南昌十中    鄒國(guó)俊

[內(nèi)容摘要] 本文根據(jù)教學(xué)體會(huì)，提出利用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量途徑，主要包括：一、加大對(duì)教師的要求。二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平和使用能力。四、摸清摸透學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)  教師  學(xué)生  教學(xué)

上世紀(jì)九十年代始，信息技術(shù)的普及顛覆了整個(gè)世界，更顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念。信息技術(shù)的使用，使我們教師在教學(xué)的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果上有了革命性的突破，并取得了良好的效果。但是時(shí)隔多年，在我們的身邊，信息技術(shù)在教學(xué)上的作用，進(jìn)展并不像預(yù)期的那樣神速，甚至有些停滯不前。作為一名從業(yè)者，非常希望能夠利用好信息技術(shù)這一工具，在我們的教學(xué)上發(fā)揮出更大的效用，在此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê捅∫?jiàn)。

教學(xué)過(guò)程是師生相長(zhǎng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)都脫離不了教師和學(xué)生。我覺(jué)得，要利用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從這兩個(gè)方面入手。

一、加大對(duì)教師的要求

1、教師要具備良好的師德，熱愛(ài)自己的本職工作

　　“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹男袨榫腿缤幻骁R子，時(shí)刻影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，因此師德如何就顯得非常重要，教師是執(zhí)教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生，才能不計(jì)個(gè)人得失，執(zhí)著地追求事業(yè)的成功。

2、教師要掌握新課程改革的脈搏，力求教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，引起了整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。這就要求我們教師進(jìn)一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實(shí)驗(yàn)者。

3、教師要更新觀念，明確職責(zé)

21世紀(jì)是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，21世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。1995年5 月日本政府投入大量資金實(shí)施了一項(xiàng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有重大影響的試驗(yàn)研究項(xiàng)目："100所中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)研究"。 他們之所以投入大量資金實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，其目的是為了能培養(yǎng)出信息獲取、信息分析與信息加工能力很強(qiáng)的學(xué)生。他們認(rèn)為具有這樣一種能力對(duì)于能適應(yīng)21世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才是至關(guān)重要的。教育要面向現(xiàn)代化，每一位教師都要端正思想，要有一個(gè)嶄新的理念，要充分認(rèn)識(shí)到利用好信息技術(shù)進(jìn)行教育工作的重大作用。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)

對(duì)教師的培養(yǎng)，主要是面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師，在我國(guó)目前開(kāi)展的基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)中，主要包括語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因而在培訓(xùn)中主要通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教師理解教育技術(shù)應(yīng)用于自己所從事的學(xué)科的可能性與有效性，形成面向特定單元的綜合化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。重點(diǎn)要培養(yǎng)教師的以下能力：

1、指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力：通常意義上的單元，都是和具體的學(xué)科相聯(lián)系的，但是，學(xué)科本身是與知識(shí)技能相聯(lián)系的一個(gè)概念，它一般以特定的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域?qū)Σ煌闹R(shí)門(mén)類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分。新課程理念下，基于單元的學(xué)習(xí)主題通常是覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的，這就要求教師一方面能夠結(jié)合自己所在的學(xué)科，另一方面要能對(duì)其它學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域有所關(guān)注，從而確定合適的學(xué)習(xí)主題，并巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深化信息技術(shù)與課程整合，形成綜合性的、系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2、基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力：不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要不同的教學(xué)方式，在中小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域，有著豐富的教學(xué)方式，我們將不同的教學(xué)方式歸納為授導(dǎo)型與探究型兩大類(lèi)，新課程主張培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力，依然離不開(kāi)這兩種基本教學(xué)形式，在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與潛能。

3、主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力：學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)知識(shí)不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，而知識(shí)的增長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解與思考，在確定了學(xué)習(xí)主題并組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師一方面需要選擇與組織合適的資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，另一方面也需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者豐富主題和完善資源，在這個(gè)過(guò)程中，還需要充分展示教師和學(xué)習(xí)者的個(gè)性，最終形成與主題相關(guān)的、有鮮明個(gè)性與特色的主題資源。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素上表現(xiàn)出來(lái)的差異將會(huì)引起學(xué)習(xí)方式的多樣化，教師需要不斷關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中各學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組的狀況，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)與幫助，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況不斷補(bǔ)充和調(diào)整相應(yīng)的資源，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

5、教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力：具備了合適的技術(shù)支持，但是如果教師缺乏相應(yīng)的應(yīng)用技能，教學(xué)效果同樣不能令人滿意。教師除了要能完整領(lǐng)會(huì)教育技術(shù)的基本內(nèi)涵外，還應(yīng)能適當(dāng)關(guān)注本領(lǐng)域的變化，并巧妙掌握技術(shù)支持教學(xué)的時(shí)機(jī)，適度引導(dǎo)，以達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化。

不同的教師，或者同一教師的不同成長(zhǎng)階段，對(duì)教育技術(shù)的需要都是有差異的，這種差異的外在表現(xiàn)就是對(duì)教育技術(shù)的不同層次的需求。為滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于廣大教師無(wú)疑是十分必要的。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平和使用能力

