且慢，看完下面的內(nèi)容，你就知道你所謂的讀書筆記，不過(guò)是在抄書好嘛！

——以下內(nèi)容摘自《洋蔥閱讀法》 彭小六著——

讀書筆記的本質(zhì)，是從三大能力——學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、擁有好奇心、擁有檢索能力——延伸出來(lái)的，即在獲得大量信息的過(guò)程中，提取其中的精華，并且理解這些內(nèi)容，之后，這些內(nèi)容能夠被我們更方便地應(yīng)用。

讀書筆記是一個(gè)非常有用的工具，它的本質(zhì)就是本文的關(guān)鍵，我們會(huì)教大家如何獲取、如何理解、如何應(yīng)用讀書筆記，把它變成我們重要的輸出工具和幫手。

那么，究竟該如何制作讀書筆記？

 標(biāo)記 

標(biāo)記，通俗意義上講就是我們要在書中做一些標(biāo)記，這些標(biāo)記是貼便利貼、用熒光筆標(biāo)記、折頁(yè)等，也就是說(shuō)，要在書上做很多記號(hào)。

在做標(biāo)記的時(shí)候，我們?cè)凇堆笫[閱讀法》中詳細(xì)介紹過(guò)“拆書幫”趙周老師所講的RIA便簽讀書法，其實(shí)這種方法就是：

在讀到一些重要的段落的時(shí)候，除了拿筆在旁邊寫上一兩句話，我們還可以通過(guò)把內(nèi)容寫在便利貼上的方式，來(lái)提醒自己這段講了什么內(nèi)容、讓我想到了什么、以后應(yīng)該如何運(yùn)用，這是便簽讀書法的優(yōu)勢(shì)和特色。

圖片來(lái)源: 老蕉船長(zhǎng)

 收集 

（1）為什么要收集

實(shí)際上，當(dāng)你的讀書筆記做好之后，要做的就是收集。在“整理學(xué)”上有一句話叫作：你看不到就會(huì)忘掉它，你看不到就用不到。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你根本就不知道這本書里有什么，在進(jìn)行寫作時(shí)你就很難用到它們。

所以這就是很多人做了筆記，也畫了思維導(dǎo)圖，但是讀完之后就會(huì)忘掉的原因，你根本就沒有建立一套“筆記的系統(tǒng)”。

（2）收集什么

“開智學(xué)堂”的創(chuàng)始人陽(yáng)志平老師曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章，講到一個(gè)概念叫作“鮮活證據(jù)”。鮮活證據(jù)就是一些違反我們常識(shí)的概念，這些概念就是一些高階的模型，超過(guò)了我們當(dāng)前的認(rèn)知，也會(huì)特別引起我們的好奇心和注意力。

這些高階的模型往往會(huì)帶來(lái)高層次的鮮活證據(jù)，來(lái)擴(kuò)展你的認(rèn)知邊界。就好像用一個(gè)很小的實(shí)驗(yàn)，就可以向古人證明地球是圓的、證明重力的存在是一樣的。

在收集的時(shí)候，我們要明確，哪些是鮮活證據(jù)，哪些會(huì)讓你眼前一亮，哪些會(huì)突然打破你的認(rèn)知，讓你明白“原來(lái)這個(gè)世界是這樣的”“原來(lái)還可以這樣理解”。這些就是鮮活證據(jù)，特別值得我們注意和收集。

“行動(dòng)派”曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)個(gè)人品牌的課程，在這個(gè)課程中，它的創(chuàng)始人琦琦講了很多理念，我也講了很多方法，但是在做這個(gè)課之前讓我特別觸動(dòng)的是，我曾看《我就是品牌》時(shí)，里面講到的一個(gè)品牌三角形的模型。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，我第一眼看到的時(shí)候，就覺得很了不起，原來(lái)品牌的概念或者結(jié)構(gòu)是這樣的，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前我不知道怎么說(shuō)、怎么理解的品牌，當(dāng)我看到這個(gè)三角形時(shí)就突然明白了，原來(lái)做個(gè)人品牌是要關(guān)注三個(gè)方向，這個(gè)三角形瞬間就刷新了我的認(rèn)知。

因此在收集階段，你需要去關(guān)注書中讓我們恍然大悟、顛覆認(rèn)知，甚至反常識(shí)的內(nèi)容。收集這些內(nèi)容的最好方式是當(dāng)書中出現(xiàn)一些很重要的圖片時(shí)，可以嘗試做成讀書卡片，或者拍下來(lái)存在云筆記中收集起來(lái)。

