四、課程內(nèi)容

（一）學習任務(wù)群

學習任務(wù)群1    整本書閱讀與研討

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本任務(wù)群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學習前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。

（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值。

（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術(shù)著作。通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點和作者的價值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料，了解本書的學術(shù)思想及學術(shù)價值。通過反復(fù)閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯。

（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學習檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等資料，深入研讀作家作品。

（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。

2．教學提示

本任務(wù)群在必修階段安排1學分，18課時。應(yīng)完成一部長篇小說和一部學術(shù)著作的閱讀，重在引導(dǎo)學生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗與方法。在選擇性必修和選修階段要運用這些經(jīng)驗與方法閱讀相關(guān)作品，不專門安排學分。

（1）指定閱讀的作品，應(yīng)語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價值。根據(jù)學生的生活世界和發(fā)展需要，注意選擇反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的作品。制定閱讀的作品可從教材課文結(jié)算的長篇作品中選擇。也可由詩圣共同商定3—5部作品，學生從中選擇一部閱讀；選擇相同作品的學生可以自由組合，進行交流討論。

（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下心來，集中時間和精力，認真閱讀一本書。學生在反復(fù)閱讀過程中，每讀一遍，重點解決一兩個問題，有些地方應(yīng)仔細推敲，有些地方可以略讀或瀏覽。閱讀要有筆記，記下自己思考、探索、研究的心得。

（3）閱讀整本書，應(yīng)以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。教師的主要任務(wù)是提出專題學習目標，組織學習活動，引導(dǎo)學生深入思考、討論與交流。教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流談?wù)?，解答學生的疑惑。

（4）教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。

學習任務(wù)群2    當代文化參與

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生關(guān)注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。

本任務(wù)群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）聚焦特定文化現(xiàn)象，自主梳理材料，確定調(diào)查問題，編制調(diào)查提綱，訪問調(diào)查對象，記錄調(diào)查內(nèi)容，完成調(diào)查報告，就如何傳播社會主義核心價值觀、弘揚中華文化精神、反映中國人審美追求等專題展開交流研討。

（2）關(guān)注當代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)的文化生活方式、風俗習慣、思想觀念、生活演變等進行分析討論，增強弘揚社會主義核心價值觀的自覺性。通過各種傳媒，關(guān)注當代文化生活熱點，聚焦并提煉問題，展開專題研討，解釋文化現(xiàn)象，積極參與社會主義先進文化建設(shè)，提高對各種文化現(xiàn)象的認識能力和闡釋自己見解的能力。

（3）建設(shè)各類語文學習共同體（如文學社團、新聞社、讀書會等），在閱讀、表達中探析有關(guān)文化現(xiàn)象，拓展視野，培養(yǎng)多方面語文能力；通過社會調(diào)查、觀看演出、參與文化公益活動等，豐富語文學習的方式，積極參與當代文化生活。

2．教學提示

本任務(wù)群在必修階段安排.5學分，9課時；可由教師根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容或?qū)W校實際情況，在三類學習內(nèi)容中有選擇地組織教學。在選擇性必修和選修階段不單設(shè)學分，可與其他學習任務(wù)群組合，設(shè)計一些課內(nèi)外相結(jié)合的學習活動。

（1）以參與性、體驗性、探究性的語文學習活動為主，增強課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，通過開放式學習，引號學生積極參與當代文化生活；注意調(diào)查訪問與書面學習相結(jié)合，現(xiàn)狀調(diào)查與比較研究項結(jié)合，分析研究與參與傳播建設(shè)相結(jié)合，提高學生語文綜合運用的能力。

（2）引導(dǎo)學生自主創(chuàng)建各類社團，開展各類語文學習活動，如讀書交流、習作分享、論辯演說、詩歌朗誦、戲劇表演等。

（3）利用家庭資源以及學校圖書館、校史館、檔案館等，研究社會生活中的文化現(xiàn)象；利用圖書館、博物館、紀念館、文化館、美術(shù)館、音樂廳、影劇院、名人故居、革命遺址、名勝古跡，以及其他文化遺產(chǎn)等，通過實地考察，深化對某一文化現(xiàn)象的認識。

