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俗話說(shuō)“得作文者得語(yǔ)文”，從小學(xué)到中學(xué)，作文都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。但是，如何讓孩子寫好作文，小學(xué)不同階段的作文又有什么要求？ 小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)作文知識(shí)點(diǎn) 作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般來(lái)說(shuō)應(yīng)做到： 一、思想健康，中心明確。 二、內(nèi)容具體，條理清楚。 三、語(yǔ)句通順，意思連貫。 四、詳略得當(dāng)，主次分明。 五、善于觀察，想象豐富。 六、書寫工整，格式正確。 01 審題 只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問(wèn)題，才能保證寫起來(lái)不偏題，這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法： （1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個(gè)詞，這樣我們就能寫好發(fā)生在校園里的新鮮事，并且至少要寫出兩件或兩件以上的事。 （2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。 （3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目，對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?/strong>如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。 02 確定中心 中心就是文章的靈魂，這里教給大家確定中心的方法。 第一，要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》，要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。 第二，要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)生活感受來(lái)確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的優(yōu)秀品質(zhì)和他的優(yōu)點(diǎn)。 03 選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有： （1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。 （2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。 （3）選材平淡，不典型。 因此，要注意兩點(diǎn)： 第一，要圍繞作文中心思想選擇材料。 第二。要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。 04 組織材料 材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排，哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處理，哪些詳寫，哪些略寫，要使文章“言之有序”，這就牽涉到合理地分段。方法有： （1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。 （2）按時(shí)間的推移安排材料。 （3）按空間順序安排材料。 （4）按事物幾個(gè)方面安排材料。 （5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。 05 編寫提綱 提綱包括：中心思想和段落。 一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：
06 過(guò)渡與照應(yīng) 過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。 辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句和過(guò)渡詞三種。上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)的方法一般來(lái)說(shuō)也有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 小學(xué)各年級(jí)寫作要求 一年級(jí) 一、寫作目的 1. 對(duì)寫話有興趣； 2. 能夠把句子寫完整、通順。 二、寫作內(nèi)容 1. 通過(guò)看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話； 2. 能運(yùn)用生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)正確使用“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)”等符號(hào)。 三、寫作形式 觀察寫話；用詞造句；仿句練習(xí)。 二年級(jí) 一、寫作目的 1. 能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物； 2. 能逐步寫出連貫、通順的話；能寫出簡(jiǎn)短的片段。 二、寫作內(nèi)容 1. 能看圖畫并展開(kāi)想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過(guò)渡； 2. 能用幾個(gè)詞語(yǔ)寫幾句連貫、通順的話； 3. 會(huì)寫留言條、請(qǐng)假條； 4. 學(xué)寫簡(jiǎn)單的日記。 三、寫作形式 看圖寫話；觀察日記；用詞造句；連句成段；結(jié)合閱讀練習(xí)，仿寫、續(xù)寫。 三年級(jí) 一、寫作目的 1. 樂(lè)于用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受和想象； 2.能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯(cuò)誤的詞句。 二、寫作內(nèi)容 1. 通過(guò)觀察（抓住特點(diǎn)）寫一段內(nèi)容較具體的片段； 2. 用一段連貫的話寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于300字； 3. 能根據(jù)提供的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，書寫內(nèi)容豐富的語(yǔ)段。 三、寫作形式 仿寫練習(xí)； 連句成段；修改練習(xí)； 結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。 四年級(jí) 一、寫作目的 1. 能用書面表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容； 2. 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)； 3. 能用簡(jiǎn)單的書信、便條進(jìn)行書面交際； 4. 能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。 二、寫作內(nèi)容 1. 能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材； 2. 能抓住特點(diǎn)觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來(lái)； 3. 學(xué)寫書信、便條，掌握其格式； 4. 能修改有明顯錯(cuò)誤的短文。 三、寫作形式 書信練習(xí)； 修改短文； 學(xué)習(xí)命題及自由作文； 結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。 五年級(jí) 一、寫作目的 1. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流； 2. 學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)； 3. 學(xué)寫板報(bào)稿、建議書； 4. 自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱； 5. 能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 二、寫作內(nèi)容 1. 能審清題意，圍繞中心選材； 2. 初步掌握記實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣； 3. 培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣； 4. 學(xué)寫板報(bào)、建議書，掌握其格式。 三、寫作形式 板報(bào)及建議書的練習(xí)；習(xí)作的互評(píng)互改； 命題或自由作文； 結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。 六年級(jí) 一、寫作目的 1. 有自我表達(dá)和與人交流的欲望； 2. 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚； 3. 學(xué)寫會(huì)議記錄和讀書筆記； 4. 能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱； 5. 能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。 二、寫作內(nèi)容 1. 能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。 2. 能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情文的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。 3. 能寫簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄和讀書筆記，做到格式正確。 4. 能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。 三、寫作形式 綜合練習(xí)；會(huì)議記錄； 命題或自由作文； 文章修改。 聲明：文章來(lái)源互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。 |
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