其他的內(nèi)容如書上的片段，路上看到的標(biāo)語(yǔ)，雜志上看到的一段話、一張圖片，這些都是信息，如果跟我們當(dāng)前關(guān)注的內(nèi)容相關(guān)，就可以把它們收集起來(lái)。每個(gè)知識(shí)晶體都能幫助我們更好地了解這個(gè)世界。

（3）如何收集

有一種收集方式叫康奈爾筆記。康奈爾筆記把一張紙分成了四個(gè)區(qū)域，第一個(gè)是標(biāo)題區(qū)橫放在最上面，用來(lái)記錄要解決的問(wèn)題。另外三個(gè)區(qū)域分別是：現(xiàn)狀區(qū)，寫下目前的狀況；問(wèn)題區(qū)，羅列出現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題；策略區(qū)是針對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題，在書上找出應(yīng)對(duì)策略。

康奈爾筆記可以用在開會(huì)和讀書的時(shí)候。例如，你對(duì)時(shí)間管理有問(wèn)題，那你的現(xiàn)狀是什么？有什么問(wèn)題？你在某本書里能找到什么樣的解決方案？這些內(nèi)容都可以一一列舉出來(lái)。

除康奈爾筆記法之外，還有其他的碎片收集工具，例如印象筆記和全能掃描王。

 整理 

在整理讀書筆記的時(shí)候，我們一般會(huì)使用視覺化的方式來(lái)處理。視覺化的方式能夠同步處理不同的信息，當(dāng)我們?cè)诳匆粡垐D的時(shí)候，可以快速地處理圖上的所有內(nèi)容，但如果是閱讀一堆文字，就需要逐行逐字去理解，大腦處理圖片和文字的過(guò)程是不一樣的。

所以用簡(jiǎn)報(bào)或者圖片的方式，能幫助我們?cè)诙虝r(shí)間里學(xué)習(xí)理解更多的內(nèi)容，這也是推薦大家畫思維導(dǎo)圖的原因，越簡(jiǎn)潔清晰的圖像，大腦處理起來(lái)就越快。

除了文字版的卡片之外，我們還可以嘗試做視覺卡片。例如下圖，就是一位洋蔥閱讀的學(xué)生在讀完一本書之后，對(duì)其中的某個(gè)章節(jié)、某個(gè)段落、某個(gè)概念進(jìn)行總結(jié)后畫出的圖。

 建立個(gè)人“圖書館”

把讀書卡片、讀書PPT收集到筆記類應(yīng)用里之后，接下來(lái)要做的就是處理這些內(nèi)容。想象一下圖書館的場(chǎng)景：管理員為了方便檢索總是會(huì)按照書的類別進(jìn)行整理，并且不同的書架擺放不同種類的圖書。

我們整理讀書筆記的時(shí)候也需要像圖書館管理員一樣，分門別類地整理好收集到的這些內(nèi)容。

在整理和建立自己的圖書館時(shí)，一定要問(wèn)自己，當(dāng)下關(guān)注了哪些領(lǐng)域？無(wú)論我們關(guān)注的是個(gè)人管理、寫作、哲學(xué)、科學(xué)等，都可以根據(jù)自己的興趣愛好在云筆記中建立相應(yīng)的目錄。

這就像我們給自己建立了一座新的圖書館，每個(gè)書架要放什么、貼什么分類的標(biāo)簽，根據(jù)這些標(biāo)簽，我們就可以知道一本書應(yīng)該把它放在哪里。

建立個(gè)人圖書館的真正目的在于快速記錄和檢索，讓我們之前收集的內(nèi)容顯得條理清晰。建立了體系化的目錄結(jié)構(gòu)之后，我們能很快找到任何想要的東西。

以洋蔥閱讀法舉例，閱讀方法分為大腦原理、快速閱讀、碎片閱讀、主題閱讀、精讀等，這些類別都可以建立相應(yīng)的目錄。之后，就可以分門別類地將新收集的內(nèi)容加入進(jìn)去。

如果沒有體系化的目錄，這些內(nèi)容就會(huì)散落在各個(gè)地方——瀏覽器里、微信收藏里、手機(jī)相冊(cè)里……顯得亂七八糟，雜亂無(wú)章。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)不再要求我們記憶太多東西，記憶和檢索等線性的能力完全可以交給人工智能完成，人類需要加強(qiáng)的能力是理解，是學(xué)會(huì)把知識(shí)進(jìn)行判斷和融合。