學習任務(wù)群3    跨媒介閱讀與交流

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。

本任務(wù)群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）了解常見媒介與語言輔助工具的特點。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。學習運用多種媒介展開有效的表達和交流。

（2）知道信息來源的多樣性、真實性，辨識媒體立場，多角度分析問題，形成獨立判斷。

（3）關(guān)注當代網(wǎng)絡(luò)文學和網(wǎng)絡(luò)文化，堅持正確的價值導(dǎo)向，辯證分析網(wǎng)絡(luò)對語言、文學的影響，提高語言、文學的鑒賞能力。

（4）建設(shè)跨媒介學習共同體，并將其作為支持語文學習的手段。

2．教學提示

本任務(wù)群在必修階段安排.5學分，9課時，選擇性必修和選修階段不安排學分，滲透在其他任務(wù)群的學習過程之中。

（1）教師可引導(dǎo)學生自主選擇有關(guān)跨媒介的普及性著作進行研習。通過紙質(zhì)文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點。

（2）教師要在學生感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場景，引導(dǎo)學生在實踐中了解有關(guān)媒介對人們學習、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成學習成果。

（3）通過實例分析，研討多種媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，分析合理選擇、恰當運用不同類型的媒介對表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論。

（4）教師應(yīng)主要引導(dǎo)學生理解多種媒介運用對語言的影響，提高學生綜合運用多種媒介有效獲取信息、表達交流的能力，培養(yǎng)學生求真求實的態(tài)度。

學習任務(wù)群4    語言積累、梳理與探究

本任務(wù)群旨在培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。

本任務(wù)群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）在全部的語文活動中，積累漢字、漢語的有關(guān)現(xiàn)象和理性認識，了解漢字在漢語發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學的漢字知識；體會漢字、漢語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語的民族特性，增強熱愛祖國語言文字的感情。

（2）通過在語境中解讀詞匯、解讀語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。

（3）通過文言文閱讀。梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準確理解。

（4）在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用，進一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。在學習文學作品時，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會文學語言的靈活性和創(chuàng)造性。

（5）在運用口語和書面語表達的過程中，對比兩種語體用詞和造句的差別，體會口語與書面語的風格差異。

（6）反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識，提高語用能力，增強表達的個性化。

2．教學提示

本任務(wù)群貫穿整個高中階段，既有課內(nèi)活動。也應(yīng)有課外任務(wù)。必修和選擇性必修階段，均安排1個學分，選修階段不安排學分。

（1）積累、梳理要有系統(tǒng)、有計劃，要有步驟地、持續(xù)地進行。積累既是豐富學生詞匯、表達方式等的需要，也是為以后的梳理所做的準備。要有布置，有鼓勵和督促，持之以恒。

（2）本任務(wù)群的課時，在必修和選擇性必修階段，可以有兩種分配方式：或集中安排，或穿插在其他學習任務(wù)群中。如何分配課時，由教材編者設(shè)計或教師根據(jù)自己的教學計劃安排。

（3）本任務(wù)群在必修和選擇性必修階段，應(yīng)貫串其他所有的學習任務(wù)群，與各個學習任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的語文活動有機結(jié)合在一起。每一個學習任務(wù)群，都要為“語言積累、梳理與探究”學習任務(wù)群提出問題，提供資料，準備必要的條件；有些學習任務(wù)群也可以與本任務(wù)群共同完成。例如，在既有書面語讀寫，又有口語活動的學習任務(wù)群中，即可探討語體風格的問題。

（4）積累、整合與探究，都要邊積累，邊記錄。必修階段主要寫語言札記，隨時記錄點滴材料。選擇性必修階段可試寫短文，整合和解釋有關(guān)現(xiàn)象。

（5）本任務(wù)群重在過程的典型性，不論是積累、梳理還是探究，都注重發(fā)展語感，增強對語言規(guī)律的認識，不追求知識點的全面與系統(tǒng)，切忌違背學生自主學習的精神，生硬灌輸一些語言學條文。

