[摘要]音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲式，并有一定的規(guī)則。當(dāng)前的幼兒音樂游戲活動中還存在一些問題，這些問題不同程度的對幼兒產(chǎn)生了影響，忽視了幼兒的需要，只顧完成教師的教育活動內(nèi)容，為了減少這些問題的出現(xiàn)，我們教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮幼兒的各種特點(diǎn)，以教師為輔，幼兒為主的教學(xué)方式來進(jìn)行。音樂游戲根據(jù)不同類型可分為聽覺游戲，聽覺感受游戲，歌唱游戲，節(jié)奏游戲四種。以幼兒感興趣的音樂游戲來進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育的關(guān)鍵。

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的，幼兒音樂教育的任務(wù)和內(nèi)容，也需要通過音樂活動予以實(shí)現(xiàn)。幼兒的音樂活動是多形式的，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往會取到事半功倍的作用。

音樂是用聲音來反映自然現(xiàn)象、社會生活和人的思想感情的一門藝術(shù)，是根據(jù)聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特征，構(gòu)成節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、音色、調(diào)式、和聲、織體、曲式等音樂的基本表情手段和組織形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感、反映社會生活的。然而音樂又是一門很特殊、很“難”的藝術(shù)。怎么樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架起一座橋梁，怎么樣將音樂和孩子溝通起來呢？我認(rèn)為，只有游戲才能做到這一點(diǎn)。

音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行各種動作的游戲。讓幼兒在音樂游戲中學(xué)習(xí)音樂那情況就會完全不同，他大大提高了幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。

記得我教過的一個(gè)大班小朋友，原來對音樂的節(jié)奏掌握的不好，怎么辦？我想到了游戲，利用大家熟悉的人名節(jié)奏游戲，這位小朋友興趣很濃。其實(shí)游戲的玩法很簡單。小紅，2/4 × ×‖，2/4 × 0 × 0 ‖楊小紅，2/4 ×·× ×‖，3/4 0× 0× 0×‖，根據(jù)名字來打節(jié)拍，小朋友百玩不厭，也在游戲中不知不覺地、毫不困難地學(xué)習(xí)了音樂節(jié)拍。由此可見，對幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用游戲這一獨(dú)特的教育手段。

一、當(dāng)前幼兒音樂游戲中存在問題及原因分析

1、著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的需要

我看過很多的老師上音樂課，一般她們上課的程序是這樣的：先介紹歌曲的名字，讓幼兒反復(fù)的念使幼兒記?。蝗缓缶褪抢蠋熢嚦?，試唱完后就開始教歌詞，歌詞熟悉了，就一句一句教唱，然后分組比賽唱，分角色唱，直到唱會為止。這是我看過的許多老師上音樂課的一種模式，她們完全不顧及幼兒的需要和感受，只是一昧的完成內(nèi)容，達(dá)到幼兒會唱的目的。這樣的音樂課幼兒上的該有多乏味呀。雖然有游戲，但不是以幼兒為主的進(jìn)行，而是以教師完成教學(xué)為主的進(jìn)行，這樣的做法會讓幼兒對音樂失去興趣。教師在進(jìn)行備課應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)以幼兒為主，教師為輔的來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能

許多教師會根據(jù)歌曲的內(nèi)容來組織幼兒玩游戲，比如《山羊踩痛小公雞》這首歌，歌曲中有山羊和小公雞兩個(gè)角色，就可以分角色的進(jìn)行游戲，可大多數(shù)老師是這樣來上的：先請兩個(gè)小朋友上來，一個(gè)扮山羊，一個(gè)扮小公雞，唱到山羊說的時(shí)，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公雞說的時(shí)，扮小公雞的小朋友就唱；游戲反復(fù)進(jìn)行，輪換小朋友來扮演。然后分組，把全班分成山羊的一組，小公雞的一組，再進(jìn)行游戲再唱。最后是教師一個(gè)角色，小朋友一個(gè)角色來進(jìn)行游戲來唱；就這樣上完一節(jié)音樂課。這樣的課小朋友是有興趣了，可教師只顧完成教學(xué)中的游戲，而忽略了讓幼兒去感受音樂和理解音樂，忽略了歌唱中應(yīng)該讓幼兒掌握的一些旋律和節(jié)奏。整節(jié)課小朋友是很有興趣的完成了，可這樣的會唱和教師讓幼兒逐步去感受和理解的學(xué)唱，這是不同的。

