近日教育部發(fā)布了，禁止幼兒園提前教拼音等課程的通知。

孩子還沒上幼兒園，就要學(xué)拼音、背古詩詞，認(rèn)識幾百個(gè)漢字，才上小學(xué)，就要學(xué)初中物理。由于擔(dān)心自家孩子輸在起跑線上，很多父母不惜花重金，讓孩子從小上各種興趣班、培訓(xùn)班，接受“超前教育”。

01

早期教育≠超前教育

早期教育是非常重要的，個(gè)體在0-6歲階段里：感知覺、大腦發(fā)育、安全感、好奇心、情緒、自我意識、認(rèn)知能力、語言發(fā)展、規(guī)則意識、社會(huì)能力，是心理及能力發(fā)展最重要的10個(gè)方面。

這些發(fā)展奠定了孩子一生的心理及能力基礎(chǔ)，一旦錯(cuò)過很難補(bǔ)償。因此，這是早期教育非常重要的內(nèi)容。

超前教育，若從字面理解，就是在孩子沒有發(fā)育到能夠具備相應(yīng)能力的時(shí)候，就提前進(jìn)行教育，希望孩子超前學(xué)習(xí)的行為，這在一些研究大腦發(fā)育的書籍中又被稱為“過度培養(yǎng)”。

在如今社會(huì)競爭日益激烈的環(huán)境中，父母希望自己的孩子在競爭中能夠更有優(yōu)勢，這種心情能夠理解，但問題在于，這違背了個(gè)體成長的科學(xué)規(guī)律。

超前教育所帶給孩子的壓力，往往會(huì)適得其反，對孩子的智力發(fā)育造成不利影響。

超前教育和早期教育最重要的區(qū)別就是，是否符合個(gè)體發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，早期教育是為了滿足個(gè)體成長需要而提供的教育內(nèi)容，而超前教育是為了滿足成年人內(nèi)心焦慮的教育作弊行為。

02

兩三歲的孩子背唐詩學(xué)英語有沒有必要？

單純從教育的角度來看這個(gè)問題，標(biāo)準(zhǔn)是很清晰的，就是根據(jù)個(gè)體成長的科學(xué)規(guī)律，從孩子的成長能力特點(diǎn)出發(fā)判斷孩子的成長需求，再來看是否有必要。

首先說唐詩，唐詩的兩個(gè)重要構(gòu)成，一個(gè)是文字內(nèi)容，一個(gè)是聲音韻律。

對于兩三歲的孩子來說，大多數(shù)的唐詩內(nèi)容是不可理解的。一方面兩三歲的孩子還不識字，另一方面文字所表達(dá)的內(nèi)容，也不在孩子能夠理解的范圍之內(nèi)。

而唐詩的聲音韻律相對更接近于孩子的認(rèn)知，尤其是一些句型比較短、韻律節(jié)奏比較清晰的詩句，可以作為孩子進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)的載體。但并不是所有的唐詩都適合兩三歲的孩子背誦，也不是背誦得越多越好。

兩三歲的孩子還處于具象思維的階段，越具體的事物、與生活相關(guān)的事物，更適合孩子的認(rèn)知能力范疇，故事、兒歌、動(dòng)畫片，包括平常大人與孩子的溝通，都是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和語言表達(dá)練習(xí)的載體，唐詩并不是唯一。

英語學(xué)習(xí)也是一樣的邏輯，兩三歲的孩子處于語言發(fā)展的敏感期，有一個(gè)種固定的語言環(huán)境對于孩子來說是很重要的，多語言的環(huán)境反而增加了孩子語言學(xué)習(xí)的難度。

如果英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教授方式是能夠符合孩子的成長特點(diǎn)的，那么對于孩子來說英語是一種語言練習(xí)的載體，如果過度，反而對孩子學(xué)習(xí)母語會(huì)造成很多困難。

并且，從兩、三歲開始學(xué)英語，并不能決定孩子在未來就一定英語能力特別強(qiáng)。當(dāng)孩子有一門母語能力建立得比較牢固以后，再去學(xué)習(xí)一種新的語言，學(xué)習(xí)掌握的速度會(huì)更快。

03

超前教育會(huì)對孩子造成哪些影響？

• 過高的期望會(huì)壓制孩子的高級思維

比如說，孩子在兩三歲我們就讓他去背誦大量的古詩詞，而實(shí)際上他并不具備理解的能力，他的記憶完全是在用機(jī)械記憶，這樣簡單的機(jī)械背誦代替了高級思維-對事物的理解和形成自己獨(dú)立的想法和判斷。