（6）在完成任務(wù)的過程中，針對學習內(nèi)容，可通過專門文章的閱讀，引導(dǎo)學生深入思考。

學習任務(wù)群5 文學閱讀與寫作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達交流能力。課內(nèi)閱讀篇目中中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。

（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。

（4）養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學鑒賞經(jīng)驗。

2．教學提示

本任務(wù)群為2.5學分，45課時。寫作次數(shù)不少于8次（不含讀書筆記和提要）。

（1）運用專題閱讀、比較閱讀等方式，設(shè)置閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣，引導(dǎo)學生閱讀、鑒賞、探究與寫作。

（2）文學作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學習和寫作實踐，由學生自主梳理探究，使所學的文學知識結(jié)構(gòu)化。

（3）教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學習支持。如做好問題設(shè)計，提供閱讀策略指導(dǎo)，適時組織經(jīng)驗分享和成果交流活動；在學習過程中相機進行指導(dǎo)點撥，組織并平等參與問題討論；引導(dǎo)學生制訂閱讀計劃，并要求閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典文學作品，包括反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，關(guān)心當代文學生活；鼓勵和引導(dǎo)學生自主組織、舉辦詩歌朗誦會、讀書報告會、話劇表演等活動，豐富學生的審美體驗；創(chuàng)造更多展示交流學生作品的機會或平臺，激發(fā)學生文學創(chuàng)作的成就感；引導(dǎo)學生進行自我反思性評價，為學生提供觀察記錄表、等級量表等自評互評的工具，促進學生不斷進步。

學習任務(wù)群6思辨性閱讀與表達

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生學習思辨性閱讀和表達，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水乎。課內(nèi)閱讀篇目中中國古代優(yōu)秀作品不少于1/2。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論，學習作者評說國內(nèi)外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法。在閱讀各類文本時，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。

（2）學習表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據(jù)恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。

（3）圍繞感興越的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點，平等商討，有針對性、有風鹿、有禮貌地進行辯駁。

2．教學提示

本任務(wù)群為1.5學分，27課時。寫作3篇以上，專題討論與辯論不少于3次。

（1）以專題性學習為主要方式。選擇日常生活和學習中、歷史或當今社會中學生共同關(guān)心的話題，要求學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動，閱讀古今中外典型的思辨性文本，學習并梳理論證方法，學習用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點，駁斥錯誤的觀點。

（2）教學過程要注重對學生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學生思維的邏輯性。結(jié)合學生閱讀和表達中遇到的實際問題，適時適度地引導(dǎo)學生學習必要的邏輯知識；相關(guān)知識的教學要簡明、實用，能有效地幫助學生解決概念、判斷、推理等方面遇到的問題；避免進行不必要的、機械的訓練。

學習任條群7  實用性閱讀與交流

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。通過本任務(wù)群的學習，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）學習多角度觀察社會生活，掌握當代社會常用的實用文本，善于學習并運用新的表達方式。

（2）學習運用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。

（3）具休學習內(nèi)容，可選擇社會交往類的，如會談、談判、討論及其紀要，活動策劃書、計劃、制度等常見文書，應(yīng)聘面試的應(yīng)對，面向大眾的演講、陳述和致辭；也可選擇新聞傳媒類的，如新聞、通訊、調(diào)查、訪談、述評，主持、電視演講與討論，網(wǎng)絡(luò)新文體（包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本）；還可選擇知識性讀物類的，如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會科學類通俗讀物等。

2．教學提示

本任務(wù)群為1學分，18課時。

（1）教學以社會情境中的學生探究性學習活動為主，合理安排讀、調(diào)查、討論、寫作、口語交際等活動。

（2）社會交往類內(nèi)容，在社會調(diào)查與研究過程中學習。

（3）新聞傳媒類內(nèi)容，在分析與研究當代社會傳媒的過程中學習。如自主選擇、分析研究一份報紙或一個網(wǎng)站一周的內(nèi)容。分析其欄目設(shè)置、文體構(gòu)成、內(nèi)容的價值取向，撰寫文字分析報告，多媒體展示交流。推薦最精彩的一個欄目、不同體裁的精彩文章1—2篇，并說明理由。嘗試選擇傳統(tǒng)媒體和新媒體寫作。