3、注重音樂知識、技能的獲得

還有一些老師就說，上音樂課就應(yīng)該讓幼兒掌握好音樂知識和技能，我看過一位從教有十多年的老教師的一堂音樂課，她是這樣進(jìn)行的：小朋友，今天我們要學(xué)唱的這首歌曲的名字是《三輪車》，這首歌曲它是C調(diào)的，是2/4拍子的，小朋友跟老師念C調(diào)，2/4拍子，教師教幼兒反復(fù)念，讓幼兒記住，然后開始教授歌曲，教了兩三遍后，老師就問小朋友，這首歌曲是什么調(diào)，什么拍子的，小朋友沒完全說對，教師又教了幾遍；然后是游戲活動，小朋友玩得興趣正濃時(shí)，老師又問了，是什么調(diào)，什么拍子的；這種枯躁而乏味的讓幼兒記這些音樂知識有用嗎？小朋友不去感受，理解，就評這空洞的記憶，能知道什么的C調(diào)，什么是2/4拍嗎？這種注重音樂知識和技能的獲得會使得其反的。

4、過分強(qiáng)調(diào)音樂教育活動過程的表現(xiàn)形式

教師在進(jìn)行備科時(shí)，要以幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況來定教育目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，還應(yīng)考慮教育活動中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有點(diǎn)老師在備課時(shí)，就會將每個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間定好，比如說，開始部分2分鐘，主要活動部分20分鐘，結(jié)束部分3分鐘。但在實(shí)際上課的時(shí)候，她也會按她預(yù)定的這個(gè)時(shí)間來進(jìn)行，在主要活動部分，特別是進(jìn)行游戲活動時(shí)，有時(shí)孩子還很有玩興時(shí)，教師就遏然而止，馬上進(jìn)入到結(jié)束部分，其實(shí)掌握教學(xué)時(shí)間，我想不必這樣死板，應(yīng)該根據(jù)整個(gè)教學(xué)的情況來做適量的調(diào)整，不要只強(qiáng)調(diào)音樂教育活動過程的表現(xiàn)而忽略幼兒真正的需要。

對以上幾點(diǎn)問題的原因分析：首先作為一名幼兒教師，應(yīng)以幼兒為主，不管是開展怎樣的活動，應(yīng)充分考慮幼兒的各種特點(diǎn)；其次，教師應(yīng)該多聽、多看、多分析、多做教學(xué)反思，多學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該有源源不斷的知識才能教給幼兒更多的知識。

二、不同音樂游戲類型的開展

（一）聽覺游戲的開展

聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。在我?guī)Т蟀嘤變簳r(shí)，我就運(yùn)用以下的游戲來進(jìn)行音樂教學(xué)的。

1、聲音游戲

（1）聲音配對游戲

準(zhǔn)備4個(gè)或6個(gè)外觀完全相同的、不透明容器作為搖動器，每兩個(gè)搖動器內(nèi)裝同一樣?xùn)|西（分別會裝上瓜子、包谷、沙子等）搖動這些搖動器，根據(jù)它們各自發(fā)出的聲音，找出其中聲音相同的兩個(gè)搖動器配成對。

（2）聲音猜謎游戲

將幾種不同的東西裝入幾個(gè)完全相同的透容器中，給容器的半邊涂上顏色，蓋上蓋子晃動容器，讓幼兒根據(jù)各種容器發(fā)出的不同聲音，去猜測容器內(nèi)裝的是什么東西。

（3）聲音辨別游戲

自己動手，使搖動器、砂板、三角鐵、鈴、杯子、鼓、拍板發(fā)出聲音，聽一聽，哪種物體發(fā)出的聲音最響亮或最低沉？哪種物體發(fā)出的聲音最高或最低？哪種物體發(fā)出的聲音最長或最短？

（4）水的諧音

在兩個(gè)同樣的瓶子里裝上不同量的水，讓幼兒輕輕敲打這些裝水的瓶子，聽一聽，哪一個(gè)瓶子發(fā)出的聲音高，哪一個(gè)瓶子發(fā)出的聲音低？經(jīng)過比較做出標(biāo)簽貼在瓶子上。再增加一個(gè)瓶子，裝上水，使水量介于前面兩個(gè)瓶子之間，輕輕敲打，聽一聽，比較這三個(gè)瓶子的聲音高低，也給第三個(gè)瓶子貼上標(biāo)簽。

