工作生活中，我們常常會(huì)碰到這種情形：有些人嘴皮不夠利索，說(shuō)話很費(fèi)勁，老是卡殼，讓旁人替他難受；有些人表達(dá)不順暢，口頭禪非常明顯，“這個(gè)嘛”、“那個(gè)啊”，讓人非常厭煩；而更有一些人語(yǔ)速偏慢，聲音偏低，還一邊說(shuō)話、一邊拼命擠眼睛……

盡管說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)話不夠利索的人畢竟屬于少數(shù)。但是對(duì)于一名在口才方面有追求的演講者來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)流方面的表現(xiàn)，也就是表達(dá)的流暢度，必須要比普通人好一些才行。否則，就算演講內(nèi)容再好，其精彩程度也會(huì)被大大打折扣。如果不信，大家無(wú)妨回想一下，在演講進(jìn)入高潮階段，演講者的聲音是不是更大了？語(yǔ)速是不是更快了？節(jié)奏感是不是更強(qiáng)了？

所以說(shuō)，在演講內(nèi)容撰寫(xiě)得不錯(cuò)的前提下，如果能很好地掌握表達(dá)的節(jié)奏，其演講肯定會(huì)更加精彩！

但遺憾的是，在輔導(dǎo)當(dāng)眾演講訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)員都需要進(jìn)行流暢性、節(jié)奏感的訓(xùn)練，更有甚者，說(shuō)話不但老是卡殼、還帶有非常明顯的口頭禪……曾有不少學(xué)員問(wèn)過(guò)我：李老師，有些人說(shuō)話很厲害，吐字清晰、語(yǔ)速又快，好像也不怎么用力，是不是天生的呀？

筆者查閱了很多關(guān)于生理學(xué)方面的書(shū)籍，也跟一些學(xué)員進(jìn)行了推心置腹的談心。而在這其中，有同學(xué)告訴我：陳老師，不是我不想說(shuō)得更快一些，而是我快不了。有同學(xué)告訴我：陳老師，我是不想說(shuō)口頭禪的，但是我控制不住??！也有同學(xué)告訴我：其實(shí)，我心里像鏡子一樣明白，思路清晰地很，但是，不知道怎么回事，一開(kāi)始表達(dá)卻亂套了。

筆者明白了，個(gè)中原因應(yīng)該是：這些同學(xué)的腦袋和嘴巴，總有一個(gè)慢了半拍。

筆者明白了，想解決這個(gè)難題，要么進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，要么進(jìn)行快速朗讀訓(xùn)練，要么兩者兼之。

于是，筆者決定先設(shè)計(jì)一個(gè)看讀訓(xùn)練方案。至于思維拓展方案，這個(gè)要放到后面去講解了。

那什么是看讀訓(xùn)練呢？前面已經(jīng)介紹過(guò)了，練看讀，就是訓(xùn)練我們一邊看材料一邊朗讀的能力，或者看完材料之后憑著記憶將其準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦出來(lái)的能力。

那如何提高看讀能力呢？看讀訓(xùn)練方案里面就介紹了兩種訓(xùn)練方法：一種是朗讀法，一種是背誦法。

這兩種訓(xùn)練方面里面的主要內(nèi)容為：如何選擇朗讀素材、如何進(jìn)入作者的世界、如何培訓(xùn)自己的朗讀興趣、如何背誦一些對(duì)自己有用的素材等等，目的都是要提高自己的表達(dá)能力。

值得一提的是，本系列訓(xùn)練方法效果非常顯著，還簡(jiǎn)單易行，能夠讓學(xué)員的嘴巴更加利索，表達(dá)更加噼里啪啦。

下面，筆者就把這兩種訓(xùn)練方法的具體內(nèi)容分享如下，希望大家能夠喜歡。

朗讀，是一種出聲的閱讀方式，即把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。它既是深入理解文章的一種重要手段，更是鍛煉個(gè)人口才的有效途徑之一。它不但可以使人口齒伶俐、吐字清晰、語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)流順暢，而且對(duì)智力發(fā)展、情感表達(dá)、思想熏陶等方面的幫助更是無(wú)法估量。