（4）知識性讀物類內(nèi)容，自主選擇一部介紹最新科研成果的科普作品或流行的社會科學通俗作品閱讀研習。

學習任務(wù)群8  中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)民族審美趣味，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認同惑、自豪感，增強文化自信，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）選擇中國文化史上不同時期、不同類型的一些代表性作品進行精讀，體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值。

（2）在特定的社會文化場景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學、禮敬的態(tài)度，認識作品對中國文化發(fā)展的貢獻。

（3）梳理所學作品中常見的文言實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，注意古今語言的異同。

（4）閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇一部（篇）作品，從一個或多個角度討論分析，撰寫評論。

（5）學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達藝術(shù)，提高自己的寫作水平。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分，36課時。

（1）重視誦讀在培養(yǎng)學生語感、增進文本理解中的作用，引導(dǎo)學生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗。

（2）引導(dǎo)學生借助注釋、工具書獨立研讀文本，并聯(lián)系學習過的古代作品，梳理常用文言實詞、虛詞和特殊句式，提高閱讀古代作品的能力。

（3）多角度、多層面地組織主題學習單元，引導(dǎo)學生合理運用精讀、略讀的方式，由點到面地體會中華傳統(tǒng)文化的精深和豐富，初步認識所讀作品在中國文化史上的貢獻。

（4）組織學生在具有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，展開交流和專題討論，就傳統(tǒng)文化的歷史價值、時代意義和局限等問題，用歷史和現(xiàn)代的觀念進行審視，表達自己的看法。

（5）引導(dǎo)學生堅持在研讀的過程中勤查資料，勤做筆記;圍繞所讀作品，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)注釋、評點等資料，加深和拓展對作品的理解;學習運用評點方法，記錄自己的感受和見解，不斷提高獨立閱讀能力。

學習任務(wù)群9  中國革命傳統(tǒng)作品研習

本任務(wù)群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格;學習在中國特色社會主義建設(shè)過程中涌現(xiàn)的英雄事跡，感受其無私無畏的愛國精神;進一步發(fā)展語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力;陶冶性情，堅定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本任務(wù)群的學習內(nèi)容貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）誦讀革命先輩的名篇詩作，體會崇高的革命情懷。精讀反映革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學作品，特別注意選擇反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品，感受作品中革命志士和英雄人物的藝術(shù)形象，弄清作品的時代背景，把握作品的內(nèi)涵。理解作者的創(chuàng)作意圖，獲得審美體驗。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的獨到認識。

（2）閱讀闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，特別注意選擇具有理論高度和引領(lǐng)作用的論著，分析其中論證的邏輯性和深刻性，休會革命理論著作嚴密邏輯和崇高精神有機結(jié)合的特點，提高理性思維水平。

（3）閱讀關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、報告、演評、訪談、述評等實用性文體的優(yōu)秀作品，聯(lián)系思想實際和親身見聞，以正確的價值觀，深入理解其內(nèi)容，學習其寫作手法。

2．教學提示

本任務(wù)群為0.5學分，9課時。

（1）在選擇閱讀材料時，既要關(guān)注作品的思想深刻性和語言規(guī)范性，又要盡量有針對性:同時要視野開闊，努力發(fā)掘新的材料，尤其是具有現(xiàn)實意義的新材料，使這一任務(wù)群的內(nèi)容，逐漸豐富起來。

（2）教師應(yīng)利用多種形式，針對學生思想實際，敏銳發(fā)現(xiàn)熱門話題，開展研討活動，增強學生的論辯能力。也可在學生充分發(fā)表不同意見的基礎(chǔ)上，邀請觀點正確、有影響力的專家來指導(dǎo)、答疑或總結(jié)，以引導(dǎo)學生形成正確的結(jié)論。