在以后的幾次活動中，我又將瓶子數(shù)量一直增加到8個(gè)瓶子，讓幼兒自己給每一個(gè)瓶子裝上不同量的水，聽一聽，比較每個(gè)瓶子發(fā)出的聲音高低，然后將聲音按高低順序排列，給瓶子貼上標(biāo)簽。這樣，孩子就可用這些瓶子當(dāng)作打擊樂器，甚至可以演奏8度以內(nèi)的簡單樂曲，孩子們非常感興趣，我將它們設(shè)置在區(qū)域活動角里，每天都要有孩子去反復(fù)嘗試，甚至還擊打出了簡單的旋律。

（5）花盆的諧音

將不同尺寸的幾個(gè)小陶瓷花盆油漆一下，口朝下懸掛在一根棍子上，棍子兩邊支撐兩個(gè)空箱子，讓幼兒用一根小木棒自己敲打，聽一聽，大花盆發(fā)出的聲音和小花盆發(fā)出的聲音一樣不一樣？哪一個(gè)聲音高、哪一個(gè)聲音低？

（6）風(fēng)玲的游戲

我讓孩子收集了一些汽水瓶蓋子和已經(jīng)喝過的口服液瓶子自制風(fēng)玲。瓶蓋子中央打孔，用結(jié)實(shí)的線把它們串起來，高高地懸掛在架子上，掛成一圈。用線將口服液的瓶子也串起來，掛在架子上，讓它們隨風(fēng)搖蕩，互相碰撞發(fā)出清脆的聲音。區(qū)別一下兩串風(fēng)鈴的聲音有些什么不同？用風(fēng)鈴去獲得各種不同的聲音效果。

（7）聲音模仿游戲

準(zhǔn)備兩套發(fā)出聲音的物體（每套包括3—4件）和一個(gè)大紙箱子。請一個(gè)幼兒拿一套發(fā)聲體到大紙箱子里去發(fā)聲，讓箱子外的幼兒模仿發(fā)出的聲音，先可以發(fā)出一個(gè)單音相互模仿，再發(fā)出一連串的聲音相互模仿，最后在同一件發(fā)聲體上用上不同的方法使它發(fā)出各種不同的聲音相互模仿。

（8）聲音分類游戲

根據(jù)聲音的特性做出標(biāo)志聲音各種特征的成套卡片。響亮的——低沉的，高的——低的，清脆的——沉悶的，優(yōu)美的——粗俗的，請一個(gè)幼兒發(fā)出一種聲音，讓其他孩子從這些卡片中挑出與這種聲音特性相符合的卡片。

通過以上幾種游戲，我所帶班的幼兒對聲音的敏銳性提高了，對聲音的分辨能力也得到了提高。

（二）聽覺感受游戲

聽覺感受游戲根據(jù)訓(xùn)練目的不同有很多種的玩法，根據(jù)歌曲內(nèi)容，可以訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的方向；訓(xùn)練幼兒聽辨同伴的音色；訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的強(qiáng)弱；培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的能力；訓(xùn)練幼兒聽覺的敏銳性的反應(yīng)的靈敏性；訓(xùn)練幼兒對音樂的感受能力和反應(yīng)的敏捷性；培養(yǎng)幼兒的聽覺辨別能力、音樂記憶能力、動作合拍并及時(shí)換動力的能力等等。

（三）歌唱游戲的開展

邊唱邊玩是幼兒最喜愛的一種游戲形式。在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了自己的歌唱能力以及對音樂的感受、理解和表達(dá)能力，更使幼兒的身心得到了陶冶。

比如《辦家家》這首兒歌，我們就可以設(shè)計(jì)成角色游戲，來玩娃娃家，做爸爸的、當(dāng)媽媽的，炒菜的，還有扮娃娃的，邊唱邊玩，興趣很濃。

還的一首是《粗心的小畫家》，這首歌曲也是幼兒比較感興趣的，可以讓幼兒先根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出不正確的小動物，然后討論后，可以請幼兒邊唱邊改，一直到畫出正確的來；第二次畫時(shí)要邊唱邊畫出正確的小動物；第三次唱時(shí)，要邊做動物動作邊唱。我班幼兒也十分喜歡這首歌曲。

