葉峰主持

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在職中小學(xué)教師參與、甚至組織有償補(bǔ)課，是一條高壓線。各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)這種行為所下的禁令，用“三令五申”這個(gè)詞已經(jīng)弱爆了。

2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號(hào)印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。

2018年7月5日，武漢市教育局發(fā)布通知，嚴(yán)明暑期師德師風(fēng)紀(jì)律，嚴(yán)禁在職教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課。

2018年7月6日，哈爾濱市教育局發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁在職教師暑期有償補(bǔ)課的通知》，規(guī)定，暑假期間嚴(yán)禁公辦中小學(xué)組織各類(lèi)集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)課行為。

2018年7月10日，天津市教委特別強(qiáng)調(diào)，各區(qū)教育局要堅(jiān)決杜絕中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，嚴(yán)格執(zhí)行廉潔從教要求。

6月28日，浙江省教育廳下發(fā)《關(guān)于嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的通知》，又一次重申了一貫立場(chǎng)。

圖源浙江省教育廳網(wǎng)站

對(duì)一個(gè)現(xiàn)象如此“強(qiáng)調(diào)”，折射出在職教師“有償家教”的問(wèn)題已然成了老大難。

但凡是中小學(xué)生的家長(zhǎng)，心里都明白：在職教師“有償補(bǔ)課”的現(xiàn)象，并沒(méi)有隨著一個(gè)一個(gè)又一個(gè)的文件而消失。

今天，我們給大家呈現(xiàn)一段錄音，據(jù)提供者說(shuō)：這是杭州下城區(qū)兩名在職中學(xué)教師“招攬生意”時(shí)的實(shí)況。

語(yǔ)音內(nèi)容

問(wèn)：可以找到什么樣的老師？都是在職的嗎？

答:我們這里的都是好老師，你想找什么樣的老師就給你找什么樣的老師，都有。你的要求說(shuō)出來(lái)都找得到的，因?yàn)槲覀冊(cè)谌ψ永镒隽耸畮啄炅?，你要怎么樣的和我說(shuō)，哪個(gè)學(xué)校的，找誰(shuí)都可以找。因?yàn)閷?duì)你們來(lái)說(shuō)找老師很難的，對(duì)我來(lái)說(shuō)肯定是不方便的，所以你要怎么樣大家要配合好。

問(wèn)：找在職老師培訓(xùn)怎么收費(fèi)？

答：要看幾個(gè)人上課。人多一些，每人一個(gè)小時(shí)200元，也有300元的。最好的，一對(duì)一1000元左右的也有。

問(wèn)：培訓(xùn)效果如何？

答：在職教師，這么多年，有不一樣的東西教給你們，外面學(xué)不到的。我教你你成績(jī)可以馬上上去，只要成績(jī)上去，你是不是愿意把錢(qián)花到我這里。我們就這個(gè)圈子里的，反正通過(guò)關(guān)系，搭來(lái)搭去，我們都可以搭到的，因?yàn)槲覀兌际沁@個(gè)圈子里的人，外面的人想搭進(jìn)去很難的。

這兩位教師應(yīng)該姓“牛”，不過(guò)，到底是牛氣沖天的“?！保€是吹牛的“?！本筒缓谜f(shuō)了。

有人在聽(tīng)過(guò)這段音頻后告訴我：說(shuō)話(huà)人的聲音很像杭州下城區(qū)兩所中學(xué)的教師，其中一人教英語(yǔ)，一人教科學(xué)。

如果，這段音頻是無(wú)中生有的杜撰，這是一種情緒的宣泄？還是要抹黑教師隊(duì)伍？我很希望相關(guān)學(xué)校及老師能公開(kāi)發(fā)聲、自證清白。

如果，這段音頻是真實(shí)場(chǎng)景的記錄，問(wèn)題來(lái)了：每每讓學(xué)校自查自糾，這些問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)不了；教育局也總是信誓旦旦的說(shuō)：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在職教師做有償家教，有償補(bǔ)課。

但是，苦不堪言的孩子，身臨其境的家長(zhǎng)，以及社會(huì)各界的感受卻完全不同。

有些“磚家”把上述不同的感受歸結(jié)于圈內(nèi)圈外的視角差異，這種觀點(diǎn)若不是閉上眼睛說(shuō)瞎話(huà)，至少也是片面的。

有償家教之所以成為一種社會(huì)現(xiàn)象，有其復(fù)雜的社會(huì)因素，比如教師的三觀；比如學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的理解，對(duì)孩子的期待；比如現(xiàn)在教育界浮躁的風(fēng)氣；比如，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的異化……

都說(shuō)有需求就有市場(chǎng)，但并不是每一種需求都應(yīng)該去滿(mǎn)足的，更何況這樣的所謂需求，本質(zhì)上是一些利益集團(tuán)人為忽悠出來(lái)的。面對(duì)可觀的經(jīng)濟(jì)收益，假以“社會(huì)需求“的借口，一些教師德性消失貞操全無(wú)，把教育的本質(zhì)拋在腦后，把金錢(qián)揣入袋中。

浙江省教育廳下發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的通知》，要求各地要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式向家長(zhǎng)和社會(huì)公布在職教師有償補(bǔ)課舉報(bào)電話(huà)和電子郵箱，暢通舉報(bào)渠道，接受社會(huì)監(jiān)督。

我想知道的是：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的渠道存在嗎？如果存在，它的作用發(fā)揮了嗎？

在職教師“有償家教”為何屢禁不止？？您的觀點(diǎn)呢？