（3）重視對作品有關(guān)背景的深入了解，可通過實地考察、人物訪談等課外活動，獲取真實資料，撰寫讀書筆記，整理采訪記錄，撰寫學習體會和感想，以加深對革命活動背景和英雄人物思想境界的深刻理解。也可與歷史課、地理課結(jié)合，組織跨學科的學習活動，在提高思想水平的同時，提高學生口頭交流、現(xiàn)場記錄、文稿整理、理論論證的能力和水平。

學習任務(wù)群10 中國現(xiàn)當代作家作品研習

本任務(wù)群研習中國現(xiàn)當代代表性作家作品，包括反映改革開放以來的社會主義先進文化的作品，旨在大體了解現(xiàn)當代作家作品概貌，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當代文學作品的興越，以正確的價值觀鑒賞文學作品，進一步提高文學閱讀和寫作能力，把握中國現(xiàn)當代文學作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的價位取向。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）精讀代表性作家作品，把握其精神內(nèi)涵與藝術(shù)價值。至少選讀1位現(xiàn)當代代表性作家的詩歌、散文、小說、戲劇方面的作品，大體了解現(xiàn)當代文學的發(fā)展概貌。

（2）關(guān)注當代文學創(chuàng)作動態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評論。

（3）養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇喜歡的作品，從不同角度撰寫作品評論，發(fā)表自己的見解。

（4）可根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文學體裁，練習創(chuàng)作短篇作品。

2．教學提示

本任務(wù)群為.5學分，9課時。

（1）閱讀材料可以是單篇作品，包括作家作品專集的選篇，也可以是長篇著作的節(jié)選。建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學發(fā)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當代作家作品研習的專題內(nèi)容。其中，反映社會主義先進文化的作品要占一定比例。

（2）要有足夠的課時保證學生獨立自主閱讀，設(shè)計促進學生個性化體驗的閱讀活動。如創(chuàng)設(shè)多樣化的學習活動，豐富學習體驗;朗誦不同流派或作家的詩歌、散文，體悟作品的情感特點和語言風格;閱讀劇本，把握戲劇沖突，并選擇片段嘗試表演。

（3）要有一定的課時開展研討活動，交流閱讀和寫作的體會與感悟。重視學生研讀后的交流和評價活動。如為“現(xiàn)當代作家作品研習讀書報告會”做一份文案設(shè)計;在談書報告會上，推薦一部現(xiàn)當代作家作品，并說明理由:;制作一份“現(xiàn)當代作家作品研讀情況”調(diào)查問卷;等等。

學習任務(wù)群11  外國作家作品研習

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生研習外國文學名著名篇，了解若干國家和民族不同時期的社會文化面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）閱讀外國文學經(jīng)典作品，認識所讀作品的地位和價值。

（2）撰寫讀書筆記，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇感興趣的作家、作品或話題，撰寫評論。

（3）嘗試探討不同民族文學之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力。

2．教學提示

本任務(wù)群為1學分，18課時。

（1）引導(dǎo)學生深入閱讀作品，整體把握作品的情感基調(diào)與思想內(nèi)涵。設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣，引導(dǎo)學生廣泛閱讀不同時期、不同國家的優(yōu)秀文學作品。

（2）調(diào)動學生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識，促進對外國文學作品中的社會生活及心靈世界的理解。

（3）組織學生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學習資源，拓展閱讀，研討交流。

學習任務(wù)群12  科學與文化論著研習

本任務(wù)群研習自然科學和社會科學論文、著作，旨在引導(dǎo)學生體會和把握科學與文化論著表達的特點，提高閱讀、理解科學與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實的科學態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）選擇閱讀簡明易懂的自然科學和社會科學類論文、著作（節(jié)選），領(lǐng)會不同領(lǐng)域科學與文化論著的內(nèi)容，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。

（2）撰寫內(nèi)容提要和讀書筆記，學習體驗概括、歸納、推理、實證等科學思維方法，把握科學與文化論著觀點明確、邏輯嚴密、語言準確精練等特點。

2．教學提示

本任務(wù)群為1學分，18課時。

（1）選擇適合高中生閱讀的有關(guān)科學技術(shù)和社會發(fā)展的論文和著作（節(jié)選），引導(dǎo)學生理解文本內(nèi)容，體會科學與文化論著的表述方式，提高閱讀科學與文化論著的能力。

