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什么是英語零基礎兒童？ 零基礎孩子，包括零基礎幼童和零基礎大童兩大類： 1、學齡前零基礎幼童。這樣的孩子還在家中以吃喝拉撒睡玩為主，除非家長英語好、意識強，一般都不怎么太多接觸英語。一般是0-3歲的孩子。 2、幼兒園的零基礎幼童。如果上的不是合格的雙語或全英幼兒園，普通幼兒園一周幾節(jié)的所謂英語課輸入量少得可憐，孩子在校一般都沒怎么頻繁接觸英語，而在家中若沒有足夠有效的英語輸入和交流，因此除了聽得懂Hello、OK、apple等少數(shù)幾個單詞外，英語水平近乎為零。一般是3-6歲的孩子。 零基礎幼童，包括以上2種情況。 3、零基礎大童，指的主要是1-2年級零基礎小學生。 目前中國相當多地區(qū)都是小學三年級才開設英語課，少部分地區(qū)小學一年級開設英語課。尚未開設英語課的1-2年級小學生，不少孩子英語是零基礎的。一般是6-9歲的孩子。 在學校有過一年以上英語學習的小學生，單詞量往往至少有一百以上，一部分可達到幾百。這樣9歲以上的大童，不屬于啟蒙階段，而屬于入門以上階段，學習方法會不同，以后有文章詳解。 零基礎兒童英語為何提升這么難？ 零基礎孩子，英語水平往往可以用單詞量來衡量，這類孩子單詞量往往是100以下。 零基礎孩子的英語學習狀態(tài)，用一個詞語來形容，就是——尷尬。日常對話基本不會，英語動畫繪本基本不懂，英語長期停留在低下水平。100以下的單詞量，難以以讓孩子愛上和真正享受任何一種以英語為語言的學習材料。 與此相對的是家長的束手無策。絕大多數(shù)人不知道零基礎孩子的英語應該如何啟蒙，即使是英語基礎還不錯的家長對此也常常是無能為力。正因為不明白科學的啟蒙方法，很多家長白花了很多功夫，取得的進步卻十分微小，只剩下心累，最后大多選擇放棄。 基本的英語句子和單詞不明白的話，看動畫聽兒歌，其實全部靠猜。猜不準的話，趣味就索然。所以用半年左右時間把兒歌和日常英語對話這部分解決了，同時把中文的動畫片和節(jié)目停下來加上英語動畫片，啟蒙就非常有優(yōu)勢。 除非家里非常有錢，請一個菲傭或者把孩子送到國際純英語學校，這個過程其他人是沒法替代的，這塊兒的學習真的還得家長用很巧妙的方法來推進。這個過程一定是會有很多困難的。零基礎孩子的英語啟蒙，對于普通家庭來說是一個世紀難題。但我們把這些困難梳理后發(fā)現(xiàn)，這些障礙其實都是紙老虎，跨過了后就是春暖花開。 英語零基礎兒童如何輕松啟蒙？ 一、只放英語節(jié)目 即娛樂英語化：停掉孩子所有中文影視節(jié)目，全部換成英語節(jié)目。 只允許孩子用英語節(jié)目（動畫、兒童節(jié)目、真人秀和游戲等）找樂子。跟孩子說“只有英語節(jié)目，你愛看不看、愛玩不玩。”“淫威”之下，孩子只得委曲求全，勉強用英語娛樂。也許是幾個月，也許是幾周，甚至是幾天，孩子一旦適應后，家長就毫不費力了，費力的是要控制孩子沉迷的時間。具體參考《耳朵磨好久，孩子單詞量還是零，因為不懂磨單詞！》一文的相關(guān)部分。 對于零基礎孩子而言，英語節(jié)目只需要泛看泛玩，不需要精學。原因是絕大多數(shù)英語節(jié)目語言現(xiàn)象太復雜，基礎差的幼童不適合精學。英語節(jié)目的大量輸入是為了自然而然之中讓孩子對以英語為語言的內(nèi)容感興趣，從而對英語本身產(chǎn)生親和感，潛移默化提升語感，以便在入門之后進階。 二、活化動作兒歌 （一）動作兒歌是零基礎兒童英語學習核心素材 零基礎孩子英語的學習的，一定要緊緊圍繞“動作兒歌”這一核心素材展開。 