我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，要求他們用新的理念來(lái)對(duì)待新的事物，使他們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)是工具，我們一定要用足這一工具。學(xué)生要以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要象鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于提高他們對(duì)教學(xué)中引入信息技術(shù)的認(rèn)同感。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，教師可以開(kāi)放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

2、改革教與學(xué)的過(guò)程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無(wú)法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見(jiàn)。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見(jiàn)保存在網(wǎng)上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，把累積的反饋意見(jiàn)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒(méi)有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問(wèn)題的理解。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

4、應(yīng)用"個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化輔導(dǎo)"的模式，以滿足每一個(gè)學(xué)生的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒(méi)有接觸過(guò)電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時(shí)，他們更感到自己的差距。有時(shí)，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤(pán)發(fā)出的聲音對(duì)這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對(duì)農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進(jìn)作用。

5、營(yíng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。當(dāng)前，以多媒體和internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，學(xué)生僅靠書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步。我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開(kāi)放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計(jì)算機(jī)信息小組，向?qū)W生推薦好和計(jì)算機(jī)刊物和最新信息資料；組織"信息技術(shù)沙龍"給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)。

6、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師擔(dān)任教練。采取個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生采用多種不同的方法。每一位學(xué)生也采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)上聊天是學(xué)生比較感興趣的，可以組織學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，以及在老師的指導(dǎo)下,編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)聊天室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余感受網(wǎng)上虛擬境界和神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

四、摸清摸透學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通

教師使用信息技術(shù)主要是進(jìn)行制作課件，而課件質(zhì)量的好壞不但與教師的制作水平有關(guān)，更重要的是要符合學(xué)生的“胃口”，要與他們的“胃口”對(duì)路。而這一“胃口”就是學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)。這就需要我們教師經(jīng)常性地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。要經(jīng)常深入學(xué)生群體，想學(xué)生之所想，聽(tīng)學(xué)生之所聽(tīng)，看學(xué)生之所看，多聊聊，多聽(tīng)聽(tīng)，多看看，了解學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握他們的認(rèn)知方式，這樣才能制作出學(xué)生能夠接受，對(duì)其“胃口”的課件。

通過(guò)上述四個(gè)方面結(jié)合，從教師、學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)的主體出發(fā)，抓住信息技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)的主要矛盾，從而充分完善信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，使其真正發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用。

利用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

南昌十中    鄒國(guó)俊

[內(nèi)容摘要] 本文根據(jù)教學(xué)體會(huì)，提出利用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量途徑，主要包括：一、加大對(duì)教師的要求。二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平和使用能力。四、摸清摸透學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)  教師  學(xué)生  教學(xué)

上世紀(jì)九十年代始，信息技術(shù)的普及顛覆了整個(gè)世界，更顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念。信息技術(shù)的使用，使我們教師在教學(xué)的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果上有了革命性的突破，并取得了良好的效果。但是時(shí)隔多年，在我們的身邊，信息技術(shù)在教學(xué)上的作用，進(jìn)展并不像預(yù)期的那樣神速，甚至有些停滯不前。作為一名從業(yè)者，非常希望能夠利用好信息技術(shù)這一工具，在我們的教學(xué)上發(fā)揮出更大的效用，在此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê捅∫?jiàn)。

教學(xué)過(guò)程是師生相長(zhǎng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)都脫離不了教師和學(xué)生。我覺(jué)得，要利用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從這兩個(gè)方面入手。

一、加大對(duì)教師的要求

1、教師要具備良好的師德，熱愛(ài)自己的本職工作

　　“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹男袨榫腿缤幻骁R子，時(shí)刻影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，因此師德如何就顯得非常重要，教師是執(zhí)教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生，才能不計(jì)個(gè)人得失，執(zhí)著地追求事業(yè)的成功。

2、教師要掌握新課程改革的脈搏，力求教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革是當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，引起了整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。這就要求我們教師進(jìn)一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實(shí)驗(yàn)者。

3、教師要更新觀念，明確職責(zé)

21世紀(jì)是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，21世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。1995年5 月日本政府投入大量資金實(shí)施了一項(xiàng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有重大影響的試驗(yàn)研究項(xiàng)目："100所中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)研究"。 他們之所以投入大量資金實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，其目的是為了能培養(yǎng)出信息獲取、信息分析與信息加工能力很強(qiáng)的學(xué)生。他們認(rèn)為具有這樣一種能力對(duì)于能適應(yīng)21世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才是至關(guān)重要的。教育要面向現(xiàn)代化，每一位教師都要端正思想，要有一個(gè)嶄新的理念，要充分認(rèn)識(shí)到利用好信息技術(shù)進(jìn)行教育工作的重大作用。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)