（2）引導(dǎo)學生結(jié)合所學的其他學科知識，借助工具書、資料，了解文本中的基本概念和觀點，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、論證邏輯;還可以通過撰寫讀書筆記，加深對論著的理解。

（3）組織交流和討論，分享學習成果，研討學習中遇到的問題。

學習任務(wù)群13  漢字漢語專題研討

本任務(wù)群是在必修和選擇性必修“語言積累、梳理與探究”的基礎(chǔ)上，就漢字或漢語的某一問題，加以歸納、梳理，訓練學生從應(yīng)用中觀察語言文字現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律的綜合分析能力，旨在加深學生對漢字、漢語的理性認識。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）有意識地在義務(wù)教育和高中必修階段積累的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)與漢字、漢語有關(guān)的某些問題，結(jié)合漢字、漢語普及讀物的閱讀，進行歸納梳理，驗證漢字、漢語的理論規(guī)律，例如漢字的表意性質(zhì)、漢語的韻律特點、詞匯意義的系統(tǒng)性、文學語言的靈活性、口語與書面語的不同特點等，提高對語言現(xiàn)象的理性認識。

（2）針對語言生活中的現(xiàn)實問題，例如網(wǎng)絡(luò)語言與漢字漢語規(guī)范問題、方言與普通話關(guān)系問題、成語典故運用問題等，閱讀相關(guān)論著，整理事實與數(shù)據(jù)，對社會上出現(xiàn)的語言熱點問題展開討論，用正確的觀點與方法分析問題，得出結(jié)論，在實際語言運用中努力促進祖國語言文字健康發(fā)展。

（3）學生以撰寫讀書報告、語言專題調(diào)查報告、小論文等形式呈現(xiàn)學習成果，并在專題討論會上發(fā)表自己的成果。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分，36課時。建議設(shè)置4—6個專題，每個專題6—9課時。

（1）要恰當選擇專題。專題應(yīng)是各階段學習中已經(jīng)積累的并有利于將來長期應(yīng)用的問題,同時要注意現(xiàn)有研究成果是否足以供學生參考。

（2）要配備適用的學習村料。可選用或?qū)ｉT為專題編寫主題明
確、語料充分、具有啟發(fā)性的學習材料來引領(lǐng)學習。

（3）要充分利用先進的媒介手段。觀察事實、收集數(shù)據(jù)、貯存資料、分析問題、發(fā)表成果要充分利用先進的信息手段,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息工具的優(yōu)勢,優(yōu)化研究方法,提高研究質(zhì)量。

學習任務(wù)群14  中華傳統(tǒng)文化專題研討

本任務(wù)群是在“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”的基礎(chǔ)上,選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容組成專題進行深入研討,旨在加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解,增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責任感。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）選讀體現(xiàn)傳統(tǒng)文化思想精華的代表作品,參閱相關(guān)的研究論著,確定專題,進行研討。加強理性思考,增進對中華文化核心思想理念和中華人文精神的認識和理解,體會中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的趨勢。

（2）閱讀應(yīng)做讀書筆記。圍繞中心論題進行有準備的研討,圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果。（3）進一步提高文言文閱讀能力。嘗試閱讀未加標點的文言文。閱讀古代典籍,注意精選版本。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分,36課時。建議設(shè)置3—4個專題,每個專題9—12課時。

（1）教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學習內(nèi)容、學生興趣、學習資源等,推薦相關(guān)專題,供學生選擇學習。學生也可自主設(shè)計,確定學習專題。

（2）專題的角度可以是多樣的。參閱闡釋經(jīng)典的作品應(yīng)作為研讀原著的輔助手段，可以將經(jīng)典作品與參閱的研究論著結(jié)合起來學習。

