以信息技術的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨。以現(xiàn)代教育技術為核心的多媒體教學正在改變著學校的教學面貌。以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術在教學中的積極運用更是有著非比尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，現(xiàn)代教育技術使學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內(nèi)容，這必將對基礎教育產(chǎn)生積極而深遠的影響。

我校自組建以來，適應教育形勢的變化，一方面大力加強現(xiàn)代化教育技術條件的建設，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術的應用研究。教師的現(xiàn)代化教育技術應用水平不斷提高，并有許多教師在教學課件的開發(fā)和制作上達到了較高的水平。在利用網(wǎng)絡技術進行創(chuàng)新性教學方面也進行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗。但仍有一部分教師教育教學觀念不能及時轉變，課堂教學中學生的主體地位得不到體現(xiàn)，" 滿堂灌" 、" 一言堂" 的現(xiàn)象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。" 穿新鞋，走老路" 嚴重地制約著教學水平的提高和學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、     加強學習，更新觀念，提高認識水平。

1、具有現(xiàn)代化教學觀念的教師，應從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協(xié)調，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加一個工具，更應該強調通過互聯(lián)網(wǎng)學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。

信息技術為教師和學生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的生存環(huán)境，從生命的高度、用動態(tài)生存的觀點看待信息技術與課堂教學，把課堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學生每一個個體的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存在的質量；并通過信息技術的應用，創(chuàng)新教與學的方式和評價方式，全面提高學生素質，提高教育質量。

信息技術在我校一直強調“應用為主”。在網(wǎng)絡設備的運用上，我們從“應用為王”的提出，到信息技術從盲目應用走向科學應用，再到務實推進教育信息化，體現(xiàn)了對務實推進教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。建校以來，在推廣信息技術工作中我們認真學習、深刻領會科學發(fā)展觀，轉變觀念，大力弘揚生命環(huán)境觀，加強教師觀念的更新，并積極賦予行動。

2、就學生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學生應在教師的指導下，將信息網(wǎng)絡及技術，變成自覺學習、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。

具有現(xiàn)代化學習觀念的學生，應從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學習的過程。此外，對獲取和使用信息的習慣和意識也要轉變，在互聯(lián)網(wǎng)上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習慣和意識問題。

二、加強課程的整合力度,提高課堂教學效率。

在推進教育信息化的過程中，創(chuàng)建信息化學習平臺，把信息技術作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時空限制，惟有借助網(wǎng)絡優(yōu)勢。對此，可以充分利用“三網(wǎng)合一”設施，以課程與教育技術整合課題作為教研內(nèi)容進行實踐探索；通過學校的網(wǎng)絡平臺，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨干和信息技術愛好者的互助合作；每個學期定期開展青年教師賽講，借助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業(yè)水準。加強課程與信息技術的整合，促進學生利用信息技術改進學習、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實踐能力。讓學生隨時能在信息化學習平臺上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發(fā)展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在語文課上，積極引導與幫助學生充分運用網(wǎng)絡這一最大的動態(tài)資源庫，突破時間、空間限制，將信息資源與學習課題相結合，在自主的、有選擇的學習中形成有創(chuàng)意的、個性化的學習成果。在數(shù)學與科學方面，充分應用網(wǎng)絡資源及數(shù)字化互動軟件，充分展示科學原理的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學生更好地理解科學；通過運用各類可視化、交互式的教學軟件以及借助信息技術在數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、再現(xiàn)等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術成為學生探究科學世界的有力工具。

三、加強教師的培訓力度，提高信息技術應用能力。

教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力于培養(yǎng)教師和學生應用計算機等信息技術的能力，提高教育的質量和效益。在實施信息化的過程中，要把師資培訓作為重點，放在重要位置。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。

師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。在課堂教學中運用信息技術，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發(fā)揮多媒體教學的有效性，真正運用網(wǎng)絡資源進行在線教學和使用BBS討論的則甚之又少，其原因是大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡教學設備使用不熟練，甚至有的根本不會用。因此，我校首先對學校教師、技術與管理及行政人員的不同層次的全員培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師使用陽泉教育網(wǎng)資源及山西基礎教育網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，及自己設計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。在校園網(wǎng)建設中形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā)揮使用效益的隊伍，保證校園網(wǎng)建成后，就能投入使用。

四、加強教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展，提高信息技術的質量和層次。

隨著課程教材改革的深入，信息技術在新課程中所發(fā)揮的作用將越來越大，學校對信息技術的要求也將越來越高。我們配合新課程的實施，加強對多媒體和網(wǎng)絡技術介入教學過程后，教與學效果測評的研究，信息化環(huán)境中學生合作能力、解決問題能力等測評的研究，學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀綜合測評的研究。充分發(fā)揮網(wǎng)絡和計算機在數(shù)據(jù)采集存取、數(shù)據(jù)智能化分析和處理等方面的優(yōu)勢，開發(fā)各種有效工具，逐步形成基于信息化環(huán)境的、新穎與科學的教學測量和評價體系。我們還通過青年教師《信息技術在課程教學中的應用》賽講，從中查找不足，研究對策，同時制作了一批容量大、質量高、有特色的視頻課例及課件，構建學校資源庫，供各學校各網(wǎng)點實時共享。加強了學生信息技術的常規(guī)訓練，抓好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把電腦作品制作作為提高學生信息技術能力的重要途徑，落實具體的時間、場所和輔導人員，切實提高學生電腦作品設計與制作的質量和層次。

總之，經(jīng)過我們對教育信息化的推進和有關學習、探索，我校教師對多媒體教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)及信息化環(huán)境下基于任務的協(xié)作學習有了深刻的認識，并且在課堂教學中得以體現(xiàn)，使課堂的教學效果不斷提高。無論教師、學生均呈現(xiàn)了可喜的變化。今后我們堅定不移的將教育信息化進行下去，以取得更大的成績。