今天，當(dāng)我即將走進(jìn)清華大學(xué)之際，回首高中三年，我從看見(jiàn)高層就去選，到學(xué)會(huì)掙扎中的巔峰體驗(yàn)，再到學(xué)習(xí)平衡生活與學(xué)業(yè)的關(guān)系并指導(dǎo)規(guī)劃未來(lái)，最后在高考這一站點(diǎn)中收獲階段性成功，這一路我體會(huì)著“成長(zhǎng)的快樂(lè)滋味”。

高一課表

　　高考已經(jīng)結(jié)束了，準(zhǔn)備邁向大學(xué)生活的我，依然清晰地記得高一剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，自己在十一學(xué)校的生活。那段時(shí)間，我每天七點(diǎn)鐘走進(jìn)教學(xué)樓，在三層自習(xí)室自習(xí)，然后開(kāi)始一天忙碌的學(xué)習(xí)。高層的課程內(nèi)容往往在理解上有一定難度，且大都需要以自主充分閱讀教材為基礎(chǔ)，對(duì)課前自習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力有很高要求。但如何提取書中的關(guān)鍵信息、如何提高學(xué)習(xí)效率都是高一的我所不知道的。盡管曾學(xué)過(guò)高一的常規(guī)數(shù)學(xué)，又同時(shí)在參加化學(xué)競(jìng)賽，但我依然常常卡在教材中的某個(gè)看不懂的地方一籌莫展。那時(shí)候，我最怕的就是兩門或者三門高層課同時(shí)進(jìn)入較難的章節(jié)。但也就是這種事情發(fā)生的時(shí)候，我明白了提高學(xué)習(xí)效率是勢(shì)在必行的事。于是，我開(kāi)始選擇上晚自習(xí)，從八點(diǎn)半到九點(diǎn)半，再到十點(diǎn)，盡管努力適應(yīng)與調(diào)整，我卻依然無(wú)法取得像初中那樣漂亮的成績(jī)，但意外的是，我并不沮喪。

　　自習(xí)不夠，就在選課的時(shí)候不再同時(shí)選擇技術(shù)和藝術(shù)；高等數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺，就買來(lái)相應(yīng)的教材閱讀，再找會(huì)的同學(xué)幫忙答疑解惑。每當(dāng)遇到問(wèn)題，不想放棄就想辦法解決，最終，我通過(guò)上網(wǎng)查、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方式，慢慢弄懂了那些原本長(zhǎng)得“奇形怪狀”的公式和符號(hào)；也在自學(xué)中，學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的求導(dǎo)與積分。

高二課表

　　挑戰(zhàn)自己本身是一種樂(lè)趣，但是學(xué)習(xí)的狀態(tài)其實(shí)需要生活的快樂(lè)與溫度來(lái)保持。很多時(shí)候，戰(zhàn)勝那些自己原本認(rèn)為無(wú)法逾越的難關(guān)的，是能夠平心靜氣地去感受、去思考的狀態(tài)。高一下學(xué)期，我退出了占據(jù)大量精力的化學(xué)競(jìng)賽，將全部精力投入課程學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，我增加了職業(yè)考察活動(dòng)的安排，開(kāi)始摸索興趣所在。每當(dāng)數(shù)理化三科的內(nèi)容將我的心緒攪得較為煩躁時(shí)，我會(huì)用更為擅長(zhǎng)也相對(duì)輕松的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)劑自己。我至今都忘不了一個(gè)周五下午，自己坐在學(xué)?；▓@的海棠樹(shù)下看《古典之殤》，海棠花瓣吹落在書頁(yè)上的那種感覺(jué)。

　　我搶到了西式烘焙課，并特意選擇在挑戰(zhàn)性課程較多的周一時(shí)段，調(diào)劑生活節(jié)奏的同時(shí)，也增長(zhǎng)了生活技能。繼寫作課程后，我還選擇了英文演講與辯論課程，這既在不同方面提高了英語(yǔ)水平，也提升了表達(dá)能力。

　　在十一學(xué)校的三年，讓我越來(lái)越懂得經(jīng)歷的價(jià)值。其實(shí)每當(dāng)面對(duì)那些困難與選擇，我都會(huì)有很“痛苦”的感受，但是一旦經(jīng)歷過(guò)去再回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從這些無(wú)意之中的掙扎里面收獲了許多無(wú)法言說(shuō)的東西。經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，而我們要做的，就是在面對(duì)他們的時(shí)候，保持一顆積極樂(lè)觀的心，冷靜，從容。