例如，我國(guó)宋代理學(xué)大師朱熹就非常推崇朗讀這種深入體味的學(xué)習(xí)方法。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，而且還要逐句玩味、反復(fù)精詳。因?yàn)橹挥羞@樣，才能做到深刻領(lǐng)會(huì)文章的意義、氣韻、節(jié)奏，從而產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。

再如，被舉世公認(rèn)為演講家、雄辯家的美國(guó)第16屆總統(tǒng)林肯，盡管他從小出身于貧窮家庭，但從不放棄過(guò)口才訓(xùn)練。一旦得到一本好書(shū)后，林肯都會(huì)仔細(xì)閱讀。當(dāng)看到經(jīng)典的句子，他還會(huì)忍不住大聲朗讀，甚至把它背誦下來(lái)。像《拜倫詩(shī)集》、《哈姆雷特》、《李爾王》等名著，都是林肯經(jīng)常背誦的篇目。于是，成為總統(tǒng)之后，林肯曾在很多場(chǎng)合公開(kāi)講到，他的演講能力的提高主要也歸功于朗讀這種口才訓(xùn)練方法。

1、朗讀的作用

關(guān)于朗讀的主要概念，在前面已經(jīng)講解過(guò)了。如果再問(wèn)：閱讀法，對(duì)于一位想提高口才的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，到底有哪些具體的作用呢？經(jīng)筆者總結(jié)，大概有如下幾個(gè)：

1）朗讀有利于加深理解

不可否認(rèn)，相比起有聲讀物，文字作品的優(yōu)勢(shì)非常明顯，它可以供人們反復(fù)看。但是，如果我們僅僅是通過(guò)“看”這種方式去理解文字作品，哪怕是逐字逐詞的精讀、而不是一目十行的粗讀，似乎還是不夠的。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樾畔⒅皇峭ㄟ^(guò)一條途徑進(jìn)入大腦，給大腦留下的印象肯定不如多條渠道來(lái)得更加全面和深刻。就拿我們?cè)诩铱措娪皠”竞腿≡嚎次枧_(tái)演出相比較吧，肯定是去劇院的收獲更大。

所以，想更深入地理解一篇文章的話，我們最好的方式是一邊欣賞一邊朗讀。

2）朗讀有利于提高口才

由于在朗讀的過(guò)程中，對(duì)文字作品已經(jīng)有了深入的理解，于是，那些巧妙的謀篇布局、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫶涡?、高超的修辭手段、優(yōu)美的文字搭配，無(wú)不啟迪了朗讀者的思路，無(wú)論是對(duì)從事文字創(chuàng)作、還是有聲語(yǔ)言表達(dá)，都起著潛移默化和自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)用的作用。久而久之，自然而然地就貯存了許多可資借鑒、可供取用的素材，并在日常生活中被朗讀者經(jīng)常應(yīng)用。而這一切呢，是很難通過(guò)分析文字作品，或者靠眼看手寫(xiě)所能達(dá)到的。

所以說(shuō)，朗讀是鍛煉口才的最佳方式之一。特別是隨著表達(dá)能力的提高，詞不達(dá)意、言不及義的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少。隨著表達(dá)技巧的日益嫻熟，更高水平的朗讀也隨之到來(lái)。就這樣，讀、聽(tīng)、說(shuō)相互相成、相得益彰，自己的表達(dá)能力更上一層樓。

3）朗讀有利于語(yǔ)音規(guī)范

一般來(lái)講，我們進(jìn)行朗讀時(shí)，使用的都是普通話。因?yàn)槠胀ㄔ捠侨珖?guó)的通用語(yǔ)言，使用普通話既是歷史發(fā)展的需要，更是時(shí)代主流的要求。

既然要用普通話朗讀一篇文字作品了，那必須對(duì)作品中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字的讀音都要知道，比如，要了解其聲母、韻母、聲調(diào)、輕重格式、兒化、音變等問(wèn)題。而這其中，對(duì)初學(xué)普通話者來(lái)說(shuō)，在朗讀作品的過(guò)程中，比較容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也比較容易糾正問(wèn)題。但在平時(shí)說(shuō)話時(shí)，由于沒(méi)有文字依據(jù)，加上語(yǔ)速又快，就不容易感覺(jué)到自己在發(fā)音方面存在著一些問(wèn)題，當(dāng)然也談不上如何去改正了。