《英語“動作兒歌”，最佳入門利器！ 》和《全球第一的英語動作兒歌系統(tǒng)：SuperSimpleSongs》兩篇文章已經(jīng)詳細介紹了動作兒歌在幼童英語啟蒙上的核心地位。 對于0-6歲的幼童，一般對動作兒歌有強烈興趣，利用它作為主要素材完全沒有問題。 對于7-9歲的大童，因為精選的英語動作兒歌配有動畫和真人演示，韻律十足，非常有趣，大多數(shù)都不會排斥不喜歡；如果家長萬一發(fā)現(xiàn)大童覺得動作兒歌太幼稚不想學的，需要積極調(diào)整，早期還得以學習動作兒歌為主。如果大童覺得幼稚，你可以問這幾個尖銳的問題，糾正其錯誤的認識：
當然，以上問題舉例有些是玩笑話，重點是家長需要在思想上糾正自己和孩子的錯誤認識，用好動作兒歌這一材料。零基礎的青少年和成年人用動作兒歌學英語，也是極好的。 （二）活化動作兒歌是提升的關(guān)鍵 很多家長都明白學習動作兒歌很重要，孩子也看了學了不少動作兒歌，不少歌曲甚至能唱能演，為何孩子單詞還是不認識幾個、聽不懂又不會說呢？關(guān)鍵是不明白去活化動作兒歌。 動作兒歌只是一個載體，學習動作兒歌本身并不是根本目的，目的是通過動作兒歌來掌握基本的單詞和句子。關(guān)鍵是在唱熟的基礎上活化動作兒歌。具體做法分為兩部分。 1、整體唱熟 看著視頻、聽著音頻、跟著父母，把整個兒歌的韻律、吐字反復熟悉，對于比較復雜的句子，父母可以放慢速度，用最清晰的聲音幫助孩子模仿，讓孩子把一首兒歌唱的滾瓜爛熟。孩子通過動作、圖像、動畫和表情等視聽動的因素，還很容易同步把一首兒歌的基本意思搞明白。 不少孩子一首兒歌看幾次跟唱幾遍，都能夠很順利流暢地配上動作獨立表演出來。這是一種人類的模仿本能，兒童時期尤顯強大。所以這一步并不難。 整體唱熟是重要的第一步，但也僅僅是第一步。僅僅是唱熟兒歌，對于孩子英語能力提升的幫助并不大。但很多家長做到唱熟這步就打止了，就好像宰殺了雞鴨卻不往鍋里送，這是非?？上У?。我見過不少家長，孩子會唱幾十首甚至上百手英語兒歌，但英語單詞量幾乎為零。此時孩子只是對朗朗上口的兒歌鸚鵡學舌而已，并不懂得具體單詞的意思，以后遇到相同單詞還會是一臉懵。 如果把整體唱熟比作畫畫時的做草圖，那么下一步細節(jié)活化就是描細目。細節(jié)活化是提高孩子單詞量的關(guān)鍵。準備好，雞鴨進鍋煮，美味就要出爐啦！ 2、細節(jié)活化 細節(jié)活化包括兩個部分，分別從形（音）和質(zhì)（義）兩方面入手。 （1）切割單詞語音 孩子唱熟一首兒歌，往往是對整體的語音流有語音記憶和唇齒感覺。不少孩子一個句子只能模仿出大概發(fā)音。我們要幫助孩子將歌詞的語音切割細化，切割成獨立的單詞，以刻意訓練熟悉強化，讓孩子唱得更準確的同時，對單個單詞發(fā)音形成強烈印象。 舉例大家會更好明白。比如兒歌《Twinkle Twinkle Little Star》的第一句“Twinkle, twinkle, little star”，孩子即使唱得很熟，家長也要幫助孩子將這一句切分成三個獨立的單詞，：twinkle、 little 、star。語言學研究表明，外語學習者如果沒有刻意學習或大量輸入，并不會自然知道這是三個獨立的單詞，因為語言的語音流從物理上實際上是連續(xù)的，單詞間并沒有明顯的間隔。 如果說整體唱熟是讓孩子有整體的語音流意識的話，那么切割單詞就是讓孩子有獨立的單詞發(fā)音意識。切割成獨立的單詞后，家長要反復大聲清晰地朗讀，并讓孩子跟讀。例如切割后的twinkle、 little 、star這些獨立單詞，要朗讀多次；家長發(fā)音不準的，可借助有道或者歐路詞典的全球真人發(fā)音幫助。 （2）單詞意義活化 單詞意義活化，是讓單詞的音和義進行串聯(lián)。