對(duì)教師的培養(yǎng)，主要是面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師，在我國(guó)目前開(kāi)展的基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)中，主要包括語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因而在培訓(xùn)中主要通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教師理解教育技術(shù)應(yīng)用于自己所從事的學(xué)科的可能性與有效性，形成面向特定單元的綜合化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。重點(diǎn)要培養(yǎng)教師的以下能力：

1、指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力：通常意義上的單元，都是和具體的學(xué)科相聯(lián)系的，但是，學(xué)科本身是與知識(shí)技能相聯(lián)系的一個(gè)概念，它一般以特定的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域?qū)Σ煌闹R(shí)門(mén)類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分。新課程理念下，基于單元的學(xué)習(xí)主題通常是覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的，這就要求教師一方面能夠結(jié)合自己所在的學(xué)科，另一方面要能對(duì)其它學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域有所關(guān)注，從而確定合適的學(xué)習(xí)主題，并巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深化信息技術(shù)與課程整合，形成綜合性的、系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2、基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力：不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要不同的教學(xué)方式，在中小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域，有著豐富的教學(xué)方式，我們將不同的教學(xué)方式歸納為授導(dǎo)型與探究型兩大類(lèi)，新課程主張培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力，依然離不開(kāi)這兩種基本教學(xué)形式，在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與潛能。

3、主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力：學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)知識(shí)不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，而知識(shí)的增長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解與思考，在確定了學(xué)習(xí)主題并組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師一方面需要選擇與組織合適的資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，另一方面也需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者豐富主題和完善資源，在這個(gè)過(guò)程中，還需要充分展示教師和學(xué)習(xí)者的個(gè)性，最終形成與主題相關(guān)的、有鮮明個(gè)性與特色的主題資源。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素上表現(xiàn)出來(lái)的差異將會(huì)引起學(xué)習(xí)方式的多樣化，教師需要不斷關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中各學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組的狀況，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)與幫助，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況不斷補(bǔ)充和調(diào)整相應(yīng)的資源，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

5、教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力：具備了合適的技術(shù)支持，但是如果教師缺乏相應(yīng)的應(yīng)用技能，教學(xué)效果同樣不能令人滿意。教師除了要能完整領(lǐng)會(huì)教育技術(shù)的基本內(nèi)涵外，還應(yīng)能適當(dāng)關(guān)注本領(lǐng)域的變化，并巧妙掌握技術(shù)支持教學(xué)的時(shí)機(jī)，適度引導(dǎo)，以達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化。

不同的教師，或者同一教師的不同成長(zhǎng)階段，對(duì)教育技術(shù)的需要都是有差異的，這種差異的外在表現(xiàn)就是對(duì)教育技術(shù)的不同層次的需求。為滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于廣大教師無(wú)疑是十分必要的。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平和使用能力

我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，要求他們用新的理念來(lái)對(duì)待新的事物，使他們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)是工具，我們一定要用足這一工具。學(xué)生要以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要象鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于提高他們對(duì)教學(xué)中引入信息技術(shù)的認(rèn)同感。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，教師可以開(kāi)放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

2、改革教與學(xué)的過(guò)程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無(wú)法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見(jiàn)。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見(jiàn)保存在網(wǎng)上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，把累積的反饋意見(jiàn)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒(méi)有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問(wèn)題的理解。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

4、應(yīng)用"個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化輔導(dǎo)"的模式，以滿足每一個(gè)學(xué)生的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒(méi)有接觸過(guò)電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時(shí)，他們更感到自己的差距。有時(shí)，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤(pán)發(fā)出的聲音對(duì)這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對(duì)農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進(jìn)作用。

5、營(yíng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。當(dāng)前，以多媒體和internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，學(xué)生僅靠書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開(kāi)放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計(jì)算機(jī)信息小組，向?qū)W生推薦好和計(jì)算機(jī)刊物和最新信息資料；組織"信息技術(shù)沙龍"給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)。

6、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師擔(dān)任教練。采取個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生采用多種不同的方法。每一位學(xué)生也采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)上聊天是學(xué)生比較感興趣的，可以組織學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，以及在老師的指導(dǎo)下,編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)聊天室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余感受網(wǎng)上虛擬境界和神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

四、摸清摸透學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通

教師使用信息技術(shù)主要是進(jìn)行制作課件，而課件質(zhì)量的好壞不但與教師的制作水平有關(guān)，更重要的是要符合學(xué)生的“胃口”，要與他們的“胃口”對(duì)路。而這一“胃口”就是學(xué)生的審美情趣和視覺(jué)駐點(diǎn)。這就需要我們教師經(jīng)常性地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。要經(jīng)常深入學(xué)生群體，想學(xué)生之所想，聽(tīng)學(xué)生之所聽(tīng)，看學(xué)生之所看，多聊聊，多聽(tīng)聽(tīng)，多看看，了解學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握他們的認(rèn)知方式，這樣才能制作出學(xué)生能夠接受，對(duì)其“胃口”的課件。

通過(guò)上述四個(gè)方面結(jié)合，從教師、學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)的主體出發(fā)，抓住信息技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)的主要矛盾，從而充分完善信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，使其真正發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用。