（四）節(jié)奏游戲的開展

1、語言節(jié)奏

（1）人名節(jié)奏

利用小朋友的兩字人名或三字人名來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以訓(xùn)練不同的節(jié)拍2/4、3/4、4/4，從節(jié)奏上可以訓(xùn)練4分音符、8分音符、2分音符、附點(diǎn)4分音符、附點(diǎn)8分音符、切分音、三邊音、16分音符。

2/4 ×·× 0║ 向健

2/4 ×× 0║ 梁鵬

3/4 ×－×║ 郭丹

3/4 ×－××║ 楊平

4/4 ×·××－║ 楊小平

4/4 0× 0× ×－║ 張曉萍

（2）兒歌節(jié)奏

利用一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌來進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí)。

一二三四五，

上山打老虎，

老虎打不著，

打來小松鼠，

松鼠有幾只，

讓我數(shù)一數(shù)，

數(shù)來又?jǐn)?shù)去，

一二三四五。

這首兒歌可以用很多種方式來練習(xí)節(jié)奏：

（1）手拍固定拍，口誦兒歌；

（2）手拍節(jié)奏，口誦兒歌；

（3）將上述1、2結(jié)合，進(jìn)行兩聲部練習(xí)；

（4）以“輪唱”的形式分組朗誦兒歌，可以同時(shí)結(jié)束，也可以不同時(shí)結(jié)束；

（5）手拍固定拍或節(jié)奏，口誦兒歌，最后一句分成兩組，輪流說出一、二、三、四，最后“五”兩組同時(shí)說，要求協(xié)調(diào)、整齊；

（6）口誦兒歌，幼兒手執(zhí)不同打擊樂器，分別按節(jié)拍、節(jié)奏或新設(shè)計(jì)的節(jié)奏型敲擊伴奏。

還有一些兒歌在可以伴以有節(jié)奏的拍手、拍腿和跺腳，使語言節(jié)奏練習(xí)更加豐富、生動、有趣。

2、人體動作節(jié)奏

我們的身體就好像是一個(gè)天然的打擊樂器，可以發(fā)出很多種美妙的聲音：拍手、拍腿、踏腳、捻指、彈舌、口誦等。有很多歌曲就是幫助我們進(jìn)行人體動作的節(jié)奏活動。例如我?guī)“鄷r(shí)，有這樣一首兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，一聽歌曲的名字就覺得很有意思。

1=C 4/4

5·6 5 4| 3 4 5 －|2 3 4－|3 4 5－|

頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳， 膝蓋、腳，膝蓋、腳，

5·6 5 4| 3 4 5 －|2 2 5 5| 3 3 1 0║

頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳， 眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

這首歌曲可以在唱的時(shí)候，兩手有節(jié)奏地拍拍相應(yīng)的身體部位，熟練以后還可以增加速度，越唱越快；還可以增編一些新的歌詞，或者在“腳”字上不唱出聲來，并伴隨拍腳或踏腳的動作，以訓(xùn)練幼兒音準(zhǔn)能力和節(jié)奏感，提高內(nèi)心的音樂感覺，增加幼兒唱歌的興趣。

像這樣的兒歌還有很多首，比如《拍手點(diǎn)頭》、《幸福歌》等等。

除了以上邊唱邊做的人體節(jié)奏動作以外，我們還可以通過節(jié)奏應(yīng)答和節(jié)奏模仿的方式來進(jìn)行人體節(jié)奏動作的訓(xùn)練。

玩游戲“請你跟我這樣做”。老師做一個(gè)拍手、拍肩、點(diǎn)頭、拍腿、跺腳等動作，讓幼兒模仿動作和節(jié)奏。

2/4 ××|××║

2/4 ××|×× ×║

這兩個(gè)節(jié)奏是我比較常用的，所以幼兒也比較熟悉，玩起來也是得心應(yīng)手，效果很好。

幼兒的生活離不開游戲，幼兒園一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都可開展有趣的游戲活動。因此，作為教師我應(yīng)多積累和探索，創(chuàng)新更多更好的游戲活動，充分利用多種音樂游戲讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。