（3）設(shè)計多種專題研討與交流活動?？梢砸龑?dǎo)學生在獨立完成相關(guān)專題研習的基礎(chǔ)上,從研究的資料、過程、方法、收獲等多個角度展示研究成果,并且圍繞學習中的若干問題,組織交流討論、合作探究等活動,要求學生嘗試把自己的探究發(fā)現(xiàn)用論文形式呈現(xiàn)出來。

學習任務(wù)群15   中國革命傳統(tǒng)作品專題研討

本任務(wù)群在“中國革命傳統(tǒng)作品研習”的基礎(chǔ)上,選擇反映中國革命傳統(tǒng)的代表性作品,設(shè)置相關(guān)研究專題進行深入學習,旨在進一步認識中國革命、建設(shè)和改革的歷程,加深對中國革命傳統(tǒng)的認識和理解,激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的情感,進一步提升研究性學習的能力。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）精讀一部老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集,參閱傳記和相關(guān)研究文獻,圍繞作品的思想內(nèi)涵和語言風格確定具體的研究專題；開展合作學習,撰寫專題研究報告,組織專題報告會,深入理解老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命精神和人格品質(zhì),感受思想和語言的力量。

（2）精讀一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的長篇文學作品,參閱相關(guān)研究文獻,理解作品的時代背景、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。結(jié)合具體作品,選擇兩個角度,撰寫文學評論,組織專題研討會,深入理解革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格,學習在中國特色社會主義建設(shè)過程中涌現(xiàn)的英雄事跡,感受其無私無畏的愛國精神。

（3）學習整理研究資料的方法,做讀書筆記和摘要；結(jié)合研究專題,進行調(diào)查、訪問,提升思想認識水平和語言運用能力。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分,36課時。建議設(shè)置3—4個專題,每個專題9-12課時。

（1）教師要注意激發(fā)學生的情感,引導(dǎo)學生深入閱讀指定作品，從多角度理解、分析作品。例如,魯迅作品的時代精神、藝術(shù)特色,革命傳統(tǒng)經(jīng)典中的英雄形象、理想信念等。要做好相關(guān)閱讀資料的推薦工作；同時,要結(jié)合作品和學生的實際,幫助學生確定適合的研究題目,注重研究思路和方法的指導(dǎo)。

（2）在教學過程中,教師要充分利用地方課程資源,將本任務(wù)群的專題學習與綜合實踐活動有機結(jié)合起來。有條件的地方和學校,要通過組織學生參觀愛國主義教育基地、革命博物館,訪問革命前輩、英雄模范人物等活動,深化學生對中國革命歷程的切身體驗。

（3）要與政治、歷史等學科的教師組成專題指導(dǎo)組,引導(dǎo)學生開展跨學科的研究,以深化學生對革命傳統(tǒng)的理解和認識。

學習任務(wù)群16  中國現(xiàn)當代作家作品專題研討

本任務(wù)群在“中國現(xiàn)當代作家作品研習”的基礎(chǔ)上,就我國現(xiàn)當代作家作品的若干專題深入研討,進一步培養(yǎng)理性思維與探究能力，提高學生對現(xiàn)當代文學的理解和認識,提升鑒賞品位,把握時代精神和時代走向。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）梳理影響中國現(xiàn)當代文學發(fā)展的重要作家作品,發(fā)現(xiàn)有價值的文學現(xiàn)象與問題,從中選擇自己感興趣的專題進行研討。

（2）閱讀新近發(fā)表的有影響的文學作品,嘗試參與文學評論。關(guān)注近期文學熱點問題,了解不同觀點,深入思考研討,提高探究能力。

（3）每讀一篇必做讀書筆記。圍繞中心論題進行有準備的研討,圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分,36課時。建議設(shè)置3—4個專題,每個專題9—12課時。