名詞動詞和代詞在動作兒歌里面往往是有動畫和真人圖像的清晰展示，其實不用我們太多操心。其他難以用動作形象解釋的詞語，適當可以用點中文輔助。有疑惑的具體可參見《英語啟蒙絕對不能用中文輔助嗎？ 》一文。 注意： 1、不要只唱熟不活化 唱熟是播種施肥階段，活化是吸收收割的階段。如果只唱熟不活化，就等于猴子掰包谷，掰了不放好，到頭來兩手空空。一首兒歌活化后，掌握的生詞可能會超過十個。千萬不要小看動作兒歌，其實小孩單單通過活化100首動作兒歌，單詞量超過一千都是可能的。妙妙的前2千個單詞，大部分都是3-4歲的2年中通過活化兒歌學到的。 2、循序多輪完成活化 一首兒歌，不一定非得一次就將所有生詞完全活化?；罨怯许樞蚝头謱哟蔚?，可分散在多輪里完成。比如第一輪只活化名詞代詞，第二輪活化動詞，第三輪活化形容詞副詞，第四輪再活化其他虛詞。有以下工具和規(guī)律可供參考。 （1）高頻詞到低頻詞 教育學者Dolch Words List在1930-40年代通過研究當時兒童書籍最常用詞匯提取出來的最常用單詞表，也叫做Dolch Words。其中包括95個名詞和220個其他常用詞，共計315個詞。這些詞要優(yōu)先活化。 95個名詞 按年級劃分的220個名詞外常用詞表 雖然Dolch Words所指的是閱讀詞匯量，但對于聽說上活化兒歌生詞也有很強的指導意義。 （2）從具體到抽象 首先要活化的是具體名詞和代詞。 具體名詞是完全可以用視覺物體表現(xiàn)的，最直觀形象，要優(yōu)先活化。 代詞雖具有抽象性和一般性，但數(shù)量少、適用性廣，所以可以最先掌握。代詞里的人稱代詞、物主代詞和反身代詞三類見下。 此外相互代詞each other和one another（4個），疑問代詞who, whom, whose, which, what（5），指示代詞this, that, these 和 those（4個），不定代詞some、 any、 no、 every、 all，each，both，much，many，（a）little （a）few，other（s），another，none，one，either， neither、 so on（18個），也可以逐漸掌握 第二要活化的是具體動詞。原因是具體動詞完全可以用實際的動作展示，也很直觀。 第三要活化的是具象的形容詞副詞。比如big、small、high、low、fast、slow、red等。 第四要活化的是特殊副詞。 時間副詞 ago, ahead, before, behind, beside, below, soon, now, recently, sometime, today, tomorrow, tonight, then ； 地點副詞 above, abroad, down, downstairs, everywhere, here, home, in, inside, out, outdoors, there, up, upstairs； 疑問副詞 how, when, where, why； 程度副詞a little, almost, completely, deeply, enough, extremely, fairly, fine , good , greatly, hardly； 關(guān)系副詞 when, where, why。 第五要活化的是介詞。 