一、什么是常規(guī)?

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”就是指常規(guī)、良好的行為習(xí)慣的泛指，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是從幼兒早上入園到下午離園一日活動(dòng)中，教師做好日常工作、幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)所必須遵守的行為規(guī)則要求，這行為規(guī)則要求是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒心理、生理發(fā)展規(guī)律科學(xué)地制定出來(lái)的常規(guī)制度，已經(jīng)規(guī)范化、制度化，它讓師生知道什么時(shí)候做什么、應(yīng)該怎么做、不得自由發(fā)揮、隨意變動(dòng)。

二、養(yǎng)成良好常規(guī)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的五大領(lǐng)域目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)幼兒興趣的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒教育的主要任務(wù)不是知識(shí)教育，而是養(yǎng)成教育。還有在一次幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息。”　這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。確實(shí)班級(jí)常規(guī)執(zhí)行地好，可以幫助幼兒建立安全感，能給師生一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有利于教師科學(xué)規(guī)范、有條不紊地開展日常工作，提高保教質(zhì)量，有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使孩子身心和諧、健康的發(fā)展。如果每個(gè)教師、幼兒各行其事，其場(chǎng)面就不敢設(shè)想。

三、我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)？

（一）教師自己對(duì)常規(guī)要了如指掌，運(yùn)用自如

 作為一個(gè)稱職的老師，首先自己對(duì)幼兒一日生活的安排，一日生活中對(duì)教師、對(duì)幼兒的常規(guī)要求要了如指掌，做到心中有數(shù)并能運(yùn)用自如。如果教師都不知常規(guī)要求，何談很好地開展日常工作，指導(dǎo)教育孩子呢！（目前老師的狀況很不樂(lè)觀）

（二）要重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)。

有的老師認(rèn)為，常規(guī)培養(yǎng)主要是集體教學(xué)活動(dòng)常規(guī)，其他環(huán)節(jié)常規(guī)并不重要。其實(shí)不然，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動(dòng)都顯得井然有序。記得特級(jí)教師朱靜怡老師說(shuō)過(guò)：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光。”我想老師都會(huì)有同感。

（三）教師注重自身習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒樹立榜樣

幼兒有都具有愛(ài)模仿的天性，在平時(shí)的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類還是小動(dòng)物，他們有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛(ài)模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。因此，老師平時(shí)的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話，和一些口頭禪都在無(wú)形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì)。而且他們對(duì)事物的好壞分辨能力還比較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語(yǔ)都會(huì)給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。比如：我們平時(shí)教育幼兒不能亂扔垃圾，而我們有些老師自己不注意亂扔，這時(shí)候，幼兒看到老師這樣做的，于是他們也就無(wú)所顧忌亂扔了，由此可看出老師的榜樣非常重要。所以，我們教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到言行一致，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。也只有這樣，孩子們才會(huì)與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進(jìn)步，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

（三）應(yīng)建立良好的師幼關(guān)系　　　　　　

“親其師而信其道”，用最易懂的話解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽這個(gè)老師的話，愿意接受老師提出的建議。親密的師幼關(guān)系的建立，會(huì)使孩子體驗(yàn)到集體生活的愉快，形成安全感，信任感，有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)。那如何讓孩子“親其師而信其道” 進(jìn)行積極、有效的情感交流，這又是一門學(xué)問(wèn)，不是一招一式就能完成的，要靠老師在日常中的積累，以后咱們?cè)偬接憽?/span>

（四）幫助幼兒了解常規(guī)的概念
   要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因此，我們教師就得先把一日生活中對(duì)幼兒的常規(guī)要求告訴孩子，比如吃飯前要怎樣洗手，睡覺(jué)時(shí)怎樣脫衣服、放鞋子，小椅子要怎樣拿放，怎樣進(jìn)區(qū)域活動(dòng)等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守常規(guī)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒了解掌握這些概念時(shí)，我們教師也要講究方法與技巧，最好做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不能硬灌強(qiáng)行?？刹捎霉适轮v述法、游戲活動(dòng)法、表?yè)P(yáng)、評(píng)比激勵(lì)法等等，讓幼兒在輕松、有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、形成良好的行為習(xí)慣。比如妙用兒歌。（兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記。）比如洗手，就可以將常規(guī)要求編成兒歌，以兒歌來(lái)引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握常規(guī)要領(lǐng)。如：“小朋友，來(lái)洗手，挽袖口，搓肥皂，洗洗手心洗手背，洗洗手縫洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈。”良好的傾聽習(xí)慣是提高教育教學(xué)的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識(shí)和習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述故事《愛(ài)插話的小八哥》，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽他人別人講話。小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，是肯定不行的，作為教師應(yīng)放手讓幼兒自己學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我的管理?？梢圆扇?nbsp;“送玩具回家家”的游戲，通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的印象，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。還有的孩子吃飯拖拖拉拉，要吃好長(zhǎng)時(shí)間，為了鼓勵(lì)孩子吃得快些？就可以對(duì)孩子溫馨語(yǔ)言提示鼓勵(lì)說(shuō)：“哇塞，你碗里的飯最少了，只剩下那么一點(diǎn)點(diǎn)了，等一會(huì)我再來(lái)看看，你的飯菜肯定就吃完了！”在這樣的語(yǔ)言暗示下，小朋友爭(zhēng)先恐后地吃著，因?yàn)樗麄兌枷氲玫嚼蠋煹年P(guān)注與認(rèn)可。也可以讓值日生、吃飯有進(jìn)步的孩子作為小小檢查員，讓他們檢查、督促，促使孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

(五)堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒

　　　愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。千萬(wàn)不要因?yàn)樾∈露邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表?yè)P(yáng)、肯定孩子遵守規(guī)則的行為，鞏固這一行為。同時(shí)要承認(rèn)孩子間的差異，允許個(gè)別孩子出錯(cuò) ，對(duì)能力欠佳或調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心耐心去博得孩子的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。

（六）班級(jí)教師要求一致、持之以恒堅(jiān)持

常規(guī)培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的一項(xiàng)工作，好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成和提高。幼兒的一日常規(guī)是老師一句一句告訴幼兒該怎么做，老師要在提出要求后，要求一致并及時(shí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督。但我們往往卻忽略了最重要的環(huán)節(jié)，那就是所教的常規(guī)必須是班級(jí)教師要求一致、持之以恒、循序漸進(jìn)地在反復(fù)中進(jìn)行。所以這就要求班級(jí)每位教師嚴(yán)格對(duì)照常規(guī)要求且要求一致地開展好一日活動(dòng)，千萬(wàn)別你一套、我一套各唱各的戲，搞得孩子無(wú)所是從。

   （七）注重家園配合，共同培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開展離不開家長(zhǎng)的理解與支持，習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。我們可以利用家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)站、家訪、電話隨訪等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并配合督促執(zhí)行，真正意義上做到家園同步教育，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，以免出現(xiàn)2＞5的現(xiàn)象。

最后，我想說(shuō)的是幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會(huì)越來(lái)越高，所以我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，要曉之以理，動(dòng)之以情，隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。