題記：我和好友籍雨草共同創(chuàng)辦【感恩富足群】以來，志在提供一個覺知的平臺，在這里我們每天可以感恩日記，在覺知中不斷提升和成長。外界所有的關系都是跟自己的關系，只有與自己達成和解，親子關系、夫妻親密關系、朋友關系才會和諧，這個世界才會和諧。

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本文是我們一個群友咨詢孩子【去哪兒都帶著自己小被子，沒小被子哭鬧】的教育問題，另一群友（北京自然學學堂堂主王娟老師）進行了詳細答復，她說：生而為人，各有不同，我們自身都有這么多的習氣，為什么不能允許孩子有不同于別人的行為呢？王娟的回復充滿了智慧，值得我們反復的細細品味。

咨詢問題： '請教個問題啊，我家男孩兩歲五個月上幼兒園兩周，要帶著他的一個小被子，幼兒園和家里來回拿，睡覺的時候是必找的，如果沒有就哭鬧不停，有時候在幼兒園戶外活動也帶著這個被子。我怎么能讓他解除掉這個被子呢？謝謝'

回復：在回復您的問題之前，我覺得有必要說一下這個階段小孩子的成長規(guī)律。

剛出生到一歲多，是孩子的全能自戀階段，他覺得自己就是世界的中心，主客體（母親是客體中最重要的部分）完全融為一體。這個階段母親的回應以及回應時的情緒，甚至母親整個人的生命狀態(tài)對孩子依戀關系的建立都影響甚大。同時這個階段的發(fā)展任務（建立依戀）直接影響孩子下一個階段的探索。

到了兩歲，孩子慢慢發(fā)現(xiàn)，他的全能自戀的部分在現(xiàn)實生活中并不能總是得到及時有效的滿足，這個時候主客體開始分離，他開始了各種嘗試，想知道自己能做什么，感知自己，自我意識萌芽。

您提到的這個孩子，兩歲多，又是剛入園兩周，正處于主客體分離階段，一方面面對新環(huán)境要適應，另一方面有對熟悉客體的依靠，所以他出于自我保護尋找到一個過渡性客體，小被子，來進行心理上的慰藉和支撐。這一點，我們應該理解孩子的內心并看見孩子的智慧。

另外，這個年齡段，所有的物品在他們心中都是有溫度有生命的，都是帶有情感的。

兩歲多探索的階段，如果他體驗到的是允許，安全，被接納，他就會嘗試探出更多的觸角，反之，遇到的是阻止，是拒絕，是苛責或者呵斥，他就會像蝸牛一樣，把自己包起來以自保。

但我們要相信人都有向上的成長愿望，我們只要持續(xù)的給以看見，支持，他還是會慢慢的再次嘗試。一旦在環(huán)境里有了新的依戀對象，體驗到了安全，他才會放下尋找這個部分的嘗試，從而把能量放到自身成長上。（很多成人巨嬰終其一生也都在尋找這個，希望從親密關系中，從孩子身上，從物質名利上，從這些外在中，尋求安全）

那么您或者會問，為什么別的孩子不帶只有我的孩子帶，他是不是有問題？我想說，除了您需要仔細回顧他的成長過程外，還需要明確一點的是，生而為人，各有不同，我們自身都有這么多的習氣，為什么不能允許孩子有不同于別人的行為呢？

所以第一步，回顧，懺悔，接納，允許。

至于'我怎么做能讓他解除掉這個行為呢？'

我們有各種手段能消滅掉行為，但那個本源在哪？如果不去探究引起行為本身背后的那個根本，只是在行為本身上做功課是沒有意義的，因為掐滅了這個，這股力量還會以別的方式體現(xiàn)出來。而一旦你試著再往深處看一看，看見孩子背后的那個心理，看見自己背后的那個心理，你也許就會得到屬于你自己處理這個問題的智慧，如果你還認為這是個問題的話。

提升自己的心性和智慧，去不帶評判的觀察孩子，去如是如實的欣賞孩子，去放下我執(zhí)的支持孩子。這是為人父母的修，也是為人父母的行，修行修行，從來都是一體的，不能只修不行，也不能只行不修，咱們都是在路上，共勉。

拋磚引玉，希望對你能有幫助，若有未盡之意，也歡迎私下多交流。