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傳統(tǒng)教育定義：傳統(tǒng)教育是課堂面授為主的教學模式，師生面對面的交互活動，這種面對面的交互活動構(gòu)成了完整的教學過程，以 教師、學生、教材 三者作為基本的教學要素。 遠程教育定義：現(xiàn)代遠程教育是在科技發(fā)展和社會需求下形成的一種新型教育模式。它是以 計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)為主要手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合的一種新型教育方式。 ?區(qū)別和聯(lián)系： ?（一）穆爾論教育兩大家族 ：
它們認為遠程教育與傳統(tǒng)教育一樣，都是教育的一種形態(tài)，但遠程教育是教育走向開放的一種更有效的方式。 （二)教育家族的連續(xù)譜系：  （三）傳統(tǒng)教育與遠程教育的聯(lián)系：  遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別： 現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)校園教育在培養(yǎng)目標上是一致的，但它作為兩種教育培養(yǎng)模式，有著不同方式和手段，存在許多的相異性。 （1）遠程教育中師生經(jīng)常處于一種分離狀態(tài)，教師教的行為活動與學生學的行為活動相對分離，但處在一個媒體的交互系統(tǒng)中；傳統(tǒng)教育一般是指校園課堂里的面授教育。 ?。?）遠程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學內(nèi)容的手段，因此教師在教學活動中的地位和作用發(fā)生變化，學生成為教學活動的中心。傳統(tǒng)教育學習方式單一，學習是集體性學習，每個學生在聽課中隨時隨地心里都可能有疑問，學生基本上沒有可能問老師。 遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系： 一、遠程教育與傳統(tǒng)教育的組成要素是一致的。正式教育的構(gòu)成要件有三： 第一，要有“教育者”（educator）； 第二，要有學習者（learner）， 第三，教育者和學習者必須有共同預(yù)期的“目標”（goal or objective）。 二、其次，從教育的規(guī)范程度來看，傳統(tǒng)教育與學校遠程教育均具備正規(guī)教育的基本屬性。 三、遠程教育和傳統(tǒng)教育各自有各自的優(yōu)勢，綜合起來起運用則會揚長補短、符合時代發(fā)展需求、達到最佳效益。 遠程教育運用于傳統(tǒng)教學，有利于教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理。 遠程教學與傳統(tǒng)教學是一個有益的互補關(guān)系。遠程教育資源對傳統(tǒng)教學資源是有益的參考和補充，教師可以采用其精華運用到傳統(tǒng)教學中。 |
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