所以，朗讀文學(xué)作品，是糾正方音使語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)的最佳途徑。當(dāng)然，當(dāng)普通話更加規(guī)范之后，自己的口才也會(huì)更有殺傷力了。

4）朗讀有利于感染力培養(yǎng)

我們都知道，好的文字作品，它的感染力是非常強(qiáng)烈的，能讓人“愛(ài)不釋手”、“掩卷遐思”，甚至還能讓一些讀者，竟然半天都走不出書(shū)本、會(huì)不過(guò)神來(lái)。

不過(guò)，相比起有聲語(yǔ)言，朗讀的效果更勝一籌。如果是高水平的朗讀，它不但能讓欣賞者無(wú)比動(dòng)容，有時(shí)被感動(dòng)得“聲淚俱下”，甚至還讓文字作品的原作者也感到無(wú)比驚訝，連連感嘆：原來(lái)，我的寫(xiě)得東西竟然是如此的深刻?。?/p>

所以，經(jīng)常朗讀者，為了能讓自己的朗讀能夠完美地演繹出文字作品的魅力，他會(huì)在語(yǔ)調(diào)和音美等方面多下功夫的。比如，會(huì)讓自己的語(yǔ)調(diào)更加抑揚(yáng)頓挫，會(huì)讓自己的聲音更具個(gè)性。時(shí)而慷慨陳詞，時(shí)而纏綿傾訴。

所以，經(jīng)常朗讀的人，他演講的感染力會(huì)高于平常人。

5）朗讀是一種精神熏陶

其實(shí)，在作品寫(xiě)得好加上朗讀技巧也不錯(cuò)的情況下，聽(tīng)別人朗讀或者是自己朗讀，都是一種高尚的精神享受。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中，隨著聲音通過(guò)耳朵而傳入大腦之后，那深邃的思想、高尚的情操，也同時(shí)流入了欣賞者的心田，激勵(lì)著他的斗志、陶冶著他的性情，并在生動(dòng)的美感愉悅中提高了他的精神境界。

所以，朗讀不但能激勵(lì)人們積極向上、向往未來(lái)，還讓人們獲得日常生活中不易得到的那種集中、明確、生動(dòng)的精神享受，更是使個(gè)人的思想純潔、生活充實(shí)，并從此喜歡朗讀、熱愛(ài)口才。

2、朗讀的方式

不可否認(rèn)，誦讀法的優(yōu)點(diǎn)非常顯著，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，無(wú)論在何時(shí)、何地，只要手中有一篇文章就可以練習(xí)。而且還不受人員的限制，不需要他人配合，一個(gè)人也可以獨(dú)立完成。當(dāng)然，有老師在旁邊指導(dǎo)效果更佳。

為了能更好地掌握朗讀這種口才訓(xùn)練方法，我們先對(duì)朗讀的各種方式進(jìn)行分析，也就是按照難易程度從低到高將它們羅列出來(lái)，以便我們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中更好地做到循序漸進(jìn)。經(jīng)筆者總結(jié)，朗讀的方式一共有如下五種，依次為：

1）低聲誦讀，就是小聲朗讀，它是在初次接觸作品時(shí)所采用的朗讀方式，其鍛煉目的主要在于領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀作品的內(nèi)涵和意境。

2）高聲誦讀，就是大聲朗讀，它是在對(duì)作品相當(dāng)熟悉的情況下所采用的朗讀方式，其鍛煉目的在于進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解和領(lǐng)悟，以便讓自己朗讀時(shí)，聲音更加清晰、洪亮并富有感情。

3）慢速誦讀，就是語(yǔ)速比較慢、每分鐘在120個(gè)音節(jié)以下的朗讀，其鍛煉目的在于讀準(zhǔn)作品的每一個(gè)字音。

4）快速誦讀，就是語(yǔ)速比較快、每分鐘在240個(gè)音節(jié)以上的朗讀，其鍛煉目的在于鍛煉語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

5）模仿角色朗讀，就是惟妙惟肖地模仿各種人物說(shuō)話的腔調(diào)，其鍛煉目的在于提高表達(dá)的感染力和生動(dòng)性。