（1）所設(shè)立的專題涉及的作家不宜過多,角度可以多樣。

（2）教師可以依據(jù)學習內(nèi)容、學生興趣、學習資源等,推薦相關(guān)專題,供學生選擇學習。學生也可自主設(shè)計,確定學習專題。

（3）反映社會主義先進文化的作品要占一定比例。

學習任務(wù)群17跨文化專題研討

本任務(wù)群是在“外國作家作品研習”的基礎(chǔ)上,深入研討外國文學名著和文化經(jīng)典的若干專題,旨在引導(dǎo)學生思考豐富多樣的人類文化,汲取人類思想精華,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),發(fā)展批判性思維,增強文化理解力。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）研討不同時期、不同國家與民族的文學、文化經(jīng)典作品,增進對人類文明史上多樣文化并進的事實及全球化背景下文化多樣性的理解。

（2）選讀一本外國文學理論名著,了解世界文學批評中某一流派的基本主張和文學解讀方法；或者選讀一本研究中外文學或文化比較的著作,嘗試運用其中的觀點研讀以前讀過的作品。

（3）借助已有的閱讀經(jīng)驗,選擇合適的內(nèi)容進行跨文化專題研究,在中外文化的比較中,深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,增強對中國特色社會主義文化的自信。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分,36課時。建議設(shè)置4—6個專題,每個專題6—9課時。

（1）可以根據(jù)“學習目標與內(nèi)容”(1)(2)(3)分別設(shè)立專題,以內(nèi)容(1)為主；也可以將內(nèi)容(1)(2)(3)有機整合,設(shè)立專題。

（2）激發(fā)學生興趣,在閱讀外國文學、文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生選擇有意義的課題,開展跨文化專題研究,組織專題研討與交流。選擇合適的方式呈現(xiàn)研究成果。

（3）積極拓展學習渠道,如組織學生利用社會實踐參與跨文化的交流,利用網(wǎng)絡(luò)參與跨文化課題討論。向?qū)W生推薦跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志,促進學習活動的深化。

學習任務(wù)群18   學術(shù)論著專題研討

本任務(wù)群在引導(dǎo)有這方面追求的學生閱讀學術(shù)論著,體驗學者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的路徑,以及陳述學術(shù)見解的思維過程和表述方式,嘗試寫作小論文。

1．學習目標與內(nèi)容

（1）根據(jù)個人的閱讀興趣和平時積累、思維特點以及未來發(fā)展方向,選擇適宜的學術(shù)著作深入研討,撰寫研討筆記。

（2）將研讀學術(shù)著作過程中生成的關(guān)注點、問題點、質(zhì)疑點等進行梳理概括,形成專題,深入研討；或圍繞相關(guān)學術(shù)話題,組織研討活動。

（3）整理提煉專著研讀或專題研討的成果,借鑒專業(yè)學術(shù)論文的形式寫成學術(shù)性小論文,相互交流。

2．教學提示

本任務(wù)群為2學分,36課時。建議學術(shù)著作選讀為22課時,學術(shù)專題研討為8課時,學術(shù)性小論文寫作為6課時。

（1）學術(shù)著作選讀,應(yīng)在“科學與文化論著研習”學習的基礎(chǔ)上,結(jié)合“整本書閱讀與研討”進行,以學生自主研讀為主。選讀的學術(shù)著作篇目,可由教師充分考慮各類學術(shù)著作的特質(zhì),參照本地、本校的圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源向?qū)W生推薦；學生也可依據(jù)自身閱讀興趣、發(fā)展方向,自主選擇。

（2）學術(shù)專題研討在研讀著作的基礎(chǔ)上進行,由參與這項學習的學生各自報告閱讀心得,交流研討；也可以圍繞與所讀學術(shù)著作相關(guān)或相近的話題組織研討。學術(shù)專題研討倡導(dǎo)平等對話、學術(shù)自由,堅持學術(shù)規(guī)范；表達觀點有理有據(jù)，符合邏輯。

（3）學術(shù)性小論文不同于一般的議論文,其寫作的重點在表達研究成果,可參閱學術(shù)論著的基本格式和語言表達。理論推導(dǎo)、數(shù)據(jù)引用等應(yīng)堅持學術(shù)規(guī)范,不作假,不抄裘,不強詞奪理。尊重他人研究成果,引用資料應(yīng)注明出處,文末應(yīng)注明參考書目。