制圖/李紅笛

勇氣與信任的力量

北京市豐臺區(qū)人民檢察院 韓雪

校園欺凌也就是校園暴力，是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

筆者最早接觸校園欺凌是在日韓文藝作品里，比如日本影片《告白》、韓國影片《蚯蚓》、東野圭吾的小說《惡意》……這些影視作品里，校園欺凌行為是一些惡性事件的起因或動機(jī),對于施暴者和被害者都是揮之不去的殘酷記憶，最終改變了當(dāng)事人和家人的一生。

近些年，隨著媒體的曝光，我們身邊的校園欺凌事件也越來越多。重慶女生被圍毆致十級傷殘事件、安徽懷遠(yuǎn)小學(xué)生被逼喝尿吃糞事件、濟(jì)南女生被逼說自己是狐貍精事件、四川資陽少女扒衣受辱事件、張掖市女生遭38次掌摑事件等等，還有著名的網(wǎng)文《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》所披露的北京某重點(diǎn)小學(xué)霸凌事件。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年1月1日至2017年12月31日被曝光且引發(fā)一定關(guān)注度的校園侵害案件共計(jì)92起。其中，校園暴力、欺凌類事件最多，共57起，占比62%；九成以上的校園侵害事件造成了人身傷害的后果，因暴力行為致死的案件占比達(dá)到12%。

據(jù)最高人民法院公布的針對校園暴力刑事案件所作的專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告顯示，校園暴力犯罪案件中針對人身的暴力傷害比例最高，校園暴力犯罪低齡化趨勢明顯。

校園欺凌已經(jīng)成為影響校園安全的重要因素，如何制止校園欺凌，成為社會關(guān)注的話題，這才是學(xué)生、家長和學(xué)校應(yīng)該一起上好的“開學(xué)第一課”。

校園欺凌現(xiàn)象的成因很多，學(xué)校教育的偏失、家庭教育的缺失和社會不良風(fēng)氣的影響恐怕都脫不了干系。這個現(xiàn)象太宏觀，不是單憑家長和學(xué)校的一己之力就能夠解決的，我們能做到的就是盡最大可能規(guī)避這種風(fēng)險(xiǎn)，或是最大程度減小對未成年人的損害結(jié)果。今天，筆者主要說說作為家長應(yīng)該怎么辦。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，與正文無關(guān)

首先，要多觀察，盡早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對。孩子有可能遭受到校園欺凌的具體體現(xiàn)：平時聽話乖巧、準(zhǔn)時上學(xué)的孩子忽然出現(xiàn)無端逃學(xué)、裝病請假的現(xiàn)象；身體上無緣無故出現(xiàn)人為傷痕；情緒出現(xiàn)波動、異常，低落、恐懼、自責(zé)、傷心、沮喪等；睡眠出現(xiàn)問題，失眠或是噩夢……

出現(xiàn)這些現(xiàn)象,雖然不一定就是受到暴力欺凌，但這些都是很重要的信號,這時候家長們就得上心了,一定要推心置腹地和孩子聊聊,或是向老師了解一下情況。冷靜傾聽，客觀分析，不能不管，聽之任之，也不能大包大攬，替孩子應(yīng)對。

其次，要正確認(rèn)識、妥善應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象。

▲其一，既不要過分緊張孩子之間的普通糾紛，草木皆兵，嬌縱寵溺，也不能無視校園暴力的存在，認(rèn)為是小孩子之間的“玩笑”，抱著大事化小，小事化無的心態(tài)，責(zé)怪孩子“太敏感”，甚至將這些作為對于孩子的“歷練”。這些都不對。

