兒童做事，雖不知如何做法，然而覺(jué)得很有趣味。他有了不明白不了解的地方，他就希望成人指教他。所以無(wú)論怎樣，總不厭倦。因?yàn)槌扇酥附趟嬖V他的，都是他以為很有趣味的。但是兒童雖永無(wú)厭倦，而成人往往嫌他好問(wèn)，似覺(jué)太煩，不愿教他。那么，成人倒反覺(jué)厭倦了。所以教師應(yīng)有活潑又生氣的傳授；不應(yīng)有叫兒童吸收的傳授。（《教育哲學(xué)》，載呂達(dá)、劉立德、鄒海燕主編《杜威教育文集》第4卷，第39頁(yè)，人民教育出版社2008年版。）

螢火蟲(chóng)新語(yǔ)

主持：朱永新

在兒童旺盛的求知欲望和強(qiáng)烈的好奇心面前，我們的許多教師與父母一樣，總是那么冷酷無(wú)情、蒼白無(wú)力。他們要么覺(jué)得孩子很幼稚，如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要發(fā)問(wèn)；要么覺(jué)得孩子很啰嗦，一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)無(wú)數(shù)遍；要么丟不下架子，對(duì)于許多自己也搞不清楚的問(wèn)題不懂裝懂，輕率地打發(fā)孩子。孩子總是喜歡打破砂鍋問(wèn)到底的，孩子總是對(duì)世界充滿著好奇的?？上?，我們的教師和父母往往對(duì)此視而不見(jiàn)，一心想把自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的東西強(qiáng)加給孩子，讓孩子被動(dòng)地吸收；而不去針對(duì)孩子的需要，孩子的問(wèn)題，進(jìn)行“活潑又生氣”的教育。這樣，孩子對(duì)世界的好奇就會(huì)慢慢消失，孩子的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)的效率與結(jié)果也就可想而知了。