4月20日，受上海國際幼教年會的邀請，BIEA英國國際教育協(xié)會專家Rebecca Sherwood出席年會，并擔(dān)任“全球視野專場”主講嘉賓。

Rebecca作為英國倫敦最大的公立幼兒園Kintore Way幼兒園的執(zhí)行園長，擁有超過20年的教育工作經(jīng)驗，在EYFS落地與實踐、兒童安全與保護(hù)、兒童發(fā)展與評價、教學(xué)管理與教學(xué)技能培訓(xùn)、幼兒園管理與領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域具有豐富的實操經(jīng)驗與獨到的見解。

作為世界最權(quán)威的學(xué)前教育體系之一的英國EYFS教育體系，隨著中國對學(xué)前教育愈發(fā)的重視，有越來越多學(xué)前教育從業(yè)者的目光聚焦到“EYFS教育體系”上。

因此，BIEA英國國際教育協(xié)會專家Rebecca Sherwood以“英國如何辦高質(zhì)量的早期教育——EYFS體系解讀”為主題，開展了為時1個半小時的專題講座，為大家講解EYFS教育體系及其優(yōu)勢，現(xiàn)場座無虛席。

EYFS教學(xué)理念認(rèn)為：尊重孩子的個性+正面積極的關(guān)系+激發(fā)能力的環(huán)境=學(xué)習(xí)與發(fā)展

一、尊重孩子的個性

講座一開始，Rebecca就拋出了一個問題引起大家熱烈的討論——“我們想讓孩子擁有什么特質(zhì)？”

對于這個問題，每個人心中都會有不同的答案。

而EYFS認(rèn)為每個孩子都是獨一無二的，它希望孩子是有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的（Constantly learning），有自信的（Confident），有好奇心的（Curious）、有合作精神的（Co-operative）、可以與他人有效溝通的（Skillful communicators）、有解決問題能力的（Problem solvers）、有冒險精神的（Risk takers）、有創(chuàng)造的（Inventive）。

在EYFS的教學(xué)理念中，任何教學(xué)活動都應(yīng)該以孩子為中心，為了貫徹這一原則，教師需要做到以下幾點：

考慮到孩子的入園起點，做入園信息收集或評價，了解孩子入園前在家里的興趣和成長方式

關(guān)注孩子的游戲模式（schema，重復(fù)的行為模式）

允許孩子自己做決定，做選擇 (如選擇游戲的內(nèi)容、材料和方式)

教師輔助而不是干涉學(xué)習(xí)

為了滿足兒童的個性發(fā)展需求，教師應(yīng)該提供多樣的教學(xué)方法

二、正面積極的關(guān)系

正面積極的關(guān)系不僅指是教師和兒童之間，同時也包含教師和家長的關(guān)系；那么，EYFS指導(dǎo)下的幼兒園是怎么實現(xiàn)這個積極的關(guān)系的呢？

為了在教師和兒童之間形成的積極關(guān)系，“關(guān)鍵人”（key person）制度實施尤為重要的。

在幼兒階段，幼兒的依戀關(guān)系。英國幼兒園每個孩子都有自己的關(guān)鍵人（key person），一個關(guān)鍵人要負(fù)責(zé)自己這組孩子的所有教育和保育活動，觀察、記錄、評估、教學(xué)計劃，而“家”和“園”之間的積極關(guān)系，是靠一個叫“學(xué)習(xí)之旅“（learning journey）的記錄冊實現(xiàn)的。

Rebecca解釋到在她的幼兒園中，每個兒童都有一個這樣的專屬于的記錄冊。這個冊子是由教師和家長共同完成，它定期從教師移交到家長手中，然后再從家長那里回到教師手中。孩子產(chǎn)生分離焦慮的時候，老師也會帶著他們看“學(xué)習(xí)之旅”記錄冊中家人的照片。

三、激發(fā)能力的環(huán)境

在EYFS中，激發(fā)能力的環(huán)境是指在每天進(jìn)入幼兒園之前，教師就已經(jīng)提前準(zhǔn)備好孩子在室內(nèi)、室外游戲、需要的材料，它包括：情感氛圍、室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境三大部分。其中情感氛圍重在強調(diào)教師要支持兒童的情感發(fā)展，幫助兒童學(xué)會管理自己的情緒。

同時教師也可以借助感受表格（feeling chart）幫助兒童描述自己的感受。一個豐富多樣的環(huán)境幫助孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)與發(fā)展

孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立在尊重孩子的個性、正面積極的關(guān)系和激發(fā)能力的基礎(chǔ)之上，只有當(dāng)滿足前三個條件，孩子的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，能力才能提高。

EYFS認(rèn)為要保證孩子的學(xué)習(xí)是有效的，必需要具備三個特征：玩耍與探索—參與（Playing and Exploring – Engagement）、積極學(xué)習(xí)—動力（ActiveLearning-Motivation）、創(chuàng)造與批判性思考。所以教師在教學(xué)中，需要對兒童的行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，看看兒童在活動中是否體現(xiàn)以上三個特征。