▲其二，作為家長，別總盯著“分?jǐn)?shù)”“排名”，改變之前“重學(xué)習(xí)成績輕品行教育”的狀態(tài)，強(qiáng)化對于孩子的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。要認(rèn)識到，一個孩子分?jǐn)?shù)考得再高，如果同時還是欺負(fù)人的“熊孩子”或是任人宰割的“小綿羊”，也不能算是教育的成功。對于那些輕微的、帶有苗頭性的欺凌行為，也要積極干預(yù)，別等事情鬧大了、不可收拾了才開始關(guān)注。

▲其三，不要責(zé)怪，給孩子傷口上撒鹽。堅(jiān)決不要說：“肯定是你不好，別人才欺負(fù)你!”或者說“你這個窩囊廢，不會打回去啊”，要知道，這次你說痛快了，孩子就會產(chǎn)生不信任，可能今后再也不跟你說實(shí)話了。要讓孩子知道，不是自己不好才招來暴力，每個人都可能成為欺凌的對象、只要有弱點(diǎn)都可能成為攻擊對象。

▲其四，平時要有預(yù)防措施。告訴孩子，不要惹事也不能怕事。一方面培養(yǎng)孩子的勇氣和獨(dú)立性，提高自我保護(hù)意識和能力，遇事不要害怕。另一方面告訴孩子要謙讓低調(diào)，不能太乖張任性，穿戴和用度要低調(diào)，不要過于招搖。告訴孩子不要隨意涉險(xiǎn)，不要到偏僻、人少的地方，不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。

第三，尋找救濟(jì)路徑。今年初，國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實(shí)年行動的通知》明確指出，學(xué)生欺凌事件的處置以學(xué)校為主。因此，一旦發(fā)生此類事件，家長應(yīng)及時與學(xué)校溝通協(xié)商，將發(fā)生沖突的學(xué)生暫時分開隔離，防止進(jìn)一步的沖突和欺凌發(fā)生。做好心理干預(yù)和情感急救，幫助孩子恢復(fù)安全感和信心,最大限度保護(hù)未成年人心理不受傷害。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，與正文無關(guān)

2017年11月22日，教育部等十一部門印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)欺凌綜合治理方案》，對學(xué)生欺凌的不同情形明確了懲戒措施：

情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評、教育；情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校在對實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可請公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡；屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育；

涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。

除了上述的干預(yù)和處理之外，如果欺凌行為后果嚴(yán)重，家長必要時可以收集證據(jù)，啟動法律程序，依法維權(quán)。

為了給孩子一個健康的成長環(huán)境，家長需要負(fù)起最大的責(zé)任。親人的支持和信任，能夠給孩子強(qiáng)大的勇氣去面對外界的惡意。幫助孩子邁出人生的第一步，系好人生的第一顆扣子，除了督促孩子學(xué)習(xí)，更要幫助孩子打造強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的內(nèi)心，這樣才能讓孩子擁有抵御校園欺凌，抵御一切外界壓力的“金剛不壞之身”。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)人民檢察院 陳珍

“我們就找那種看起來有錢的，樣子流里流氣的學(xué)生下手。因?yàn)榭偸沁@類學(xué)生在學(xué)校會欺負(fù)同學(xué)，我也曾被他們欺負(fù)過！”針對未檢檢察官如何挑選犯罪對象的提問，小安（化名）作出了這樣的回答。

小安是蘇州某技校的一名學(xué)生，母親在其四歲時生病離世。安父帶著小安和外公外婆一起生活，未再娶。安父一人承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，工作是“三班倒”，性格又沉默寡言，與小安的交流并不多。唯求兒子能明白父親的辛苦，好好讀書，不要惹事。父子之間缺乏溝通和了解。小安由外婆帶大，與父親感情疏離。

小安內(nèi)心敏感而脆弱，與班上同學(xué)交流不多，覺得同學(xué)總用異樣的眼光看自己。進(jìn)入技校學(xué)習(xí)后，又是住校，很多男同學(xué)便聚集著玩在一起。久而久之，不善交談的小安便顯得“格格不入”。有些男同學(xué)會故意擠兌小安。小安覺得自己遭受了校園欺凌，但不敢和老師說，怕同學(xué)私下報(bào)復(fù)，也不想和家人訴苦，怕年邁的外婆擔(dān)心，怕父親認(rèn)為是自己在校惹事。而老師雖然知情，卻覺得這是同學(xué)間的小打小鬧，未放在心上。