at,before,after,since,still,until,upon,on,from,between,in,during,for,through、within,over、form,between,near,beside,by、ahead 、among、beyond、past、with、through、over、of、with、for。 特殊副詞和介詞都是在其他實詞互相關(guān)聯(lián)時獲得意義的。不必刻意記憶，一般在句子中掌握。 如果說動作兒歌是學的話，英語家庭就是用。動作兒歌和英語家庭是零基礎啟蒙的兩個翅膀。 三、低端英語家庭 英語家庭法，是口語練習的最好方法，前段時間的《也許是最高效廉價的口語訓練法：gap英語家庭法 》一文介紹了詳細的原理步驟,但用來英語啟蒙時，千萬不能死搬硬套，要進行調(diào)整。 不少家長明白，在家里和孩子講英語是英語啟蒙的有效途徑，不過總是覺得自己英語水平不夠好，好多想講的英語查不到標準用法，即使查得到也做得很辛苦、很難堅持，實施起來困難重重。其實這是一種錯誤的認識，因為：啟蒙時和孩子講英語，最忌諱的是高大上；我們需要的簡單、重復、多次。英語家庭法在零基礎孩子啟蒙時，只需要做最低端的。 很多家長以為自己跟零基礎啟蒙的孩子講英語，要好像和英美母語人士聊天那樣高要求：要語法標準、發(fā)音純正、用詞高端、題材豐富。大錯特錯極錯！！ 其實這是把英語啟蒙的目標完全搞錯了。要明確英語啟蒙的目標是幫助孩子理解熟悉最常用的500-1000詞，不是家長自己練高級口語，一定不要期望值和標準太高了。 一旦我們把目標明確，把要求降下來，家長就不會那么焦慮，就不容易輕易放棄了，就知道自己所說的雖然不是那么高大上的厲害英語，對孩子卻是幫助最大的英語。如此一來家長就有很大的干勁，這樣小孩子每天就會有大量的常用英語輸入的保證。一旦小孩子熟悉了這些最基本的句型單詞，然后再去聽兒歌，再去看動畫片時，就會左右逢源、豁然開朗，興趣就會非常很大的提升，吸收率也就上來了，以后再往高走就好辦了。 這種英語家庭啟蒙的話對家長的要求其實非常低，降低期望值以后，家長壓力就減輕到了極限。 因此，最低端的英語家庭法，在啟蒙時就是最高端的；因為那些高大上的英語表達法，孩子聽了反而云里霧里；你所講的最低端的日常單詞句子，反而都是最常用和實用的。要深深明白自己最普通的用語，對小孩的學習幫助最大。 讓孩子熟悉一句“how are you?”不就是掌握3個單詞？反復講幾次“I am a common Chinese mother.I love you very much.My boy.”寶貝不就熟悉了13個詞語？區(qū)區(qū)幾十個日常句子，孩子就能從中掌握幾百單詞。而你又何止會講幾十個句子呢？主要是讓孩子熟悉，要反復地講、不停地講。普通高中畢業(yè)以上的家長，只要發(fā)揮你英語水平的一小半，目的就達到了！話題無聊沒關(guān)系，單詞簡單沒關(guān)系，相同重復沒關(guān)系！關(guān)鍵是說，持續(xù)反復經(jīng)常地說。就這么簡單。 家長在做兒歌活化和英語家庭時，不需要做到100分，做到70分就夠了。不要把自己壓得太厲害，弄得難以堅持。扎扎實實地一首兒歌一首兒歌過，然后再利用最低端的英語家庭法，在日常生活中輸出一些最簡單的句型和單詞給小孩，不厭其煩地講；小孩在這個過程中就不斷的成長進步，家長就會干勁很大。諸位家長放心，不會有太大困難的，按照妙面爸說的扎實做，你一定可以！ 覺得以上的英語啟蒙方法適合孩子嗎？您有什么好的經(jīng)驗，也可以在文章下方留言分享。 |
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