(jié)果做自檢，及時提醒

修煉12：金字塔匯報，讓領(lǐng)導(dǎo)更滿意

1、明確需求導(dǎo)向：先結(jié)果后細節(jié)；

2、明確影響原則：理性+感性。

 李黎

領(lǐng)導(dǎo)行為訓練導(dǎo)師、企業(yè)管理教練

企業(yè)學習體系設(shè)計與課程開發(fā)專家

• 擁有近20年在國企、外企及民企不同環(huán)境下的管理實踐經(jīng)驗，帶領(lǐng)團隊為超過400家家企業(yè)客戶提供過定制管理培訓、培訓體系規(guī)劃設(shè)計、課程開發(fā)等服務(wù)；

• 一直在從事“組織與人才發(fā)展”領(lǐng)域的專業(yè)工作，主要研究和解決兩個問題：

  
  

1、在不同的組織環(huán)境下，如何讓員工能更好更快的同步成長與發(fā)展；

2、個人在不同組織環(huán)境下，如何適應(yīng)并加速個人的成長，實現(xiàn)與組織共贏。

在企業(yè)做了多年管理以后，從2012開始轉(zhuǎn)做專業(yè)講師，到目前為止，服務(wù)了超過  400家企業(yè)客戶，主要包括：國家電網(wǎng)、中國移動、中國電信、中石油、中石化、工商銀行、民生銀行、北汽股份、一汽豐田、東風日產(chǎn)、國航、海航、華潤集團、百度、新浪等世界500強、國內(nèi)知名企業(yè)。主要是為他們輸出人力資源管理、TTT培養(yǎng)及課程開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊管理、企業(yè)大學構(gòu)建等方向的培訓和咨詢。

2005年的時候，我基本上就確定“培養(yǎng)他人”這件事情我可以做一輩子?，F(xiàn)在已經(jīng)快20年了，別人常問我：“你怎么不累？也不煩啊？”我覺得做講師卻是一件很簡單很快樂的事情，因為喜歡自然有能量。成人達己，對我而言就是一件幸福而有成就的事情！

其實你們不知道，小時候我是很抗拒“老師”這個職業(yè)的。因為我們家都是老師，當老師的有一種獨特的氣場，太愁人。沒想到今天，我還是做了半個老師，所以這應(yīng)該是有家族基因，相信這也是命運的安排。