小安的遭遇被同學(xué)小超（化名）看在眼里。小超讓小安以后跟著自己，并慫恿他加入了一個叫“飛虎隊(duì)”的微信群。

進(jìn)群之后，小安發(fā)現(xiàn)群成員要么是在學(xué)校不好好讀書的學(xué)生，要么是已經(jīng)輟學(xué)的社會閑散人員。平時只要群里的人被欺負(fù)了，在群里吼一聲，其他成員有時間的都會去幫忙教訓(xùn)對方。在跟著打了幾次架之后，小安開始體會到有眾多朋友的快樂和當(dāng)“強(qiáng)者”的好處，再沒有同學(xué)敢招惹他了。

幾個月后，“飛虎隊(duì)”發(fā)展到二十多人。群負(fù)責(zé)人提出為了以后出去打架不會亂套，故對群成員進(jìn)行等級劃分。群名不變，隊(duì)里設(shè)“總指揮官”和“軍師”，“軍師”之下設(shè)四門,每門均有“門主”。小安因?yàn)榇蚣鼙憩F(xiàn)積極被任命為“門主”?！帮w虎隊(duì)”的主要業(yè)務(wù)也變成了“刷板子”。

所謂“刷板子”就是在學(xué)校周邊找有錢的男生下手，編造“有人叫我們教訓(xùn)你”的理由實(shí)施毆打，再要錢以息事寧人，一直打到對方愿意給錢才罷休。

越陷越深的小安參與多起搶劫，最終被吳中區(qū)檢察院批準(zhǔn)逮捕。

為了讓小安以后能更好地回歸社會，未檢檢察官多次邀請心理咨詢師對小安進(jìn)行疏導(dǎo)，安排安父多次進(jìn)所親情會見，盡量緩解小安幼年的心理創(chuàng)傷，幫助修復(fù)父子關(guān)系。

小安本來是校園欺凌的受害者，但是通過以暴制暴的錯誤應(yīng)對方式，最終成為自己曾經(jīng)厭惡的人，付出了慘痛的青春代價(jià)。

檢察官想說：近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，一經(jīng)曝光，各種討論紛至沓來，有些吃瓜群眾說是孩子本性壞，有些家長只會怪學(xué)校管理不力，有些案發(fā)學(xué)校遮遮掩掩，只想著怎么安全度過風(fēng)口浪尖。熱度一退，便各自“消?！保澎o無聲。

其實(shí)校園欺凌與個人、家庭、學(xué)校、社會都有著千絲萬縷的關(guān)系。對于校園欺凌，我們必須時刻關(guān)注和防范。

▲家庭教育對人性的塑造是至關(guān)重要的，家長要注重與孩子的溝通交流，情感遠(yuǎn)比物質(zhì)更重要，正如小安對檢察官說的“母親去世后，躺在父親胳膊上睡覺的那一兩年才是我覺得最幸福的時光”。

▲學(xué)校要加強(qiáng)管理，對校園欺凌不能不聞不問，或者大事化小。老師要主動接近關(guān)愛學(xué)生，注重排查和化解學(xué)生之間的矛盾。

▲社會相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和媒體更要側(cè)重積極的引導(dǎo)教育。作為校園欺凌的受害者，應(yīng)該通過向家人、學(xué)校、司法機(jī)關(guān)等求助的方法來理性應(yīng)對。

作為未檢檢察官，我們也將繼續(xù)全面推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)“防治校園欺凌”為主題的“法治進(jìn)校園”活動，與教育局、學(xué)校等社會力量形成工作合力，共同推動未成人的司法保護(hù)工作。