教育部聯(lián)合11部門發(fā)文《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》界定“學(xué)生欺凌”：必要時欺凌者可轉(zhuǎn)送工讀學(xué)校

《治理方案》提出，針對不同情形的欺凌事件，有關(guān)部門要結(jié)合職能共同做好教育懲戒工作。情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育；情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學(xué)校在對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡；屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進行教育。

工讀教育是對品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生進行教育和挽救的一種特殊的教育形式。依據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，工讀學(xué)校的教育對象主要是：12-17周歲有違法或輕微犯罪，不適宜留在原校學(xué)習(xí)，但又不夠刑事處罰或勞教、少年收容教養(yǎng)條件的中學(xué)生。

筆者感言：一部《未成年人保護法》和一部《義務(wù)教法》捆住了多少教師管理學(xué)生的手腳，再加上部分家長對孩子的溺愛和對教師的蠻橫，讓教師在管理學(xué)生方面束手無策：放手不管，對不住良知和職責(zé)；放手去管，不是體罰違規(guī)違法被處理，就是要遭到少數(shù)家長的惡意報復(fù)和敲詐勒索，身敗名裂還要賠個傾家蕩產(chǎn)！現(xiàn)在要重新“激活”工讀學(xué)校手段了，這是要給教師“松綁”的節(jié)奏哦！

重新激活工讀學(xué)校機制，讓中學(xué)教師管理學(xué)生有了“殺手锏”，“雙差”學(xué)生和“蠻橫”家長們別再跟老師耍橫了！

那些學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)差的“雙差生”們，可要特別注意收斂些了。國家重新激活工讀學(xué)校機制，就是為你們這類人準(zhǔn)備的“好”去處！不服管教，跟老師耍野蠻動粗學(xué)生的時代一去不復(fù)返了；學(xué)校教育不了你，不好意思，工讀學(xué)校有請！

還有那些特別溺愛孩子、又特別不講道理的家長，也不要動不動就去學(xué)校撒潑賣野了。你的孩子金貴，你的孩子無法無天，學(xué)校老師確實沒有這個能力教育好他；但是有個地方可以教育好他，那就是非尊敬的工讀學(xué)校莫屬了。

再者老師們可以直起腰桿，認真負責(zé)任地管理學(xué)生了。我們老師都深信：絕大多數(shù)孩子都是好學(xué)生，聽從老師的教誨，服從老師的管理，尊敬師長，團結(jié)友愛，文明禮貌！但是“林子大了，什么鳥都有”，學(xué)校里，也不乏一些“刺頭”學(xué)生，他們不僅自己厭學(xué)，成績很差；而且品質(zhì)敗壞，欺凌勒索其他老實同學(xué)，甚至以跟老師作對為榮，不但不服從教師管教，甚至謾罵毆打教師，以欺凌老師為樂。對于這樣的學(xué)生，最好的去處就是工讀學(xué)校！

筆者結(jié)語：近些年來，校園學(xué)生欺凌同學(xué)、老師事件不斷涌現(xiàn)，讓廣大同學(xué)和老師苦不堪言！由于層層束縛管控，給學(xué)校和教師管理學(xué)生帶來了很大難度，工讀學(xué)校機制的重啟，是解放老師管理手腳、力爭做個好老師的有效手段，是保護學(xué)生和老師的得力措施，是還校園安寧讀書學(xué)習(xí)環(huán)境的重要舉措，更是保障教育教學(xué)平等、公平、公正的合理合法環(huán)節(jié)。