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?認知神經(jīng)科學與教育領(lǐng)域的研究者都認為，學習是認知、情緒與生理層面進行多層次交流的過程，情緒是影響學習結(jié)果的重要因素，如果學習環(huán)境引起學生的恐懼或壓力，學生的認知能力就會受到影響。 當“怎么都做不好”時，學生本身已經(jīng)處于緊張的情緒中，如果教師再一遍遍挑刺，學生就會很不自在，且表現(xiàn)出膽怯的狀態(tài)。 反之，如果在這時教師選擇“放一放”，給學生留足修正和練習的時間，他們就會更放松，學習的主動性也會 增強，從而使練習的效果更明顯。 |
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