定邊二中  薛來生

 踏進諸城龍源學校，深感其濃厚的教學氛圍，如：抬起頭來走路，埋下頭來讀書；我的龍源，因我更輝煌；我的班級，因我更精彩。。。漫步校園，校園文化成為一道亮麗的風景，亭臺樓榭、圍欄的旁邊、碑刻字跡、教室外圍、上下樓道的墻上，都有校園文化的印跡，并伴有相應的圖片，圖文并茂。（校園文化）

 龍源學校的教學模式被四個字串聯(lián)起來：評、學、點、講。一評指評價，指評價的內(nèi)容及評價的方式，助推學生學習的動力。二學指學習形式，如自主學習、合作學習，來提高課堂效率。三點指點撥，減少教師講課時間，增加學生學習的時間。四講指學生的講解。從學生的思維出發(fā)，角色互換，讓學生擔當教師的角色進行內(nèi)容的講解，也鍛煉了其表現(xiàn)自我的能力。（教學模式）

 我共聽了三節(jié)課。以英語課為例，淺談一下。從出示教學目標（知識、能力、情感目標）到具體的教學環(huán)節(jié)：溫故知新、導學釋疑合作探究（基礎知識排查、重難點突破、鞏固提升、拓展延伸、學生展示）、達標檢測。先由學生做，找學生到黑板上寫，學生到講臺上進行知識點的講解，教師檢查鞏固效果，在整個過程中，學生發(fā)揮了主導作用，能夠利用所學主動去進行講解，并能抓住關(guān)鍵、扣住重點，而這一點正是我們學生所缺乏的，善于提問、能問道點子上也是一種水平。教師在教學過程中起輔助作用，只對學生進行點撥，也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在我們的課堂中，放手容易收效甚微。（聽課實踐）

 從諸城龍源學校的簡介與發(fā)展情況來看，不難總結(jié)出一句話：要做生活的有心人。善于思考、善于發(fā)現(xiàn)也是一種良好的品質(zhì)，課堂的幾點閃光點如下：首先，在培養(yǎng)學生的積極性方面，臨近下課的一分鐘時間留給學生（值日班長）來點評本節(jié)課的表現(xiàn)。其次，讓學生提問學生（因同學之間比較了解，學生提問學生更貼近學情），有助于共同學習與進步。最后，適當?shù)昧艚o學生思索創(chuàng)新的空間，既能展示其才華，又能彰顯學生創(chuàng)造性的知識財富。（如語文課）（閃光點）

 在平常的教學實踐中，也應多實踐，以小組合作為導向，具體問題具體分析，充分利用導學稿，力爭摸索出適合自己的一套教學模式。（小結(jié)）

  2013-03-25