朱承星/文

語文教學(xué)的終極目標，就是培養(yǎng)學(xué)生言語構(gòu)建能力。教學(xué)中，我們常常看見，有的人說得出寫不出，有的人寫得出卻說不出。這都不是語文教學(xué)出現(xiàn)的好結(jié)果。那么如何在自己的教學(xué)中克服這種現(xiàn)象？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐略談幾點做法：

1、熱愛生活，學(xué)會生活，積極鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐活動。這首先是為學(xué)生將來構(gòu)建語言打下伏筆，也稱作為積累生活。沒有生活，即使再會寫的學(xué)生也不會寫得出來。比如下圍棋，有的人見都沒見過，你讓他去寫怎么會寫得出來呢？他懂得什么是生，什么是氣等專用術(shù)語呢？

2、鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)言，能說心里話，能表達自己的想法和見解。這是為學(xué)生作文蕩開思路，理清頭緒，使自己的作文不至于語無倫次，毫無中心。

3、加強造句訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生會用詞，綜合而又簡練地表達自己的思想，也是詞匯積累階段。沒有一定的詞匯量，文章自然通篇“白開水”。所以積累優(yōu)秀詞匯和優(yōu)秀的短語對寫作也是不可忽視的關(guān)鍵之舉。

4、培養(yǎng)寫作的興趣，即語言構(gòu)建的興趣。寫作開始不宜門坎一下過高，要讓學(xué)生從模仿上感到有興趣，能有成功愉悅感，感到構(gòu)建語言甚至比課堂做游戲還有魅力，然后再慢慢加大難度。比如，讓學(xué)生在黑板上聽寫詞語，然后再把它們組成句子，讓學(xué)生感到妙趣橫生，躍躍欲試。再誘導(dǎo)他們連段，這樣的教學(xué)既生動有趣，又能讓學(xué)生作文感到輕松愉快。

5、始終如一圍繞貫徹構(gòu)建語言能力進行教學(xué)。過去我們的教學(xué)經(jīng)常是把識字、閱讀、講解、作文分開來研究和教學(xué)的，這種做法嚴重有脫節(jié)的現(xiàn)象，對學(xué)生語言的構(gòu)建有弊無益。學(xué)生語言構(gòu)建不是一朝一夕可以蹴見成效的，它必須是一種長期實踐行為，只有不斷反復(fù)實踐才能達到預(yù)期的效果。