　　走進(jìn)北京大學(xué)的那一刻，我想到的竟然是在十一學(xué)校的第一節(jié)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課。三個(gè)小時(shí)的課上，各路數(shù)學(xué)天才在黑板前對(duì)著我完全陌生的符號(hào)口若懸河，而我課下花了6個(gè)小時(shí)才僅僅勉強(qiáng)找出自己哪里沒(méi)有聽(tīng)懂——那是2015年那個(gè)悶熱而蒼白的夏天，那時(shí)我是剛剛踏入十一學(xué)校大門的一名科學(xué)實(shí)驗(yàn)班新生。

　　雖然進(jìn)入科實(shí)班，但我對(duì)理科的興趣并沒(méi)有對(duì)文科高，更不必說(shuō)競(jìng)賽。讓無(wú)數(shù)新生興趣盎然的高一于我而言卻像在茫然中打了一場(chǎng)流水一般的仗：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理II、數(shù)學(xué)IV三門課是三輛高速飛馳的車，而我被拖拽在車后面，被處暑滾燙的柏油馬路磨得遍體鱗傷。傷痕累累的我每次站起身都覺(jué)得自己并不屬于科實(shí)這個(gè)集體，于是我為自己織起一層層紗做的繭把自己包裹住——用朋友圈和日記本里似懂非懂的文字、用對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏執(zhí)的愛(ài)，把自己埋藏在人群的緘默中。

　　霧靄沉沉，我一次次想要轉(zhuǎn)去文科班。我在夕陽(yáng)里奔跑，越跑越輕，那個(gè)念頭把我一點(diǎn)點(diǎn)從滾燙的柏油地上托起來(lái)，托起來(lái)——躺在云里，然后一切傷痕都會(huì)蕩然無(wú)存?？梢磺懈淖兌际遣灰椎?，我習(xí)慣了傷痕累累的滋味啊。我舍不得一次次含著眼淚往物理世界里毫無(wú)顧忌地猛沖，像風(fēng)吹過(guò)傷口帶來(lái)微微的卻真實(shí)的痛感；我舍不得理科的所有老師，像寬大而溫暖的翅膀讓一切傷痛都變得微乎其微；更重要的是，我舍不得這種理性和感性的碰撞感——于是我想，留住這種“穿越理性的感性”吧，我一次又一次地放棄轉(zhuǎn)文。終于，當(dāng)無(wú)數(shù)人告訴我，你去文科有很大可能考上北大，而在理科的可能性微乎其微，我最終匆匆把理科的回憶打包，在高一的6月坐進(jìn)了文科的教室。

高一課表

　　轉(zhuǎn)文哪里是件容易的事？當(dāng)課表一下轉(zhuǎn)換，補(bǔ)齊一年落下的課是小事，最困難的是轉(zhuǎn)變一種文科學(xué)習(xí)的思維方式。沿用理科“流程圖式”的程序化思維方式只會(huì)把原本有機(jī)的知識(shí)單元學(xué)死，文科需要的是“模糊學(xué)的平衡”。但我一直用一種新人的熱情在文科世界里摸索，在試錯(cuò)中磨合。高一升高二的暑假，我自學(xué)了歷史、政治，高二的幾次大考中一直保持年級(jí)前五的成績(jī)。

高二課表

　　除了學(xué)習(xí)，我在高一高二一直堅(jiān)持在多元的活動(dòng)中將自己的世界打開(kāi)。我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自招，參加了模聯(lián)會(huì)議、商賽，加入了公益社團(tuán)和時(shí)尚設(shè)計(jì)類的社團(tuán)。無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)讓我的價(jià)值觀得以沖刷再重建，讓生命變得更加廣博——就像單色的玻璃只能吸收單色的光，而融合多種顏色的白玻璃可以包容一切色彩的光。同時(shí)，我漸漸找到了生命里屬于我的光。高一的數(shù)學(xué)自招課讓我對(duì)金融有了強(qiáng)烈的興趣，高二的藝術(shù)課指引我孜孜不倦地探索傳媒領(lǐng)域，而文學(xué)寫作的大學(xué)先修課讓高三的我把生命和文學(xué)縫合在一起，讓生命和文學(xué)共舞。如今，我不愿否定哪個(gè)夢(mèng)想、選擇哪個(gè)夢(mèng)想，而會(huì)繼續(xù)跟隨興趣的指引鉆之彌深。

　　我從來(lái)不是什么成功者，只是在人潮中奔跑的一個(gè)普通人。而十一學(xué)校告訴我，奔跑本身，就是如西西弗斯一般的修行。